小學(xué)語文骨干教師鑒定-展示頁
2024-11-04 22:42本頁面
【正文】 泰興市教育局人事科科長 周愛國泰興市教師進(jìn)修學(xué)校校長 倪加斌泰興市襟江小學(xué)校長 楊金林(二)培訓(xùn)組織實(shí)施單位主辦：泰州市教育局協(xié)辦：泰興市教育局承辦：泰州市小學(xué)語文名師工作室泰興市教師進(jìn)修學(xué)校泰興市襟江小學(xué)泰興市洋思中學(xué)(三)做好培訓(xùn)管理工作，確保培訓(xùn)效果：，嚴(yán)格考勤。結(jié)果性考核要求每位學(xué)員撰寫一篇學(xué)習(xí)心得、一篇教學(xué)設(shè)計，于結(jié)束前提交。五、培訓(xùn)考核考核分為過程性考核與結(jié)果性考核。，提倡學(xué)員之間，學(xué)員與培訓(xùn)教師之間在課上或課后的開放式討論，充分挖掘每個人的潛能與智慧，探討在教學(xué)實(shí)踐過程中可能遇到的各種問題的解決方案與措施，把良好的思維習(xí)慣與學(xué)習(xí)方式滲透到自身教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究中去。通過理論聯(lián)系實(shí)際、策劃、組織及活動等途徑，進(jìn)一步提升引領(lǐng)校本培訓(xùn)能力，能充分發(fā)揮實(shí)施素質(zhì)教育和新課程改革中的示范、輻射作用，帶動本區(qū)域農(nóng)村小學(xué)語文教師隊伍整體素質(zhì)的提高。通過現(xiàn)代教育技術(shù)理論學(xué)習(xí)和課件制作等方面的實(shí)踐訓(xùn)練，進(jìn)一步提高運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。通過理論引領(lǐng)、教學(xué)研究資料收集和運(yùn)用，課堂教學(xué)的行動研究，進(jìn)一步提升教學(xué)研究能力。通過理論學(xué)習(xí)，在名師的引領(lǐng)下對新課程各個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)踐、探究及反思，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)執(zhí)行力。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和新的專業(yè)知識，接受新的教育理念，探索小學(xué)語文教學(xué)的基本規(guī)律和有效方法，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)理論的系統(tǒng)化。通過理論學(xué)習(xí)、榜樣示范、吸收內(nèi)化等，進(jìn)一步提升師德修養(yǎng)和人文素質(zhì)。二、培訓(xùn)目標(biāo)通過培訓(xùn)，使培訓(xùn)對象的師德修養(yǎng)、人文素養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)理論水平、課堂教學(xué)能力、教科研能力、校本培訓(xùn)能力、現(xiàn)代教育技術(shù)能力等有顯著提高。第一篇：小學(xué)語文骨干教師鑒定小學(xué)語文骨干教師鑒定2011年泰州市農(nóng)村小學(xué)語文骨干教師級培訓(xùn)方案一、指導(dǎo)思想依據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、江蘇省教育廳《關(guān)于印發(fā)2011年中小學(xué)教師省級國內(nèi)培訓(xùn)項目方案的通知》(蘇教師第二篇：小學(xué)語文骨干教師鑒定XX年泰州市農(nóng)村小學(xué)語文骨干教師級培訓(xùn)方案一、指導(dǎo)思想依據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、江蘇省教育廳《關(guān)于印發(fā)XX年中小學(xué)教師省級國內(nèi)培訓(xùn)項目方案的通知》(蘇教師〔XX〕9號)開展培訓(xùn)工作。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo)，貫徹落實(shí)國家、省和我市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語文骨干教師轉(zhuǎn)變教育思想，提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力。具體目標(biāo)如下：。三、培訓(xùn)內(nèi)容及師資安排(附件一：詳見《XX年泰州市小學(xué)語文農(nóng)村骨干教師省級培訓(xùn)班培訓(xùn)日程安排》)四、培訓(xùn)模式、多樣性、參與性和研究性，注重培訓(xùn)者和學(xué)員在培訓(xùn)過程中的相互啟發(fā)與研究，采用“參與——分享”式培訓(xùn)模式?！鞍咐虒W(xué)法”的方法移植到培訓(xùn)過程中，為培訓(xùn)活動提供情境化的、開放性的研修平臺，通過觀摩、評議、討論等研究性學(xué)習(xí)活動
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