【正文】 。這一方面說(shuō)明羅丹還沒(méi)有從剛才的工作狀態(tài)中解脫出來(lái)。)(3)從摯友被關(guān)在工作室里說(shuō)明羅丹全神貫注地工作。(“一刻鐘過(guò)去了，半小時(shí)過(guò)去”……“大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來(lái)”。他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了……重新把濕布披在塑像上?！盉.“忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。三、體會(huì)羅丹的全神貫注再讀課文，把自己認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子畫(huà)下來(lái)，有感情地讀一讀。第二關(guān)：用自己喜歡的方法自學(xué)課文中的生字。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入欣賞羅丹雕塑作品結(jié)合資料袋，了解羅丹板書(shū)課題，指導(dǎo)“貫”的寫(xiě)法理解全神貫注的意思，給它找個(gè)近義詞“聚精會(huì)神”“專心致志”等詞都是形容一個(gè)人做事時(shí)思想、留意力高度集中。體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度及通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《全神貫注》教案1教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)課文生字，結(jié)合上下文體會(huì)新詞的意思。附板書(shū)：一、發(fā)現(xiàn)毛病二、修改塑像 精益求精三、忘記摯友 全神貫注四、深有感觸第二篇：四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《全神貫注》教案四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《全神貫注》教案作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。學(xué)生欣賞羅丹的藝術(shù)作品。那件仿佛微乎其微的事，竟成為我 一生的關(guān)鍵。五、拓展延伸，深化主題?！薄裰笇?dǎo)朗讀。他后來(lái)回憶說(shuō)：“那一天下午,我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。，寫(xiě)一寫(xiě)：走出羅丹的工作室，茨威格心想：______。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文感受羅丹的情感變化與全神貫注的工作態(tài)度，體會(huì)文章 的描寫(xiě)特色。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)??一刻鐘過(guò)去了，半小時(shí)過(guò)去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動(dòng)了。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文感受“杰作”一詞，體會(huì)羅丹精益求精的工作作風(fēng)。，指導(dǎo)朗讀：●羅丹自己端詳一陣，卻皺著眉頭，說(shuō)：“??！不，還有毛病??左肩偏了點(diǎn)兒，臉上??對(duì)不起，請(qǐng)等一等。？（為什么這件小事會(huì)影響茨威格的一生？影響茨威格一生的究竟是什么？）四、感受形象，了解寫(xiě)法，和茨威格一起去認(rèn)識(shí)羅丹。那么，對(duì)于這件事，事后茨威格是怎樣評(píng)價(jià)的呢？出示茨威格的話，指名讀： 一個(gè)偉大的人給了我一個(gè)偉大的啟示。相機(jī)指導(dǎo)。邀請(qǐng) 摯友 塑像 誕生 激烈 徑自 猛然 抱歉 感觸：課文先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？接著寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？師相機(jī)板書(shū)。三、初讀課文，整體感知。？由這個(gè)詞你想到什么？ 。？今天就讓我們隨著羅丹的朋友——奧地利著名 作家茨威格一起走近羅丹，學(xué)習(xí)一篇關(guān)于羅丹的課文。，那就是羅丹（出示羅丹照片）。，學(xué)生默讀，這又是怎樣一個(gè)人？ 他是法國(guó)最著名的雕塑家，一生創(chuàng)作了許多優(yōu)秀作品，他的雕塑神態(tài)生動(dòng)，內(nèi)涵豐富，深受世界各國(guó)人民喜愛(ài)。教學(xué)過(guò)程：一、課前談話，激發(fā)興趣。學(xué)情分析：這是篇略讀課文，生動(dòng)地記敘了法國(guó)大雕塑家羅丹邀請(qǐng)奧地利作家斯蒂分．茨威格到家做客，自己如癡如醉地投入到工作之中，完全忘記了客人的事。、全神貫注的工作態(tài)度，及通過(guò)具體事例的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物全神貫注的寫(xiě)法。第一篇：(優(yōu)質(zhì)教案)教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版)26.《全神貫注》教案教學(xué)目標(biāo)：，結(jié)合上下文體會(huì)新詞的意思。、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)羅丹全神貫注的工作態(tài)度，及通過(guò)具體事例的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物全神貫注的寫(xiě)法。學(xué)習(xí)這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)做事要有執(zhí)著和全神貫注的精神，培養(yǎng)一絲不茍的作風(fēng)；二是初步學(xué)習(xí)通過(guò)人物言行描寫(xiě)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。，學(xué)生默讀，這是怎樣一個(gè)人？ 他5歲上學(xué)，開(kāi)始成績(jī)中上，后來(lái)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，經(jīng)常受到老師的批評(píng)和同學(xué)們的譏笑，有時(shí)還被罰站，9歲被迫轉(zhuǎn)學(xué)，他沒(méi)有考上大學(xué)。他的創(chuàng)作對(duì)歐洲近代雕塑的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。讀了這兩段資料，你有什么問(wèn)題嗎？二、揭示課題，初知大意。讀題目。：有時(shí)候，在課題的前后補(bǔ)上一些內(nèi)容，連成一句話，就能了解 課文的大概內(nèi)容。？自由讀讀課文，生字讀準(zhǔn)，課文讀通，思考：課文先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？接著寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？，相機(jī)糾音，強(qiáng)調(diào)“摯”、“塑”等字形。指名學(xué)生結(jié)合板書(shū)與課題，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。發(fā)現(xiàn)毛病 修改塑像 忘記摯友 深有感觸 ：把課文每一部分的內(nèi)容加以綜合組織，歸納出來(lái)的故事內(nèi)容更加清晰與完整。那件仿佛微乎其微的事，竟成為我 一生的關(guān)鍵。請(qǐng)學(xué)生用喜歡 的方式讀讀課文，劃出印象最深的描寫(xiě)羅丹的句子或詞語(yǔ)，感受感受。”他立刻拿起抹刀，修改起來(lái)?！裰灰?jiàn)羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像跟誰(shuí)在說(shuō)悄 悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了——大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停了下來(lái)，對(duì)著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上?！窳_丹徑自走出門(mén)去，隨手拉上門(mén)準(zhǔn)備上鎖。、全神貫注的工作態(tài)度打動(dòng)了，順勢(shì)出示結(jié)尾： 茨威格對(duì)這件事有很深的感觸。因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我知道人類的一切工作, 如果值得去做，而且要做得好,就應(yīng)該全神貫注。●學(xué)生談感受。指名讀：一個(gè)偉大的人給了我一個(gè)偉大的啟示?！_丹影響了茨威格一生，也影響了歐洲的雕塑發(fā)展，為世人留下了許多不朽的作品。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《全神貫注》教案，希望對(duì)大家有所幫助。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)羅丹全神貫注的工作態(tài)度教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。二、初讀課文，了解文章主要內(nèi)容自讀課文，出示要求第一關(guān)：輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。第三關(guān)：思考課文講了一件什么事?學(xué)習(xí)生字詞默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容，講給同桌聽(tīng)，并派代表講。小組交流體會(huì)羅丹的“全神貫注’(1)從動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面來(lái)表現(xiàn)羅丹全神貫注的工作A.“羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰(shuí)在說(shuō)悄悄話。C.“他把地板踩得吱吱響，手不停地