【正文】 由小組討論創(chuàng)編，為我們今天所學(xué)唱的歌曲創(chuàng)編出屬于自己的土風(fēng)舞動(dòng)作。這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)性。同時(shí)在聆聽(tīng)、模仿、比較、表現(xiàn)等各種方式的活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)歌曲，理解音的強(qiáng)弱、高低等音樂(lè)要素，并對(duì)歌曲進(jìn)行處理。這一環(huán)節(jié)學(xué)生表現(xiàn)的興趣濃厚。因此，設(shè)計(jì)了切分音節(jié)奏的聽(tīng)辨與正確演唱是本課教學(xué)難點(diǎn)。歌曲節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢、音樂(lè)朗朗上口，歌曲中較有代表性的節(jié)奏是切分音節(jié)奏。本課中，通過(guò)觀看視頻資料、教師的引導(dǎo)，教師的示范，讓學(xué)生在小步舞曲的伴奏中進(jìn)行練習(xí)小步舞，使學(xué)生在課內(nèi)掌握了小步舞的基本動(dòng)作，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生體驗(yàn)和感受跳“小步舞”帶來(lái)的快樂(lè)。運(yùn)用多媒體教學(xué)能深化美育功能，提高學(xué)生的審美素質(zhì)。運(yùn)用多媒體加強(qiáng)教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在本課教學(xué)中充分運(yùn)用了信息技術(shù)輔助教學(xué)，發(fā)揮了信息技術(shù)直觀、生動(dòng)、形象、快捷的特點(diǎn)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，投影、錄音、動(dòng)畫(huà)、影像等現(xiàn)代化教學(xué)媒體被越來(lái)越多地使用于音樂(lè)教學(xué)中，它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制，大大開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè)視野，使學(xué)生耳聞目睹古今中外的風(fēng)土人情和歷史畫(huà)面，如同身臨其境。（三）發(fā)揮信息技術(shù)作用，為教學(xué)服務(wù)。在教學(xué)中充分利用“聽(tīng)課教師”這一資源，請(qǐng)聽(tīng)課教師上臺(tái)展示小步舞的跳法，一是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，二是讓學(xué)生放開(kāi)緊張的心情，放開(kāi)拘束，大膽地參與教學(xué)活動(dòng)。（二）巧用資源，為教學(xué)服務(wù)。一、整合資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性（一）善用資源，自制小樂(lè)器，提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性及參與的廣度。在教學(xué)設(shè)計(jì)中以“聽(tīng)覺(jué)為先導(dǎo)、動(dòng)覺(jué)為切入口”，讓學(xué)生在多種活動(dòng)中感受歌曲，充分體驗(yàn)歌曲的情緒和3/4拍節(jié)奏特點(diǎn)；通過(guò)多種形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如看（看視頻、看教師示范）——學(xué)（學(xué)跳基本動(dòng)作）——演（小組合作表演）等方式，自然的將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)小步舞的快樂(lè)之中。教學(xué)反思：音樂(lè)課上，教師自身的審美修養(yǎng)及素質(zhì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量起著決定性作用。在平時(shí)的音樂(lè)教學(xué)，我注意滲透音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)教學(xué)和器樂(lè)教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生在平時(shí)的音樂(lè)活動(dòng)中把演奏豎笛、學(xué)唱歌譜歌曲相結(jié)合，可充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)、學(xué)習(xí)演奏樂(lè)器的興趣。在實(shí)際教學(xué)中，我采用了雙語(yǔ)教學(xué)法、整體聽(tīng)賞法、逐句模唱法、創(chuàng)設(shè)情景法和循序漸進(jìn)的豎笛教學(xué)法等豐富多彩的教學(xué)方法進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，教學(xué)效果佳。在實(shí)際的教學(xué)中，我采用整體聽(tīng)賞法、逐句模唱法和對(duì)比法等豐富多彩的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，可充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。提高孩子們的課堂安全意識(shí)。四、不足之處：介紹小號(hào)這一環(huán)節(jié)與課堂的導(dǎo)入銜接時(shí)略顯突兀，可以直接介紹小號(hào)演奏的《那不勒色舞曲》導(dǎo)入。二是彌補(bǔ)以前純音樂(lè)的欣賞，三是增加學(xué)生對(duì)芭蕾舞這一音樂(lè)的姐妹藝術(shù)產(chǎn)生喜愛(ài)的情感，給學(xué)生以視聽(tīng)完美結(jié)合的感受。在拓展知識(shí)這塊，我特意給學(xué)生準(zhǔn)備了芭蕾舞藝術(shù)的介紹錄音《四小天鵝》的舞蹈實(shí)況錄象。三、深化主題，拓展延伸學(xué)生的知識(shí)來(lái)源不僅僅是從課內(nèi)，課外的獲取也極為重要。目的是讓學(xué)生在動(dòng)的同時(shí)，再次加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象。引用色彩，讓學(xué)生為主題音樂(lè)選擇色彩，這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)音樂(lè)和美術(shù)是相通的藝術(shù)，拓寬學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解。二、改以往欣賞教學(xué)中單一的聽(tīng)賞為多種方式去感悟，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)理解。因此，他們學(xué)的非常認(rèn)真，學(xué)習(xí)的積極性也就充分地給調(diào)動(dòng)起來(lái)了。在新課改理念的支配下，我充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立了師生互動(dòng)、小組討論等學(xué)習(xí)模式，較好地發(fā)揮學(xué)生的主體性，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的容量。第三篇：小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教學(xué)反思人音版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)精品教案（2015年版本）目 錄 第1課 跳起來(lái)《新疆舞曲第二號(hào)》教學(xué)設(shè)計(jì) 《那不勒斯舞曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 巴赫《小步舞曲》教案設(shè)計(jì) 《我們大家跳起來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 《土風(fēng)舞》教學(xué)設(shè)計(jì)第2課 少年的歌《小小少年》教學(xué)設(shè)計(jì) 《牧羊姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì) 《小小少年》教學(xué)設(shè)計(jì)《我是少年阿凡提》教學(xué)設(shè)計(jì)第3課 水鄉(xiāng)《洪湖水 浪打浪》教學(xué)設(shè)計(jì) 《采菱》教學(xué)設(shè)計(jì)第4課 童年的音樂(lè)《彼得與狼》教學(xué)設(shè)計(jì)《白樺林好地方》教學(xué)設(shè)計(jì) 《紅蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)第5課 風(fēng)景如畫(huà)《森林的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)《我愛(ài)五指山，我愛(ài)萬(wàn)泉河》教學(xué)設(shè)計(jì) 《西風(fēng)的話》教學(xué)設(shè)計(jì)《小溪流水響叮咚》教學(xué)設(shè)計(jì)第6課 搖籃曲《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)第7課 回聲 《羊腸小道》教學(xué)設(shè)計(jì) 《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)《友誼的回聲》教學(xué)設(shè)計(jì) 《山谷靜悄悄》教學(xué)設(shè)計(jì)第8課 向往《乘著歌聲的翅膀》教學(xué)設(shè)計(jì) 《種太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 《小紙船的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 本課教學(xué)有以下反思：一、注意教師角色的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用在認(rèn)識(shí)小號(hào)這一教學(xué)環(huán)節(jié)里，我打破以往強(qiáng)硬灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，采用了學(xué)生自主觀察學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，收到了良好的教學(xué)效果。創(chuàng)編歌詞，歌唱家鄉(xiāng)臨澤。，讓學(xué)生用其他樂(lè)器伴奏茉莉花。（2）全班匯報(bào)后老師歸納。（1）學(xué)生小組自由試唱歌譜。2識(shí)波音記號(hào)，學(xué)習(xí)波音的名稱、記法、演唱演奏方法。三、游歷江南《拔根蘆柴花》的范唱音樂(lè)。八、說(shuō)教學(xué)流程：一、激趣引入課堂 全班打節(jié)拍，做律動(dòng)。1．體驗(yàn)法 2．討論法六、說(shuō)教學(xué)理念：本課以“體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)―表現(xiàn)中創(chuàng)造――創(chuàng)造中享受”這一理念以音樂(lè)審美為核心，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，將音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。五、說(shuō)學(xué)法：音樂(lè)又是情感的藝術(shù)，情感的體驗(yàn)是教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，采用體驗(yàn)法，能提高學(xué)生對(duì)作品的感知和理解，僅而更好地表現(xiàn)音樂(lè)。教具準(zhǔn)備：電子琴、多媒體課件。教學(xué)難點(diǎn)：。（2）感受并唱好歌曲中的四分休止符和八分休止符。（2）能用自己創(chuàng)編的歌詞演唱《茉莉花》的旋律，培養(yǎng)學(xué)生的歌曲創(chuàng)編能力。2．能力目標(biāo)：（1）能用柔美、純真的聲音學(xué)會(huì)演唱江蘇民歌《茉莉花》。（2）感受《茉莉花》的無(wú)窮魅力，培養(yǎng)學(xué)生民族自信心、自豪感。二、說(shuō)學(xué)生：本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)音樂(lè)興趣濃厚，有樂(lè)于參與各種音樂(lè)活動(dòng)的強(qiáng)烈欲望，已掌握了演唱的初步技能；同時(shí)也具備初步的音樂(lè)感受和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。這兩首歌曲完整地向我們展現(xiàn)了一幅春光明媚的江南水鄉(xiāng)、清純少女、鳥(niǎo)語(yǔ)花香為背景組成的畫(huà)面。它以抒情秀美、婉轉(zhuǎn)流暢的旋律和既純真又含蓄的音樂(lè)形象征服了外國(guó)人民的心。第二篇：小學(xué)湘教版四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教學(xué)反思小學(xué)湘教版四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)第七課《江南小曲》說(shuō)課材料一、說(shuō)教材：《江南小曲》選自湘版音樂(lè)教材四年級(jí)下冊(cè)第七單元，本單元以“江南小曲”為名，重點(diǎn)介紹的是我國(guó)江浙地區(qū)的民間音樂(lè)，本課選用聽(tīng)賞歌曲《拔根蘆柴花》和學(xué)唱歌曲《茉莉花》，其中《茉莉花》是一首人們喜聽(tīng)愛(ài)唱的民間小調(diào)，流傳于全國(guó)。既要強(qiáng)調(diào)整體的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，又要注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的積極表現(xiàn)要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，注意開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，記憶力、思維能力，提高學(xué)生的敏捷性和靈活性。要注意師生的情感交流，教師不僅要“編導(dǎo)”和組織，更要積極參與到游戲之中。心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，按《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求合理安排教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。游戲的內(nèi)容與形式要生動(dòng)活潑。第一篇：小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教學(xué)反思常有教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)的主要形式，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自主性，塑造個(gè)性方面有著不少替代的作用，通過(guò)教學(xué)我感覺(jué)到教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn)：常有教學(xué)與教材緊密相關(guān)，切忌追求課堂忽視了音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，因此教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)，注意唱游中的知識(shí)性、藝術(shù)性與技巧性的完美結(jié)合。教學(xué)中要注意到大部分學(xué)生，注意游戲的廣泛性，使全體學(xué)生都能積極地參與到游戲活動(dòng)中去。符合低年級(jí)學(xué)生的生理特點(diǎn)。由淺入深逐步圖搞。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用和學(xué)生一同學(xué)習(xí)。21世紀(jì)的音樂(lè)課是百科全書(shū)式的，學(xué)生通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)不僅要掌握必要的音樂(lè)知識(shí)，逐步提高感受，理解肩上音樂(lè)的能力，而且要通過(guò)音樂(lè)知識(shí)世界，了解世界，拓寬視野，比斷提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，讓學(xué)生在音樂(lè)課堂里接受文化的熏陶，成為具有良好的藝術(shù)修養(yǎng)的合格接班人。江南各地有很多不同的曲調(diào)的民歌，都各具特點(diǎn)，而《茉莉花》是傳唱較多的一首?！栋胃J柴花》是一曲反映江南水鄉(xiāng)人民插秧情景的江蘇民歌。“弘揚(yáng)民族音樂(lè)”是新課程的重要內(nèi)容之一，教材設(shè)計(jì)本單元，意在從民歌引導(dǎo)學(xué)生充分領(lǐng)略江南民樂(lè)的獨(dú)特魅力，豐富多樣的色彩與風(fēng)貌，使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的民族音樂(lè)文化。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課程的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，從課標(biāo)的三個(gè)維度，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：1．情感目標(biāo)：（1）讓學(xué)生感受不同地方特色和不同演唱形式的《茉莉花》歌曲，在聽(tīng)、看、唱、學(xué)、編的教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)樂(lè)趣。進(jìn)而歌頌自己的家鄉(xiāng)。培養(yǎng)學(xué)生有感情演唱歌曲的能力。3．知識(shí)目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)上波音和下波音，并知道其唱奏方法。教學(xué)重點(diǎn)：用婉轉(zhuǎn)、純真的聲音演唱歌曲《茉莉花》?！盾岳蚧ā费莩Ｋ?、說(shuō)教學(xué)方法：在教學(xué)過(guò)程中，我主要從“聽(tīng)、唱、想、說(shuō)、動(dòng)”五個(gè)方面著手進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入到音樂(lè)課堂中去，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的活動(dòng)去感知歌曲、演唱歌曲和表演歌曲，使他們?cè)趷?ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的基礎(chǔ)上獲取音樂(lè)知識(shí)、形成技能。因此在這節(jié)課中學(xué)生將主要采用體驗(yàn)法，并討論法，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生在音樂(lè)藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。七、教學(xué)設(shè)想：這是一節(jié)以唱歌為主，融入聽(tīng)賞、演唱于一體的音樂(lè)綜合課，以茉莉花為明線，以走進(jìn)江南為景，暗交織，用賞江南、游江南、唱江南、三個(gè)系列情境將教學(xué)內(nèi)容緊密相連，在看、唱、學(xué)、創(chuàng)等教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生品茉莉花香，賞江南風(fēng)情，領(lǐng)略江南民樂(lè)的細(xì)膩輕靈之美。二、走近江南觀賞江南美景視頻，感受江南特色，引入課題，板書(shū)課題。感受歌曲中勞動(dòng)的熱鬧情景。四、唱江南1..聽(tīng)賞江蘇的民歌——《茉莉花》 聽(tīng)賞歌曲《茉莉花》，感受歌曲優(yōu)美的旋律，及歌曲的演唱情緒。(2)分小組學(xué)生跟琴唱譜展示學(xué)習(xí)成果(3)全班唱譜 (1)聽(tīng)賞(2)跟唱（1）分組討論：用怎樣的聲音、情緒、或者力度把這首歌表現(xiàn)得更完善呢？可以具體到某一句。(3）隨教師的伴奏完整演唱歌曲。四、拓展。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，江南小曲是我國(guó)民族音樂(lè)中的奇葩，它那抒情、委婉、細(xì)膩流暢的特點(diǎn)如涓涓細(xì)流，沁人心脾，以后，老師將帶大家去更多地方，去感受風(fēng)格各異的民族音樂(lè)。如：出示小號(hào)圖片，我打破了知識(shí)灌輸?shù)姆绞?，讓學(xué)生觀察并結(jié)合過(guò)往的印象為大家介紹小號(hào)，如果不能介紹可以向老師提問(wèn)，第二步引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辯，并提供了圓號(hào)進(jìn)行對(duì)比，明顯的對(duì)比讓學(xué)生更容易記住小號(hào)的音色。在欣賞這首曲子的舞蹈實(shí)況錄象后，我做了一個(gè)小調(diào)查，了解一下班里學(xué)習(xí)芭蕾舞的情況，之后請(qǐng)一名學(xué)生來(lái)教老師和同學(xué)們有關(guān)芭蕾舞手形及手位的知識(shí)，就這樣，教師變成了他們熟知的同學(xué)。接著，我再次播放了這首曲子的舞蹈錄象，讓學(xué)生邊看邊模仿，出人意料的是所有的學(xué)生都動(dòng)了起來(lái)，有的同學(xué)的動(dòng)作還在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行了改進(jìn)，這對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是難能可貴的。讓學(xué)生模唱主題音樂(lè)時(shí)加入不同的動(dòng)作為音樂(lè)增效，講故事，讓學(xué)生了解音樂(lè)的由來(lái)，記住塔蘭泰拉這一舞曲形式和風(fēng)格。學(xué)完三段主題音樂(lè)后，我請(qǐng)了幾名學(xué)生到臺(tái)前舞蹈，最后全班舞動(dòng)起來(lái)。另外，在后面的教學(xué)中，通過(guò)學(xué)習(xí)芭蕾舞手位、模仿芭蕾舞、學(xué)習(xí)主題音樂(lè)及分組表現(xiàn)音樂(lè)等，使所學(xué)內(nèi)容一次次地在耳邊響起，最后達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的功效。針對(duì)本課，我設(shè)計(jì)了拓展知識(shí)和課外作業(yè)的設(shè)置這兩部分。這樣做的好處在于一是重溫學(xué)過(guò)的柴可夫斯基的作品，以增加課堂教學(xué)的容量。最后課外作業(yè)的設(shè)置用于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。學(xué)生隨音樂(lè)自由模仿表現(xiàn)舞蹈視頻跳舞時(shí)，秩序略顯混亂，可以在平時(shí)課堂中加強(qiáng)訓(xùn)練孩子如何調(diào)整座位，拓寬空間，安全的進(jìn)行活動(dòng)。教學(xué)反思：在平時(shí)的音樂(lè)教學(xué)中，我常常把識(shí)譜教學(xué)有機(jī)地滲透到音樂(lè)實(shí)踐中。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅了解了德國(guó)有名的藝術(shù)家和他的作品，也學(xué)會(huì)了有感情地完整演唱巴赫的作品《小步舞曲》。學(xué)生在輕松的音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不僅學(xué)會(huì)了有感情地演唱歌曲，也了解了一部分音樂(lè)基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)。在豎笛教學(xué)中，我讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)演奏豎笛的好處和如何堅(jiān)持演奏一種樂(lè)器，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的耐性，也可以挖掘?qū)W生的音樂(lè)才能，提高音樂(lè)感，最終使學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)達(dá)到一種境界。本課學(xué)習(xí)的歌曲改編于巴赫《G大調(diào)小步舞曲》。課堂中師生共同參與教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。本課是一首3/4拍的曲子，通過(guò)學(xué)生用手中的樂(lè)器進(jìn)行伴奏，對(duì)學(xué)生掌握3/4拍子的特點(diǎn)有很好的幫助。本課學(xué)習(xí)小步舞，對(duì)三年級(jí)學(xué)生有一定的難度，這個(gè)難度并不單指技術(shù)上的難度，更大的難度是心理的難關(guān)。實(shí)踐證明，這一做法收到的效果非常好。信息技術(shù)的運(yùn)用是當(dāng)今教學(xué)手段的一種重大改革。激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，引起感情上的共鳴，既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，提高了教學(xué)效率和學(xué)生的審美能力，又加強(qiáng)了教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性，收到了很好的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)“小步舞”時(shí)，更是充分利用信息技術(shù)的便利，讓學(xué)生觀看相關(guān)的視頻，更快地掌握“小步舞”的基本動(dòng)作，為教學(xué)任務(wù)的完成發(fā)揮重要作用。運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，增強(qiáng)教學(xué)效果。二、重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)，表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的能力是音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)之一?！窘虒W(xué)反思】《土風(fēng)舞》是一首熱烈歡快的捷克民歌，表現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。如果把切分音掌握了，整首歌曲就很容易學(xué)會(huì)。首先，我在新授課環(huán)節(jié)中先解決這一難點(diǎn)，從拍節(jié)奏開(kāi)始，先模仿老師拍節(jié)奏，讓學(xué)生輕松掌握切分音節(jié)奏的讀法并感受其強(qiáng)弱特點(diǎn)。在歌曲學(xué)唱過(guò)程中，先讓學(xué)生聆聽(tīng)和模唱，感受歌曲中最突出的切分音節(jié)奏，再以接龍游戲的方式進(jìn)行按節(jié)奏讀歌詞，并讓學(xué)生找找歌曲中節(jié)奏完全相同的樂(lè)句，清楚歌曲的節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、旋律進(jìn)行的特點(diǎn)，對(duì)歌曲有更深一層的了解。整個(gè)過(guò)程是在解決難點(diǎn)節(jié)奏后進(jìn)行，因此，學(xué)生對(duì)歌曲掌握較快，學(xué)的很輕松。最后，為歌曲做舞蹈創(chuàng)編表演是本課的高潮部分。最后把學(xué)生分成三大表演組（唱歌、樂(lè)器、舞蹈）進(jìn)行綜合表演，將課堂氣氛推向了高潮。教 學(xué) 反 思：本節(jié)課我從音樂(lè)本位出發(fā)，深度挖掘教材的潛在文化要素，并通過(guò)多種形式深入淺出的引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)作品，取得了較理想的教學(xué)效果！需要改進(jìn)的地方也有很多：課件準(zhǔn)備不夠充分、教學(xué)時(shí)間