【正文】 搖籃。關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都有所得所成，努力培養(yǎng)更多不同層次的、全面發(fā)展的學(xué)生。結(jié)合“溫馨教室創(chuàng)建”，做好教室的小班化教育文化環(huán)境布置，班級(jí)環(huán)境布置力求突出小班化教育的特點(diǎn)，從課桌椅的排列，墻面布置、各種現(xiàn)代教育設(shè)備的安置，體現(xiàn)形式多樣，適合學(xué)生身心特征，滿足學(xué)生的興趣愛好，營(yíng)造一個(gè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使教室成為師生共同學(xué)習(xí)、生活、交往，具有家庭般溫馨的場(chǎng)所。溫馨教室的三個(gè)要素：溫馨的環(huán)境、溫馨的課堂教學(xué)、溫馨的人際關(guān)系。此外，在聽課活動(dòng)時(shí)要用好“小班化教育”課堂教學(xué)觀察記錄、“小班化教育”課堂教育評(píng)價(jià)表，加強(qiáng)評(píng)課，做到有點(diǎn)評(píng)，有反饋，有改進(jìn)措施。教科室要把學(xué)校、教師在實(shí)施小班化教育中的真實(shí)問題轉(zhuǎn)化為課題，引導(dǎo)教師以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、務(wù)實(shí)的作風(fēng)、科學(xué)的方法進(jìn)行研究，解決教育教學(xué)中真問題，突破實(shí)驗(yàn)的瓶頸，要組織力量完成實(shí)施小班化教育課題資料收集、分析、總結(jié)工作。定期開展小班教育教學(xué)研討活動(dòng)，每次圍繞一個(gè)主題，解決一個(gè)問題，開展教育教學(xué)的研討。以小班化教育為契機(jī)，以教研組為抓手，努力做好教研組的各項(xiàng)工作，鼓勵(lì)教師“從零做起，從我作起”，積極參與教研活動(dòng)。教導(dǎo)處建立學(xué)生檔案，各班主任建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄檔案袋，每學(xué)期結(jié)束上交教導(dǎo)處存檔。輔導(dǎo)：注意每堂課內(nèi)的個(gè)別輔導(dǎo)；經(jīng)常分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，有重點(diǎn)地制定針對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)計(jì)劃，認(rèn)真做好個(gè)別輔導(dǎo)；尤其對(duì)班級(jí)中學(xué)習(xí)有困難學(xué)生作智力因素和非智力因素分析；制定輔導(dǎo)計(jì)劃（包括輔導(dǎo)對(duì)象、輔導(dǎo)時(shí)間、輔導(dǎo)內(nèi)容以及輔導(dǎo)的預(yù)期效果等）；認(rèn)真記錄輔導(dǎo)情況。上課：教學(xué)目的明確；教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，采取鼓勵(lì)、扶持、點(diǎn)撥等方式，積極引導(dǎo)學(xué)生參與，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)；面向全體學(xué)生，每個(gè)學(xué)生有發(fā)言和活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都得到教師的關(guān)愛；積極貫徹靈活多樣的教學(xué)方法；分層施教，有重點(diǎn)針對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)；保證練習(xí)質(zhì)量和練習(xí)時(shí)間，充分照顧每個(gè)學(xué)生的需求；將探究型學(xué)習(xí)的方法引入課堂，培養(yǎng)自學(xué)能力；啟發(fā)質(zhì)疑問難，注意及時(shí)反饋；課前準(zhǔn)備充分，每學(xué)期每位教師自做教具、課件。強(qiáng)化對(duì)小班化教學(xué)的管理。通過“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來”，加強(qiáng)交流合作。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)縣教研室文件《義務(wù)教育階段關(guān)于實(shí)施小班化教育的指導(dǎo)意見》以及其他教學(xué)理論專著，通過觀念洗禮和理論武裝，進(jìn)一步提高教師對(duì)實(shí)施小班化教育重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)緊迫感。四、工作措施開展小班化專題學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。探索小班化教育資源、環(huán)境配置，使之更具育人功能。[具體目標(biāo)]加快學(xué)校硬件裝備和現(xiàn)代教育技術(shù)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教育資源最優(yōu)化、使用效益最大化。學(xué)校還成立小班化教育工作小組，教導(dǎo)主任任組長(zhǎng)（具體負(fù)責(zé)學(xué)校小班化教育的組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)工作，制定常規(guī)檢查與評(píng)價(jià)制度），教科主任任副組長(zhǎng)（指導(dǎo)研究工作），各啟動(dòng)學(xué)科任課教師為成員（具體開展工作）。是實(shí)踐素質(zhì)教育、培養(yǎng)新型人才的有益嘗試。但是分組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是全方位的，動(dòng)態(tài)性的，教師應(yīng)在把握時(shí)機(jī)、人人參與、給與方法三個(gè)環(huán)節(jié)上加以適時(shí)調(diào)控，讓學(xué)生在共同探究獲取知識(shí)的過程中，培養(yǎng)合作能力，共享群體協(xié)作的攻關(guān)效果。沒有學(xué)生生命主體的積極投入，也就沒有小班化教育的效益。教育的個(gè)體性原則，充分考慮學(xué)生個(gè)體之間存在的差異以及發(fā)展的不平衡，在基礎(chǔ)型課程中教師要善于洞察每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，對(duì)不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)速度、學(xué)習(xí)能力傾向，給予不同的引導(dǎo)、幫助；在拓展型課程中應(yīng)視學(xué)生需求而調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，為每個(gè)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展提供機(jī)會(huì)。教育充分性原則，提高活動(dòng)的頻率，增加師生間、生生間的交往密度，使每個(gè)學(xué)生平均獲得教師關(guān)愛、輔導(dǎo)和交往的時(shí)間和精力的比增大，讓他們有更多的機(jī)會(huì)處于活動(dòng)的中心地位，潛能得到充分發(fā)揮。質(zhì)量觀：讓每個(gè)學(xué)生得到充分、和諧的發(fā)展。學(xué)生觀：學(xué)生是有潛力的，學(xué)生是有差異的，學(xué)生是不斷發(fā)展的。我?！靶“嗷逃钡睦砟睿航逃^：關(guān)注每個(gè)孩子，激勵(lì)每位學(xué)生。小班化作為與國(guó)際化接軌的優(yōu)質(zhì)教育對(duì)提高教育質(zhì)量起了巨大作用，其面向全體學(xué)生的教學(xué)組織形式和以人為本突現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的教學(xué)思想與新課程的教學(xué)改革不謀而合。一、指導(dǎo)思想在教育中如何以學(xué)生為本，立足每一個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，為學(xué)生的開放性、合作性、探究性的學(xué)習(xí)提供更多的時(shí)間和空間——這是現(xiàn)代教育理念所引發(fā)的教育界的共識(shí)。我校新生入學(xué)人數(shù)逐年減少，教育資源包括師資和校舍條件相對(duì)寬裕，為開展小班化教育提供了條件。第一篇：小學(xué)小班化教育實(shí)施方案梓桐鎮(zhèn)中心小學(xué)小班化教育實(shí)施方案“小班化教育”是指在以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展思想的指導(dǎo)下，教師在小學(xué)額班級(jí)中，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)形式，使學(xué)生得到充分、和諧的優(yōu)質(zhì)教育。近年來經(jīng)濟(jì)快速持續(xù)發(fā)展，家長(zhǎng)在不斷提高物質(zhì)生活質(zhì)量的同時(shí)，對(duì)子女教育要求也有了更加強(qiáng)烈的反應(yīng)。根據(jù)我校教育教學(xué)的實(shí)際，為充分利用和優(yōu)化配置現(xiàn)有的教育資源，經(jīng)討論決定實(shí)施小班化教育，在語文、數(shù)學(xué)、英語和科學(xué)等學(xué)科全面啟動(dòng)小班化教育。為了體現(xiàn)教育的充分性、均衡性，已成為世界發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)教育改革和發(fā)展的趨勢(shì)，小班化教育由此應(yīng)運(yùn)而生。因此，采用小班化教育能更容易讓學(xué)生充分享受優(yōu)質(zhì)教育資源，增加受教育的機(jī)會(huì)，提高每個(gè)個(gè)體接受教育的充分程度，即在更深的意義上提高教育效益與成本。教學(xué)觀：努力創(chuàng)造適合兒童的教學(xué)。師生觀：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，師生是共同成長(zhǎng)的伙伴。我?！靶“嗷逃弊裱慕逃瓌t：教育平等性原則，對(duì)每一個(gè)學(xué)生實(shí)行公平、均等的教育，即教師對(duì)各類學(xué)生的關(guān)愛、教育都一視同仁，讓每個(gè)人得到“陽(yáng)光普照”、各得其所，在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。教育綜合性原則，教育內(nèi)容的綜合，要加強(qiáng)各學(xué)科的滲透和聯(lián)系；教育過程的綜合，要達(dá)到生理發(fā)展和心理發(fā)展的統(tǒng)一、認(rèn)知系統(tǒng)和情誼系統(tǒng)的統(tǒng)一；認(rèn)知活動(dòng)的綜合，要達(dá)到知識(shí)、能力、智能的整體優(yōu)化。教育的主體性原則，不僅在教育教學(xué)過程中要尊重引導(dǎo)和幫助學(xué)生生命主體的參與，以形成師生教學(xué)的和諧互動(dòng)，還要在小班化教育的優(yōu)勢(shì)環(huán)境中，把培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和主體行為能力作為教育的重要任務(wù)來對(duì)待。教育的合作共享原則，在小班教學(xué)組織形式中，分組教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，可以充分體現(xiàn)合作攻關(guān)優(yōu)勢(shì)。二、組織管理我校開展“小班化教育”，遵循滿足配置條件逐年推進(jìn)的原則，是一個(gè)動(dòng)態(tài)實(shí)施“小班化教育”的過程，是小班化教育的內(nèi)在屬性和特質(zhì)逐步形成的發(fā)展過程。為有效開展小班化教育，學(xué)校成立小班化教育領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)唐章強(qiáng)任組長(zhǎng)（責(zé)任人），教導(dǎo)主任姜軍建任副組長(zhǎng)（指導(dǎo)日常工作），成員有鄭紅燕（負(fù)責(zé)思想工作）、總務(wù)主任姜華平（負(fù)責(zé)后勤保障）、教科主任蔣有兵（負(fù)責(zé)課題研究）、大隊(duì)輔導(dǎo)員余焱煒（負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)）。三、工作目標(biāo)[總目標(biāo)] 創(chuàng)設(shè)和諧、生動(dòng)、愉快的“小班化教育”環(huán)境，尊重教師、學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，崇尚人文關(guān)懷，讓小班成為提升師生自信和成就的天地。構(gòu)建平等、民主、合作、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)建課堂教學(xué)的新模式。結(jié)合新課程改革逐步探索適合我校實(shí)際的“小班化教育”的教學(xué)、管理模式，總結(jié)具體操作方法與經(jīng)驗(yàn)，為全面實(shí)施“小班化教育”提供借鑒。強(qiáng)調(diào)以校為本，明確開展小班化教育的意義，根據(jù)實(shí)際情況組織文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、專題論壇、課題研究、公開展示等教師自培活動(dòng)，力求在形式多樣的活動(dòng)中提升教師的理念和“小班化教育”實(shí)施能力。領(lǐng)會(huì)先進(jìn)教學(xué)理念的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，要邊學(xué)邊實(shí)踐邊探索，在實(shí)踐探索中轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)觀念，形成具有我校特色的教學(xué)觀念、方法、課堂教學(xué)模式。適時(shí)邀請(qǐng)專家來校進(jìn)行小班化教育教學(xué)的指導(dǎo)，組織教師走出去觀摩其它學(xué)校開展的小班化教育教學(xué)活動(dòng)。備課：教學(xué)目標(biāo)要求分層，教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散，坡度合理；教學(xué)方法和手段恰當(dāng)，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異有針對(duì)學(xué)生的不同要求；分層次精心設(shè)計(jì)練習(xí)，落實(shí)到人，滿足不同學(xué)生的需求；每堂課后有課后筆記，有針對(duì)1~2名學(xué)生的教學(xué)反思；根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)最佳空間形態(tài)，有課桌排放圖示。作業(yè)：內(nèi)容精選，難易適度，分量適度，必須做到分層次出題或有針對(duì)學(xué)生的個(gè)別作業(yè)；課后練習(xí)嚴(yán)格控制時(shí)間；當(dāng)天作業(yè)及時(shí)批改，實(shí)行面批，提高與學(xué)生面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)作業(yè)的反饋的時(shí)效性和針對(duì)性，使學(xué)生養(yǎng)成自覺訂正的習(xí)慣。評(píng)價(jià)：采用靈活多樣、科學(xué)合理的評(píng)價(jià)手段和方法，盡可能多地進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)、多次評(píng)價(jià)、分層評(píng)價(jià)、無級(jí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向功能，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。重視教研、科研活動(dòng)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。每學(xué)期各學(xué)科教研組要制訂切實(shí)可行的計(jì)劃，做到目標(biāo)明確，措施具體，有連續(xù)性。要將好的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)推廣到全體小班教師當(dāng)中去，推出小班教育教學(xué)理念新、素質(zhì)高、能力強(qiáng)的教師，樹立小班教學(xué)的先進(jìn)榜樣。根據(jù)小班化教育及新課改要求，動(dòng)員教師參加教研論文撰寫活動(dòng)，努力做到有質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)我校教研、科研活動(dòng)的新突破。以建設(shè)溫馨教室為起點(diǎn)，營(yíng)造學(xué)生發(fā)展的良好氛圍。溫馨的環(huán)境（硬件方面）——教室要有教師辦公角、作業(yè)展覽角、圖書閱覽柜、電化教學(xué)設(shè)備角、活動(dòng)角等。溫馨的課堂教學(xué)（軟件方面）——充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造力，在班級(jí)的文化建設(shè)上，張揚(yáng)教師和學(xué)生個(gè)性，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，開展豐富多彩的教育活動(dòng)。以小班化教育課題研究為抓手，開展優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)過程，教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效益的研究，以全面提高我校的辦學(xué)質(zhì)量。教師要不斷嘗試互動(dòng)教學(xué)、角色教學(xué)、分層教學(xué)等多種策略，探究分組教學(xué)、個(gè)別指導(dǎo)、鼓勵(lì)教學(xué)的方法手段，不斷提高業(yè)務(wù)水平，在教學(xué)探究實(shí)踐中師生共同成長(zhǎng)。同時(shí)，要最大程度地發(fā)揮現(xiàn)有教育教學(xué)資源的作用