【正文】 搭桌子、椅子、家用電器等。第五、六周一區(qū)域活動(dòng)重點(diǎn)指導(dǎo)益智區(qū)：棋子走迷宮。創(chuàng)編《請(qǐng)你跟我這樣做》，培養(yǎng)創(chuàng)造性。二區(qū)域活動(dòng)重點(diǎn)指導(dǎo)手工區(qū)： 泥人小伙伴。五區(qū)域活動(dòng)重點(diǎn)指導(dǎo)閱讀區(qū)：認(rèn)識(shí)一些漢字及動(dòng)作的圖片。三區(qū)域活動(dòng)重點(diǎn)指導(dǎo)玩具區(qū)：組合拼搭美麗的幼兒園，培養(yǎng)組合能力。第三周一區(qū)域活動(dòng)重點(diǎn)指導(dǎo)益智區(qū)：學(xué)寫(xiě)1—5的數(shù)字。四區(qū)域活動(dòng)重點(diǎn)指導(dǎo)表演區(qū)：《長(zhǎng)大真好》能與同伴合作表演。二區(qū)域活動(dòng)重點(diǎn)指導(dǎo)手工區(qū)：制作賀師卡，知道教師節(jié)。通過(guò)不斷練習(xí)，相信幼兒的游戲水平會(huì)在上一個(gè)臺(tái)階。重視每一次的區(qū)域活動(dòng)和紙藝活動(dòng)，在原有基礎(chǔ)上逐步新增材料，認(rèn)真輔導(dǎo)，充分發(fā)揮區(qū)域的教育功能。觀察幼兒的游戲情況，引導(dǎo)幫助幼兒解決游戲中發(fā)生的問(wèn)題，確保游戲的順利開(kāi)展。鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行活動(dòng)，能充分調(diào)動(dòng)每一位幼兒的活動(dòng)積極性。教師每天都有一項(xiàng)活動(dòng)作為重點(diǎn)輔導(dǎo)。每周為幼兒新增活動(dòng)內(nèi)容及材料，提高幼兒活動(dòng)興趣，同時(shí)提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。教師一角色身份參與游戲活動(dòng)，幫助幼兒能更形象逼真地玩。、活動(dòng)區(qū)提供一定數(shù)量、形象的玩具，能讓幼兒充分發(fā)揮創(chuàng)造性地玩出一些花樣。平時(shí)利用散步等活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒觀察周圍的社會(huì)生活。另外，創(chuàng)設(shè)若干新的區(qū)域，可發(fā)動(dòng)幼兒與教師共同收集各種材料，制作各種成品、半成品，以便順利的開(kāi)展各種游戲。對(duì)文字感興趣，能在成人的啟發(fā)上認(rèn)讀漢字，愿意學(xué)說(shuō)普通話，初步養(yǎng)成愛(ài)惜圖書(shū)的好習(xí)慣，能初步看東圖畫(huà)書(shū)中的主要內(nèi)容，并能夠表演。根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行角色表演（五）閱讀區(qū)閱讀時(shí)保持安靜，不大聲講話，不影響別人。、結(jié)束時(shí)整理好物品。（四）表演區(qū)學(xué)會(huì)互相協(xié)商，分配角色。（三）玩具角能運(yùn)用積木拼搭自己熟悉的物體，并能與同伴共同游戲，不爭(zhēng)搶游戲材料能自覺(jué)愛(ài)護(hù)游戲材料，能用支撐的技能用廢舊材料表現(xiàn)不同造型的建筑，并嘗試在周邊進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾能大膽表達(dá)自己的意見(jiàn)，正確解決同伴間的糾紛。會(huì)用多種工具材料與同伴，用涂、畫(huà)、捏、折、撕、貼、剪、印染等方法有創(chuàng)造性地合作完成作品。（二）手工區(qū)引導(dǎo)幼兒對(duì)色彩感興趣，愿意選用自己喜愛(ài)的顏色均勻飽滿地構(gòu)圖。能有重點(diǎn)的講述自己的操作過(guò)程與結(jié)果，有探索欲望。培養(yǎng)幼兒的控制能力和責(zé)任心，敢發(fā)表自己的意見(jiàn)和要求，掌握合作和分享的種種技能。每開(kāi)展一個(gè)區(qū)域活動(dòng)，學(xué)習(xí)有始有終，堅(jiān)持活動(dòng)主題，努力克服困難，達(dá)到活動(dòng)目的。探索活動(dòng)是幼兒的一種自主性和和實(shí)踐活動(dòng)，幼兒個(gè)體間存在差異，對(duì)問(wèn)題的探索能力是不同的，我們提供的操作材料應(yīng)有適用的層次性，提出的操作要求應(yīng)有所不同，以增進(jìn)幼兒的興趣和活動(dòng)活動(dòng)深度一、本學(xué)期區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)能主動(dòng)、積極、有創(chuàng)造性地開(kāi)展各類區(qū)域活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的交往能力，口語(yǔ)表達(dá)能力，動(dòng)手能力、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力、認(rèn)知能力和審美能力。幼兒園的各種活動(dòng)的探索過(guò)程要比探索的結(jié)果重要，區(qū)域活動(dòng)正好為幼兒提供探索的機(jī)會(huì)，讓幼兒在動(dòng)手操作中加以認(rèn)知，區(qū)域活動(dòng)不僅是集中教育活動(dòng)的延伸、拓寬與補(bǔ)充，而且應(yīng)與集中教育相結(jié)合。并有計(jì)劃的觀察和記錄，對(duì)于個(gè)案進(jìn)行分析，做活動(dòng)后的反思，有針對(duì)性地調(diào)整區(qū)域內(nèi)容，補(bǔ)充活動(dòng)材料、豐富幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。如益智園和寶寶秀結(jié)合活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒利用廢物利用開(kāi)展美工活動(dòng)，讓幼兒把自己創(chuàng)作的構(gòu)思和畫(huà)面表達(dá)出來(lái)；班與班之間可以多加交流，某些活動(dòng)可以交互使用完成。運(yùn)動(dòng)區(qū)能自覺(jué)遵守各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)規(guī)則，與同伴友好進(jìn)行活動(dòng)。圖書(shū)角（1）、閱讀時(shí)保持安靜，不大聲講話，不影響別人。（2）、根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行游戲，能熱情招待客人。寶寶秀語(yǔ)言表演（1）、能夠看圖講述故事。3）、手工（1）、自己會(huì)看圖示制作，認(rèn)真完成作品。（2）、小心色筆別弄臟衣服。（2）、遵守規(guī)則，結(jié)束后一起整理棋具。（2）、愛(ài)護(hù)材料，玩好后知道放回原處。（2）、愛(ài)護(hù)材料，玩好后知道放回原處。（2）、在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)玩，不大聲嚷嚷，遵守游戲規(guī)則。（2）、知道輕拿輕放，愛(ài)護(hù)材料，結(jié)束后知道整理干凈。一、區(qū)域活動(dòng)時(shí)間安排自由安排，盡量保證活動(dòng)時(shí)間充分二、區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容分三個(gè)區(qū)域：益智園（科學(xué)、建構(gòu)、操作、計(jì)算、棋類）；手工坊（美術(shù)、編織、手工）；寶寶秀（表演、角色（寶貝超市）；圖書(shū)角，運(yùn)動(dòng)區(qū)。教師通過(guò)觀察記錄，根據(jù)活動(dòng)情況及時(shí)進(jìn)行修正、補(bǔ)充。第一篇：幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃（模版）幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃幼兒園的活動(dòng)區(qū)域具有多樣性，自由性和趣味性，能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。幼兒園的各種活動(dòng)的探索過(guò)程要比探索的結(jié)果重要，區(qū)域活動(dòng)正好為幼兒提供探索的機(jī)會(huì)，讓幼兒在動(dòng)手操作中加以認(rèn)知，區(qū)域活動(dòng)不僅是集中教育活動(dòng)的延伸、拓寬與補(bǔ)充，而且應(yīng)與集中教育相結(jié)合。探索活動(dòng)是幼兒的一種自主性和和實(shí)踐活動(dòng)，幼兒個(gè)體間存在差異，對(duì)問(wèn)題的探索能力是不同的，我們提供的操作材料應(yīng)有適用的層次性，提出的操作要求應(yīng)有所不同，以增進(jìn)幼兒的興趣和活動(dòng)活動(dòng)深度。三、各活動(dòng)區(qū)要求：益智園 1）科學(xué)區(qū)（1）、能按規(guī)則進(jìn)行操作，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。2）、建構(gòu)區(qū)（1）、積木大家玩，如遇沖突，相互商量誰(shuí)先玩或一起玩。3）、操作區(qū)（1）、鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手操作材料，勇于探索，不怕困難，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。4）、計(jì)算區(qū)（1）、正確操作活動(dòng)，并用筆記下操作結(jié)果。5）、棋類區(qū)（1）、互相協(xié)商，找到棋友。手工坊 1）、美術(shù)（1）、設(shè)計(jì)自己喜歡的畫(huà)。2）、編織（1）、學(xué)會(huì)系鞋帶，編小辮（2）結(jié)束后把物品恢復(fù)原樣。（2）、會(huì)及時(shí)整理材料，清理這些紙屑。（2）、根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行角色表演，角色區(qū)（寶貝超市）（1）、學(xué)會(huì)互相協(xié)商，分配角色。（3）、結(jié)束時(shí)整理好物品。（2）、注意用眼衛(wèi)生，眼睛與書(shū)保持一定距離，坐姿端正，看完書(shū)要及時(shí)整理，擺放整齊。各個(gè)區(qū)域之間可以互相轉(zhuǎn)換。區(qū)域活動(dòng)是幼兒的自主活動(dòng)，是孩子們最喜歡的活動(dòng)，我們?cè)诨顒?dòng)中不要過(guò)多的指點(diǎn)干預(yù)，在觀察幼兒的活動(dòng)中，要了解和滿足幼兒的需要、興趣和行為表現(xiàn)。第二篇：幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃篇一：大班區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃預(yù)設(shè)目標(biāo)引導(dǎo)幼兒愛(ài)護(hù)幼兒園的玩具，、教室：講講做做畫(huà)畫(huà)（泥工、編織、立體圖）拼拼搭搭（搭撲克牌、橡皮筋、插塑）設(shè)計(jì)師（管塑積木、自己設(shè)計(jì)房屋）閱覽室（各類圖書(shū)、_識(shí)字造句、接龍、故事表演）智力大沖浪（釣魚(yú)、打電話、數(shù)字找朋友）探索世界（自制蠟燭、陀螺轉(zhuǎn)、摩擦起電）棋類區(qū)（飛行棋、井字棋）.餐廳：娛樂(lè)天地（小舞臺(tái)、打桌球）.過(guò)程記錄最近在語(yǔ)言區(qū)我們?cè)鲈O(shè)了“識(shí)字造句”這一內(nèi)容，一方面是考慮到大班上學(xué)期了，一個(gè)故事他能差不多念完，因此他特喜歡到識(shí)字區(qū)去，把認(rèn)識(shí)的字再組合成詞語(yǔ)，每每講評(píng)時(shí)，他總能把自己用認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)造成好聽(tīng)的句子給大家聽(tīng)，其他孩子看到了，也也增添了興趣，越來(lái)越愿意去識(shí)字角了，高麗亭、羅明豪等幾個(gè)孩子也象小老師一樣，教他們認(rèn)字，造句，他們自己也覺(jué)得很開(kāi)心，很滿足，因?yàn)樗伯?dāng)了一回“小老師”.反思分析及措施幼兒對(duì)認(rèn)字的活動(dòng)開(kāi)始時(shí)興趣不大，但是當(dāng)看到別人回自己看書(shū)，會(huì)認(rèn)字講故事時(shí)，本領(lǐng)那么大，也會(huì)躍躍欲試，但怎樣讓更多的孩子去學(xué)一學(xué)呢？我們第一想到便是“榜樣示范”的方法，用“小老師”也就是小朋友教小朋友，一起去學(xué)，再他們的玩中認(rèn)字，老師不直接參與，而只是講評(píng)時(shí)，和他們一起分享經(jīng)驗(yàn)，所以這樣的方式不錯(cuò)，幼兒的接受程度也可以，：大班區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃預(yù)設(shè)目標(biāo)1發(fā)展幼兒的動(dòng)手制作能力，會(huì)用廢舊材料制作簡(jiǎn)單玩具，2培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，教室：講講做做畫(huà)畫(huà)（泥工、編織、立體圖）拼拼搭搭（搭撲克牌、橡皮筋、插塑）設(shè)計(jì)師（管塑積木、_自己設(shè)計(jì)房屋）閱覽室（各類圖書(shū)、識(shí)字造句、接龍、故事表演）智力大沖浪（釣魚(yú)、打電話、數(shù)字找朋友）探索世界（自制蠟燭、陀螺轉(zhuǎn)、摩擦起電）棋類區(qū)（飛行棋、井字棋）.餐廳：娛樂(lè)天地（小舞臺(tái)、打桌球）.過(guò)程記錄時(shí)常有孩子帶來(lái)一些廢舊的盒子，怎樣利用這些材料為孩子們活動(dòng)呢？這些廢舊材料對(duì)于孩子們的吸引力開(kāi)始時(shí)不是很大，怎么讓破破的東西來(lái)變成房屋呢？顧天宇有點(diǎn)無(wú)從下手，拿者記號(hào)筆雖然畫(huà)出了窗戶，總不是很象，對(duì)于廢舊材料的利用也不會(huì)，于是我動(dòng)手和她一起合作，我負(fù)責(zé)剪（戳洞），她負(fù)責(zé)畫(huà)貼，沒(méi)多久一幢漂亮的房子像摸象樣了，于是對(duì)同桌的孩子們，自己找合作伙伴制作，互相配合，孩子們都游樂(lè)自己的任務(wù)，主意也多了，及措施孩子對(duì)于新鮮、有趣的東西特別能吸引她們的注意，而對(duì)于廢舊材料的制作，不象手工紙那樣色彩鮮艷，漂亮，她們的制作難度也增加了，這一點(diǎn)有所忽視，不是所有的廢舊材料都能利用，合作意識(shí)，分享商量都教淡薄，在手工制作中一個(gè)人的智慧不行時(shí)，她們不太會(huì)自己找伙伴來(lái)解決，也直接影響了制作效果，：大班區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃幼兒園的活動(dòng)區(qū)域具有多樣性，自由性和趣味性，區(qū)域活動(dòng)正好為幼兒提供探索的機(jī)會(huì)，讓幼兒在動(dòng)手操作中加以認(rèn)知，區(qū)域活動(dòng)不僅是集中教育活動(dòng)的延伸、拓寬與補(bǔ)充，根據(jù)活動(dòng)情況及時(shí)進(jìn)行修正、幼兒個(gè)體間存在差異，對(duì)問(wèn)題的探索能力是不同的，我們提供的操作材料應(yīng)有適用的層次性，提出的操作要求應(yīng)有所不同，、區(qū)域活動(dòng)時(shí)間安排自由安排，盡量保證活動(dòng)時(shí)間充分二、區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容分三個(gè)區(qū)域：益智園（科學(xué)、建構(gòu)、操作、計(jì)算、棋類）；手工坊（美術(shù)、編織、手工）；寶寶秀（表演、角色（寶貝超市）；圖書(shū)角，、各活動(dòng)區(qū)要求：益智園1）科學(xué)區(qū)（1）、能按規(guī)則進(jìn)行操作，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘.（2）、知道輕拿輕放，愛(ài)護(hù)材料，）、建構(gòu)區(qū)（1）、積木大家玩，如遇沖突，相互商量誰(shuí)先玩或一起玩.（2）、在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)玩，不大聲嚷嚷，）、操作區(qū)（1）、鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手操作材料，勇于探索，不怕困難，體驗(yàn)成功的快樂(lè).（2）、愛(ài)護(hù)材料，）、計(jì)算區(qū)（1）、正確操作活動(dòng)，并用筆記下操作結(jié)果.（2）、愛(ài)護(hù)材料，）、棋類區(qū)（1）、互相協(xié)商，找到棋友.（2）、遵守規(guī)則，、手工坊1）、美術(shù)（1）、設(shè)計(jì)自己喜歡的畫(huà).（2）、）、編織（1）、學(xué)會(huì)系鞋帶，編小辮（2））、手工（1）、自己會(huì)看圖示制作，認(rèn)真完成作品.（2）、會(huì)及時(shí)整理材料，、寶寶秀語(yǔ)言表演（1）、能夠看圖講述故事.（2）、根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行角色表演，角色區(qū)（寶貝超市）（1）、學(xué)會(huì)互相協(xié)商，分配角色.（2）、根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行游戲，能熱情招待客人.（3）、圖書(shū)角（1）、閱讀時(shí)保持安靜，不大聲講話，不影響別人.（2）、注意用眼衛(wèi)生，眼睛與書(shū)保持一定距離，坐姿端正，看完書(shū)要及時(shí)整理，、運(yùn)動(dòng)區(qū)能自覺(jué)遵守各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)規(guī)則，引導(dǎo)幼兒利用廢物利用開(kāi)展美工活動(dòng)，讓幼兒把自己創(chuàng)作的構(gòu)思和畫(huà)面表達(dá)出來(lái)；班與班之間可以多加交流，是孩子們最喜歡的活動(dòng)，我們?cè)诨顒?dòng)中不要過(guò)多的指點(diǎn)干預(yù)，在觀察幼兒的活動(dòng)中，要了解和滿足幼兒的需要、對(duì)于個(gè)案進(jìn)行分析，做活動(dòng)后的反思，有針對(duì)性地調(diào)整區(qū)域內(nèi)容，補(bǔ)充活動(dòng)材料、：大班區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃一、基本情況分析：由于他們都已讀過(guò)小班、中班、大班上學(xué)期，經(jīng)過(guò)兩年半的幼兒園生活，無(wú)論是活動(dòng)區(qū)的常規(guī)還是各方面的能力，都有了不同層次的提高，特別是大班上學(xué)期開(kāi)展了自主游戲以來(lái)，各方面的能力提高了不少，尤其是交往能力、差，把活動(dòng)區(qū)和角色游戲結(jié)合起來(lái)，如何能更好的體現(xiàn)主體與主導(dǎo)的關(guān)系更大的發(fā)揮幼兒的潛能，要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：二、本學(xué)期目標(biāo)建構(gòu)區(qū)目標(biāo)：1．發(fā)展幼兒的感知覺(jué)，．引導(dǎo)幼兒在游戲中懂得合作，提高幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、．發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們大膽建筑.第三篇：大班區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃第二幼兒園2013——2014學(xué)上學(xué)期菠蘿（七）班區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃徐玉琪幼兒園的活動(dòng)區(qū)域具有多樣性，自由性和趣味性，能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。教師通過(guò)觀察記錄，根據(jù)活動(dòng)情況及時(shí)進(jìn)行修正、補(bǔ)充。能熟練地掌握各類活動(dòng)的基本技能，能綜合運(yùn)用材料和探索材料的各種玩法?；顒?dòng)中友好交往，并能協(xié)調(diào)相互關(guān)系，自己想辦法解決活動(dòng)中的問(wèn)題。針對(duì)各個(gè)區(qū)域活動(dòng)制定目標(biāo)開(kāi)展實(shí)施，具體目標(biāo)如下：（一）益智區(qū)正確運(yùn)用多種材料（七巧板、數(shù)字、圖形等），探索多樣化的玩活動(dòng)有目的，操作認(rèn)真。能自覺(jué)、有條理的收拾游戲材料。會(huì)收集利用各種廢舊材料創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己所感受的事物。并能交流講述活動(dòng)內(nèi)容與作品，相互學(xué)習(xí)促進(jìn)。能自覺(jué)收拾游戲材料。根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行游戲，能熱情招待客人。能夠看圖講述故事。注意用眼衛(wèi)生，眼睛與書(shū)保持一定距離，坐姿端正，看完書(shū)要及時(shí)整理，擺放整齊。二、具體措施：通過(guò)與幼兒討論，把原來(lái)我們創(chuàng)設(shè)的區(qū)域再一次建立起來(lái)，并請(qǐng)幼兒收集各種廢舊材料豐富活動(dòng)的內(nèi)容。在日常生活中，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓幼兒眼界。利用晨間談話，一日活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌教育，平時(shí)教育幼兒用禮貌用語(yǔ)。提供一些半成品材料，讓他們?cè)谕娴倪^(guò)程中，學(xué)會(huì)愛(ài)惜材料。在區(qū)域活動(dòng)中設(shè)置物品，具有全面性、層次性的特點(diǎn)，可供不同幼兒操作。教育引導(dǎo)幼兒有目的的選擇區(qū)域，學(xué)習(xí)輪流著每天玩不同的區(qū)域。加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。充分發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)的特別功能，使個(gè)別能力差的幼兒在原有水平上得到不同的提高。教師密切注意幼兒在游戲中的情況，記好游戲記錄。1抓好活動(dòng)后的評(píng)價(jià)及整理工作，如：對(duì)于每次存在的問(wèn)題將作為重點(diǎn)來(lái)說(shuō)，不僅及時(shí)指出、糾正，第二次游戲大家還討論、學(xué)習(xí)。四、區(qū)域活動(dòng)安排 第一、二周10以內(nèi)的數(shù)。三區(qū)域活動(dòng)重點(diǎn)指導(dǎo)玩具區(qū)：拼搭房子、小花、玩具等物掌握技能。五區(qū)域活動(dòng)重點(diǎn)指導(dǎo)閱讀區(qū)：進(jìn)區(qū)要求安靜，不隨意亂取亂放圖書(shū)，養(yǎng)成看書(shū)好習(xí)慣。二區(qū)域活動(dòng)重點(diǎn)指導(dǎo)美工區(qū)：生日大蛋糕。四區(qū)域活動(dòng)重點(diǎn)指導(dǎo)表演區(qū)：創(chuàng)編《兩只小手》，發(fā)揮創(chuàng)造力。第四周一區(qū)域活動(dòng)重點(diǎn)指導(dǎo)益智區(qū)：數(shù)物接龍游戲。三區(qū)域活動(dòng)重點(diǎn)指導(dǎo)玩具區(qū)：用各種積木拼搭人物。五區(qū)域活動(dòng)重點(diǎn)指導(dǎo)閱讀區(qū)：幼兒看圖講述《我的家》。二區(qū)域活動(dòng)重點(diǎn)指導(dǎo)手工區(qū)：用火柴拼畫(huà)各種東西，發(fā)揮想象力。四區(qū)域活動(dòng)重點(diǎn)指導(dǎo)表演區(qū)：《歡樂(lè)舞》。第七周一區(qū)域活動(dòng)重點(diǎn)指導(dǎo)益智區(qū)：找座位，讓幼兒知道一一對(duì)應(yīng)。三區(qū)域活動(dòng)重點(diǎn)指導(dǎo)玩具區(qū)：開(kāi)抽箱，訓(xùn)練幼兒靈敏度。五區(qū)域活動(dòng)重點(diǎn)指導(dǎo)閱讀區(qū)：圖閱讀室兩人合作看書(shū)，并相互表演，養(yǎng)成看書(shū)好習(xí)慣。三區(qū)域活動(dòng)重點(diǎn)指導(dǎo)玩具區(qū)：用積木拼搭