【正文】 何理解？（①老師對?我?的教育、培養(yǎng)，我不能忘記；②即使是小的恩情?我?也不能忘記）請你加上?因?yàn)椤⑺? 把兩句話變成一句話。④?你的成功并不是我的功勞，而是你自己努力的結(jié)果?。②當(dāng)年只不過是講講故事而已，不必感謝。感情朗讀（高興、感激之情）二、學(xué)習(xí)8，9節(jié)1過渡：從事文學(xué)創(chuàng)作，需要豐富的想象力，我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事，田老師影響培育了我，使我開了竅，使我受益四十年，?我?深深感謝田老師，可老人家卻搖搖頭說：?這不過是無心插柳柳成蔭罷了。?田老師在我那幼小的心田上播下文學(xué)的種子。（啟發(fā)解決：會從上千個故事中學(xué)到些什么？是老師刻意教的嗎？）小結(jié)：在不知不覺中，我學(xué)到了那么多。直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。4書上哪些句子寫出?我?被深深地吸引住了：（1）齊讀第6節(jié)（出示句子）我聽得入了迷，恍如身臨其境。過渡：這么動聽這么有教育意義的故事作者被深深地吸引住了。教學(xué)過程：一、研讀課文，重點(diǎn)理解含義深刻的句子過渡：田老師執(zhí)教四十年，桃李滿門，他不僅口才好，而且文筆也好，是他把我領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)創(chuàng)作之門。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：,解讀課文中關(guān)鍵語句?十年樹木，百年樹人?、?插柳之恩?，在探究中獲得學(xué)習(xí)的愉悅。）四、課堂作業(yè)。小結(jié)：口才好、文筆好；桃李滿門的；善講故事的；謙虛的；很有教學(xué)方法。三、再讀課文、邊思邊讀1．默讀思考：田老師是個怎樣的老師？他把我領(lǐng)進(jìn)了什么門？ 2．交流：（1）首先讓我們認(rèn)識一下田老師，看看他是怎樣的一個人。大家想像一下那該是一位怎樣的老師？ 過渡：他是不是就是你們想象中的老師呢？他又把作者領(lǐng)進(jìn)了什么大門呢？請同學(xué)們來讀讀課文。（讀課題）你覺得課題的重點(diǎn)詞應(yīng)是哪個詞？ 3劉紹棠簡介：13歲開始發(fā)表作品，15歲成名，被譽(yù)為?神童?作家，有社會主義?田園牧歌?之美譽(yù)。教學(xué)時數(shù)： 兩課時 教學(xué)過程：第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會10個字，認(rèn)識8個字；正確、流利地朗讀課文；初步了解課文的大體內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：借助課文語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生感悟老師教書育人的崇高境界，感受作者尊重老師，愛老師的感情。理解課文內(nèi)容，體會作者對小學(xué)老師的深深的感激之情，從而加深對?師恩難忘?的認(rèn)識。能用?娓娓動聽?? 引人入勝?寫句子，在學(xué)習(xí)的過程中，體會理解詞句的方法。.教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會10個字，認(rèn)識8個字。設(shè)計教學(xué)時，力求體現(xiàn)語文課所特有的體會語言、感悟語言、鑒賞語言的特點(diǎn)。2語言委婉，含義深刻，運(yùn)用了大量的俗語、諺語，有較強(qiáng)的表達(dá)效果。其作品具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，語言清新樸實(shí)。?領(lǐng)進(jìn)門?不僅僅是將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)藝術(shù)的殿堂，更是為學(xué)生締造一個廣闊的學(xué)習(xí)空間。第一篇：小學(xué)語文第六冊第二單元5課教案鄂教版小學(xué)語文第六冊二單元5課教案4老師領(lǐng)進(jìn)門教材簡析：《老師領(lǐng)進(jìn)門》是六年制小學(xué)語文第六冊第二單元的第一篇課文，這是一篇文質(zhì)兼美、情感至深的閱讀課文。文中講述了小時候教他國文的田老師口才文筆皆好，田老師每講一課都要演繹一個引人入勝的故事，培養(yǎng)了他豐富的想象力，引導(dǎo)他走上文學(xué)創(chuàng)作的道路。作者曾是我國五十年代初，中國文壇上被譽(yù)為?神童?的作家劉紹棠。本文在寫作上有三個特點(diǎn)：1選材有點(diǎn)有面，詳略得當(dāng)，詳寫開學(xué)第一天的情景，四年受業(yè)一筆帶過。3人物形象鮮明，文中刻畫了田老師循循善誘，博學(xué)多才，口才好，文筆好，而且善于教學(xué)，深受學(xué)生喜愛。抓住課文關(guān)鍵的語句自主探究,以反復(fù)朗讀為主要手段,在讀中感知課文,讀中想象感悟,讀中探究思考,讀中習(xí)得語感,讀中接受情感的熏陶，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)走向充分的個性化。2正確讀寫并理解?娓娓動聽、身臨其境、引人入勝?等詞語的意思。3 正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，聯(lián)系上下文，初步感悟和理解含義深刻的句子。教學(xué)準(zhǔn)備： 了解作者劉紹棠，學(xué)生搜集贊美老師的語句。一、談話揭題：1你還記得那些曾經(jīng)教過你的老師嗎？你最尊敬的老師是誰？為什么？ 2常言道?師恩難忘?，今天要學(xué)習(xí)的課文是著名作家劉紹棠寫的一篇回憶自己啟蒙老師的文章。后遭波折，益增其華，出版長篇小說12部，中篇小說《蒲柳人家》、《花街》、《小荷才露尖尖角》等四十余部，就是這么赫赫有名的作家卻一直念念不忘自己的啟蒙老師——田老師。二、檢查預(yù)習(xí)情況：指名分節(jié)讀課文，提醒讀好兒化音。可以直接用課文中的詞語，也可以自己概括。（2）田老師把我領(lǐng)進(jìn)了什么門？板書：文學(xué)創(chuàng)作之門（啟發(fā)引導(dǎo)：文中的我是一位作家，從事的是什么工作？可見田老師把我領(lǐng)進(jìn)的是文學(xué)創(chuàng)作之門。完成本課的生字。?讀寫拓展?等語言實(shí)踐活動，發(fā)展學(xué)生的語言，理解含義深刻的句子。1默讀37節(jié)，思考：文章用一件什么事例來出田老師把我領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)創(chuàng)作之門？板書：小詩編成故事2齊讀小詩聽老師講故事（老師范讀故事）3作者聽到的僅僅是故事嗎？請再讀讀田老師編的這個故事的內(nèi)容，聯(lián)系課文前面對他的介紹，想想除了故事本身之外，我還聽到了什么？學(xué)到了什么？ 交流后小結(jié)：還教給我們做人的道理：前人種花，后人欣賞，要把好的東西留給大家；教給我做人的道理：聽從大人的正確教導(dǎo)。請快速瀏覽課文找一找。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。（2）理解第六節(jié)句子句子中圍繞哪個詞來寫：‘入迷’是什么意思？我為什么入迷？在文中找出與它相聯(lián)系的句子、詞語、（娓娓動聽）還有哪些詞語描寫我入迷的樣字？（3）展開想象出示句子：我聽得入迷，恍如身臨其境，我好象看見……又好像聽見……還好像……還有哪些語句可以看出田老師把我領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)創(chuàng)作之門？用曲線劃出（1）出示句子：?我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地?（2）理解句子：我在……有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入土。正如杜甫詩《春夜喜雨》中寫到：?好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。（3）一起再來讀讀這個句子。?（出示）有意栽花花不活，無心插柳柳成蔭這句話怎么理解？（比喻有心做的事辦不成，無意做的事卻獲得成功）田老師說的?這不過是無心插柳柳成蔭罷了?又該如何理解呢？（學(xué)生交流后出示）①田老師謙虛。③田老師當(dāng)年并沒有刻意要去培養(yǎng)一名未來的作家。這四種理解都正確，如果要選擇一種最恰當(dāng)、最符合老人家心意的理解，應(yīng)該是哪一個？（第四個，在課題后板書：修行靠自身）齊讀課題：老師領(lǐng)進(jìn)門，修行靠自身過渡：老師雖然不認(rèn)為學(xué)生成才是自己的功勞，可作為學(xué)生怎么會忘記老師恩情呢？出示，指名讀：十年樹木，百年樹人。（因?yàn)槭陿淠荆倌陿淙?。插柳之恩，我怎能忘?3．請齊讀9節(jié)三、總結(jié)全文，拓展延伸。?他就是這樣漸漸地把?我?領(lǐng)進(jìn)文學(xué)創(chuàng)作之門的。讓我們滿懷感念師恩的心情有感情地朗讀課文最后兩節(jié)。從幼兒園到現(xiàn)在，在我們身邊有許多的老師，帶著感激之情寫一寫你與老師之間的一段往事.、感念師恩的作品有很多，老師想推薦幾篇給大家，課后你們可以讀一讀。2有感情地朗讀課文，摘抄文中含義深刻的語句，并試著把它們背誦下來。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受珍惜時間的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：了解作者，師生共同積累珍惜時間的名言警句。一 導(dǎo)入板書課題，猜猜文章的重點(diǎn)會是什么？用一句話說說你對?時間?的看法？ 過度：今天我們就來結(jié)識一位和時間賽跑的孩子，聽聽他對時間的看法。1指名領(lǐng)讀生字、生詞，集體正音。3初步回答課后問題，了解文章的大體內(nèi)容。二學(xué)習(xí)書寫本