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學業(yè)發(fā)展自我評價-展示頁

2024-11-04 22:23本頁面
  

【正文】 目并不盡如人意,但是我問心無愧因為我曾經(jīng)為它努力過了但我也不會氣餒,因為我相信,沒有什么困難難得到我,希望我可以做一個各科都很優(yōu)秀的好學生 思想(他評)在平凡中體現(xiàn)他們不平凡,從不與同學斤斤計較,主動幫助有困難的同學,待人真誠友好,和每一位同學真誠的交流,在同學失意的時候,她給予鼓勵,在同學憂傷的時候,她給予安慰,在同學困難的時候她給予幫助,在她那里總會看到真誠的微笑,看到七色的彩虹 學業(yè)(他評)雖然他們成績一般但他們努力拼搏,感動著我們,她努力學習刻苦,盡管她們成績沒有什么突飛猛進,但是她永不言棄,因為她堅信“天道酬勤”因為她相信,愈挫愈勇“豈能盡如人意,但求不愧我心”合作與交流(他評)你的表達能力很強,在語文方面表現(xiàn)的更加顯著,你與同學和諧相處合作也是你的強項,在一次合作中你的合理分工領導著組員取得了很大的成就,說明你的領導了很強,愿你能在以后做的更好,更出色!思想道德(他評)你是一個文靜有內涵的女孩,在生活中你大方、慷慨、熱情,你的朋友很多,在生活中,你也能主動幫助別人,給人以親和感,和你相處的日子,是我很快樂,希望你在以后的生活中可以交到更多的朋友,相信你以后的路一定會越走越寬學習成就(他評)合作與交流(他評)在你的小組里,你總是能積極發(fā)言,幫助小組很快的完成各項任務,并取得優(yōu)秀成績 全在這里了,你看著填吧學業(yè)情感自我評價我對待學習一向都認真、努力,上課認真聽講,積極回答問題,配合老師工作,課后我獨立完成作業(yè),遇到問題能獨立思考,經(jīng)過一學期的努力,我取得了不錯的成績,但我不會驕傲,以后我一定會再接再厲更加努力!家長期望我一直都不認為學習是衡量孩子的唯一砝碼,我很重視孩子的全面發(fā)展,這一學期,我發(fā)現(xiàn)孩子懂事多了,感謝老師對孩子的教育,希望孩子以后會更加努力學期結束的我我的發(fā)展目標學習上在原有的基礎上繼續(xù)努力,堅持不懈在生活中,希望和同學們相處融洽,希望和老師也建立良好的關系在今后得到日子里我想做得更加完美而且在鍛煉了她自強、獨立的精神,我覺得她比以前懂事多了,學會關心、愛護別人了我很欣慰看到她這樣的改變很棒!家長期望我希望她可以在今后的日子里,可以更加努力地好好學習,完成自己的學業(yè)希望她可以腳踏實地一步一個腳印地走希望她在生活上好好照顧自己,變得更加獨立,成為老師心目中的好學生和我們心中的好女兒篇二:學業(yè)情感自我評價 學業(yè)情感自我評價:(學習態(tài)度)我的學習成績還令我滿意(或不滿意),原因是:??可以從以下方面闡述:上課聽講情況,作業(yè)完成情況,是否獨立思考,是否與同學交流,是否向老師請教,是否具備學習動力我的學習成績令我比較滿意,上課能做到認真聽講,積極與同學交流,遇到不懂的問題主動向老師請教。此外,他們有許多教育政策都把發(fā)展學生的積極自我概念作為重要教育目標之一。與此相應的是,美國及許多國家已經(jīng)走在了前面,他們認為學校有責任對學生的個性和社會發(fā)展負責,因此他們對評估和最大程度地提高學生自我概念水平越來越感興趣。針對這種情況,我們就有必要通過對學業(yè)自我概念的評價來獲得較為客觀的信息,以此為前提我們才能對癥下藥、有的放矢地改善學生的學業(yè)自我概念水平,達到促進學生學習、心理健康以及教師教學的目的。在班級自我中,學生在學校與班級里的地位和作用、與教師的關系都會影響心理健康。她同時指出,情緒自我概念是影響心理健康的首要因素,其次是社會交往自我概念和學業(yè)自我概念。學習是學生的主要活動。人們通常會說有健康自我概念的人即是心理健康的人??梢?,自我概念的形成受到學業(yè)成績的影響,而已形成的消極自我概念又反過來降低他們學習的積極性,兩者互相影響,形成惡性循環(huán)。而后進生在學習上不斷失敗的經(jīng)歷使他們對自己在學習上的能力產生懷疑,喪失信心。優(yōu)生在學業(yè)上多次取得成功,能力得到了充分的體現(xiàn),努力得到了應有的回報,他們比學業(yè)不良學生有更積極的學業(yè)自我概念。事實上,這兩種觀點的爭執(zhí)不休表明了二者之間存在一種互為因果的關系:學生對自己的認識與評價依賴于其學業(yè)能力表現(xiàn),即學業(yè)成績的好壞會影響學業(yè)自我概念的形成;同時,學生對學業(yè)成績及能力的評價以及所形成的自我概念也會影響其學習動機、興趣、信心等,從而影響學業(yè)成績,并對學習行為有調節(jié)和維持的作用。馬什曾把這兩種相互矛盾的假設歸為兩類:技能發(fā)展論(學業(yè)成績?yōu)橐?,學業(yè)自我概念為果)和自我增強論(學業(yè)自我概念為因,學業(yè)成績?yōu)楣?。(孟晉、張進輔:《國外學業(yè)自我概念研究進展》,載《西華師范大學學報》(哲學社會科學版),2003(6))②因果關系。①相關性。這種聯(lián)系也是學業(yè)自我最直接、最重要的價值體現(xiàn)。學業(yè)自我對個體發(fā)展具有重要作用(1)學業(yè)自我與學業(yè)成績之間的關系。生活需要自己來勾畫,不一樣的方式就有不一樣的人生。遇到事情要冷靜地思考,不要急躁。集體生活使我懂得了要主動去體諒別人和關心別人,也使我變得更加堅強和獨立。老師是我們的長輩,所以我對他們尊敬有加。大學校園就是一個大家庭。今后我一定發(fā)揚成績,克服不足,爭取更大進步。我并沒有驕傲,而是繼續(xù)學習,使自己做的更好。經(jīng)過一個學期的學習和工作,我獲得了“三等獎學金”和“優(yōu)秀學生”的光榮稱號。在學習中,我更加明確學習目的,端正學習態(tài)度,想辦法,找問題,不斷改進學習方法,勤奮認真地鉆研知識。工作上我經(jīng)常組織策劃各種團日活動,豐富同學們的課余文化生活。軍訓期間我就擔任了班臨時負責人,學期伊始我積極參與了班干部的競選,在老師和同學們的信任和支持下,我當選為班里的團支書。我們進一步體會到地理知識對實際生活的指導意義,認識了地理學習的重要性,更增強了我們學好地理的信心和決心。篇一:學業(yè)發(fā)展自我評價這一個學期,我學到了很多知識,我能與同學友好相處,熱情主動地幫助同學,并積極與同學合作,在學習方面也取得了不錯的成績,最令我高興的是體育方面,我在體育方面一向很差,但 經(jīng)過這一學期的努力,我在體育方面有了很大的進步,以后我會堅持體育鍛煉。第一篇:學業(yè)發(fā)展自我評價學業(yè)自我評價就是采用科學的測量手段,有目的地、系統(tǒng)地收集有關學業(yè)自我概念的資料信息,對學業(yè)自我概念的發(fā)展變化及影響學業(yè)自我概念發(fā)展變化的各種要素進行分析和判斷,并以此來為促進教學和學生發(fā)展的教育決策提供依據(jù)的過程。接下來小編搜集了學業(yè)發(fā)展自我評價,僅供大家參考,希望幫助到大家。我的發(fā)展目標是在學習中,在原有的基礎上繼續(xù)努力,堅持不懈在生活中,希望和同學們相處融洽,希望和老師也建立良好的關系在今后得到日子里我想做得更加完美希望在學習上更上一層樓,我會加油、努力的!篇二:學業(yè)發(fā)展自我評價在這次研究性學習中,我們小組在老師的指導下,通過全體成員的協(xié)作分工、研究探討,集全體之智慧,個人之所學,充分將課本中的理論知識與生活實踐相結合,用理論指導實踐,用實踐印證理論,使我們從感性認識升華到理性認識,去總結大自然的客觀規(guī)律,體會大自然的美妙和諧。我們相信地理學科的知識必將成為人們生活中不可或缺的重要組成部分,必將指導人們的生產生活實踐,讓我們一起在地理知識的海洋中遨游吧!篇三:學業(yè)發(fā)展自我評價轉眼間珍貴的大一生活已接近尾聲,自己感覺非常有必要總結一下大學第一年的得失,使自己回顧走過的路,也更是為了看清將來要走的路。在擔任班級干部期間,認真履行自己的職責,對班級事務和同學關系注入了很大的熱情,而且堅持鍛煉自己做好班級工作。第二學期開始,班里班干部換屆選舉,我再次積極競選,并當選為班長。雖然有時成績進步不大偶爾甚至出現(xiàn)下降,但我總是努力擺脫成績不好的陰影,總結教訓,投入到新的學習中,堅持不懈。我想這些只是對我上學期學習和工作的肯定,我還有很多不足需要提高。我認識到自己不足是學習成績需進一步提高。在生活中,我團結同學,盡量發(fā)揮自己的作用,作一些力所能及的事情幫助和關心同學,比如聽說同學病了,就去看望問候;聽說朋友心情不好,就去勸勉鼓勵。在這個大家庭中,我們扮演著被培養(yǎng)對象的角色。同學們就像兄弟姐妹,我們一起學習,一起娛樂,互幫互助,和睦的相處。我覺得自己的事情就應該由自己負責,別人最多只能給你一些建議。不輕易的承諾,承諾了就要努力去兌現(xiàn)。拓展:學業(yè)自我評價的必要性學業(yè)自我不僅是學校教育的重要學習結果之一,而且對學生個體的發(fā)展、學業(yè)成就、自我概念等有非常重要的作用,而傳統(tǒng)的教育和教育評價卻沒有引起足夠的重視。學業(yè)自我是學生對自己學業(yè)方面的認識,所以二者之間聯(lián)系非常緊密。具體而言,二者關系可以從相關性和因果關系兩方面來進行描述。學業(yè)自我和學習成績之間的相互影響有多大?這種影響的范圍是怎樣的?在眾多的研究中有如下幾點結論得到了廣泛的認同:總體自我概念與學業(yè)成績之間只存在中等程度或更小程度的相關;學業(yè)自我概念與學業(yè)成績的相關大于非學業(yè)自我概念與學業(yè)成績之間的相關;每一學科的自我概念與相應的學科成績之間存在著較高相關,這種相關大于非同一學科領域的自我概念與學科成績之間的相關。學業(yè)自我概念與學業(yè)成績何者為因,何者為果,一直是一個較受爭議的問題。這兩種觀點都各自得到了研究者的支持。以優(yōu)生和后進生為例說明如下。反過來,自我概念水平高的學生對學習能力充滿信心,學習目標的選取適當而又富有挑戰(zhàn)性,對學習過程和結果有可控感,他們相信有能力和努力就會取得成功,因此積極主動地投入到學習活動中。因此他們逃避學習、降低學習動機,學習成績越來越差。(2)學業(yè)自我與心理健康之間的關系??梢姡辛己玫淖晕腋拍顒t能在學業(yè)、人際關系、心理健康狀態(tài)等各方面表現(xiàn)良好;而自我概念差者,無法正確認識自我,容易自卑、自責,在學業(yè)、人際關系、心理健康狀態(tài)上往往表現(xiàn)較差。井衛(wèi)英(井衛(wèi)英:《高師學生心理健康狀況及其與自我概念的關系》,載《徐州教育學院學報》,2000(6))研究指出,學業(yè)自我概念和心理健康呈顯著相關:一方面,包括學業(yè)自我在內的自我概念發(fā)展水平的確影響學生的心理健康水平;另一方面,心理健康水平較高的學生對自己在情緒、學業(yè)和社會交往等各方面的認識和評價都較為合理,而心理不健康的學生對自己的認識和評價水平都比較低。另有研究也表明,學業(yè)自我與非學業(yè)自我對中學生的心理健康都有顯著的影響,其中家庭自我、班級自我和身體自我的影響尤為突出。學業(yè)自我評價正逐漸成為教育評價的目標現(xiàn)在的中小學生正面臨各種考試和競爭,再加上家庭的高期望、學校的高要求,使得許多學生對自己的成績非常關注,學業(yè)成就時常困擾他們,并成為他們恐懼、焦慮、痛苦的來源;同時他們又正處于自我意識發(fā)展階段,對自己學習能力的判斷比較主觀、片面,很多學生的學業(yè)自我概念具有消極性。然而,從我國當前來看,提供給教師的關于學業(yè)自我概念的知識、提高學業(yè)自我概念技巧的指導以及評估學業(yè)自我概念的方法都比較少?;诎l(fā)展學生自我概念的某個特定領域將能夠提高學業(yè)成就的認識,因此,提高自我概念的活動在國外許多學校展開,并把它作為一般課堂評估和學校實踐報告必不可少的一部分。如,澳大利亞規(guī)定要讓所有的學生達到學習的高標準和發(fā)展學生的自信心、樂觀主義、高自尊、尊重他人以及個人卓越的成就。有主動學習的能力和愿望,有學習動力??膳e例說明。學習意識強。合作與交流自我評價:我對合作與交流的認識:??(什么是合作與交流,在生活和學習中合作與交流的重要性)這學期我在 學科學習中,積極參與合作與交流??在合作與交流中,我的收獲是??這學期,我在英語學科的學習中,積極參與合作與交流。生活中??學習上?? 運動與健康自我評價:我對課間操和體育課重要性的認識:我在課間操和體育課上的表現(xiàn):鍛煉給我身體健康帶來的好處:以后如何上操和體育課。運動和健康同學評價:他(她)在體育課上的表現(xiàn):他(她)在運動會上:(可選)他(她)平時熱愛()運動,??(表現(xiàn)如何)審美與表現(xiàn)自我評價:從以下三個角度進行評價 :能否感受到生活、自然、藝術和科學中的美,具體是什么。你的審美情趣是否健康。審美與表現(xiàn)同學評價:同上綜合實踐活動研究性學習評價:填題目、合伙人(小組成員)、實施路徑三項實施路徑填寫:網(wǎng)絡、教師指導、查閱書籍個性發(fā)展: 個性發(fā)展基本情況:按表格填寫其中:有新意的成果——參加社會活動、值周、學生會活動、元旦晚會表演、設計黑板報等。從中我還收獲了?個性發(fā)展他人評價:他(她)擅長?有哪些優(yōu)異表現(xiàn)希望他以后?(從他身上我認識到?)篇三:個性發(fā)展自我評價個性發(fā)展自我評價我是一個熱愛生活,做事認真的人。在困難面前,我從不后退,總是開動腦筋,想方設法去解決問題,克服困難。我相信,只要有足夠的自信,加上加倍的努力,就一定能夠戰(zhàn)勝各種艱難險阻,通向成功的彼岸。剛進班老師就把我叫了出來,把我單獨帶到一間屋里,對我進行了批評教育。學業(yè)成就自我評價 剛開學時,我覺得我沒嚴格要求自己。我想是我的學習態(tài)度不夠端正。這次期中考試的生物成績竟比我預想的成績高了五分。特長與成果展示自評積極參加集體活動,學習勤奮
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