【正文】 ”萌萌在讓紙人站立的過程中，表現(xiàn)出很強的觀察能力。尤其在區(qū)域活動時，萌萌總能很快找到自己喜歡做的事情，收拾完自己的餐位桌面后，就立刻搬著小椅子快速進入，然后安靜專注，堅持游戲。萌萌的嘴角又露出了可愛的、淺淺的、卻充滿自信和成功的微笑。這時，萌萌的小手突然“嗖”地一聲從我手里拿回紙人，“啪”地一聲把它平放在桌上，兩只手左右配合，利落地從剛剛粘好的膠條里抽出了“骨頭”，把吸管和水彩筆調(diào)了個，重新接好，開始粘貼。老師：“喲?這節(jié)骨頭有點粗，所以進不去呢?！袄蠋煄湍憧匆幌掳?”萌萌松開手，把紙人交給我，讓我試試。萌萌緊緊攥住水彩筆，努力往易拉罐孔里插，都發(fā)出“咔咔”聲了，還是插不進去。萌萌試了試，發(fā)現(xiàn)“骨頭”不夠長，如果勉強讓紙人站進去，紙人的腿就會耷拉在易拉罐外面，既不好看也不舒服。萌萌的紙人也長“骨頭”了!她毫不猶豫地去材料箱里找易拉罐。讓它和紙人連在一起。這說明她剛才觀察得非常仔細和準確。”萌萌開始行動，依照著月凝的方法，也去找吸管。老師：“你看到月凝是怎樣做的了，對嗎?”萌萌點點頭。月凝：“你也讓它站起來吧!”萌萌的嘴角微微上翹，眼里帶著遲疑。萌萌也站起身，一手拿著紙人，一手按在桌面上，抿著小嘴看月凝的紙人成功站在易拉罐上，然后也離開了座位。此刻，月凝的眼神也定了下，看了萌萌和我一眼。老師：“月凝，你的小人是怎樣站起來的?”月凝：“有腿，有骨頭!”老師：“什么東西適合給它當骨頭?”月凝：“只要是硬的東西，跟木頭似的。萌萌注意到，月凝已經(jīng)找到材料來當黃紙人的骨頭，于是加快動作，水彩筆“刷刷”地涂，半分鐘內(nèi)涂好了，雖然不太均勻。美工區(qū)，萌萌和月凝面對面坐著，一起為紙人涂色。這樣既能鍛煉幼兒的語言表達能力，也培養(yǎng)了他們勇于當眾發(fā)表自己意見的能力，何樂而不為呢。接著我又告訴小朋友們，以后你們有了不同的意見，就應(yīng)該用討論的辦法來解決，可不要再吵吵鬧鬧，這樣的事情不要再發(fā)生。我站在旁邊看到了，我拿起兩幅畫對小朋友們說，你們看好看嗎?這兩幅畫呀，都挺好看的。他們又在爭執(zhí)起來!這時，澤澤小朋友站起來說，你們說的都對，什么顏色都很好看，于是，他們不再爭吵了就開始畫了起來?？吹叫∨笥讯加凶约旱囊庖?，我沒有說話就站在旁邊這時候，只見兩位小朋友還在爭執(zhí)不下，就問這到底是為什么。一位小朋友認為，自己畫面上的媽媽穿的是紅上衣才好看。孩子們都在安靜的畫著自己可愛的媽媽時，卻有兩個小朋友不知為什么爭吵起來了。其實，孩子就喜歡家長多贊揚，多鼓勵，他們幼小的心靈才能體驗到成功，體驗到快樂，就會很自信，勇敢堅強地克服任何困難，因為他知道自己能行。劉衡媽媽說：平時我們在家經(jīng)常鼓勵說。劉衡很乖，愛動腦筋，什么都想學(xué)?？匆姷G色花瓣上貼著一個金色“獎”字。大班下學(xué)期教育隨筆 篇3剛一放學(xué)，：爺爺，我今天得了小紅花，上面還寫了個字。通過這些小活動，孩子們的語言水平提高了不少，不少家長告訴我說，孩子現(xiàn)在講故事積極了，主動了。這樣的活動，使一些不愛主動談話的孩子也愿意發(fā)言。所提出的問題要讓幼兒感覺很好回答，又能生發(fā)出新的問題。我還利用平常的空余時間鼓勵幼兒多進行自由交談。又如：在看圖講述《送奶奶回家》中，讓幼兒先觀察他們在干什么，后來又怎樣了，最后又怎樣了，引導(dǎo)幼兒按照一定的條理講述故事。當老師講完故事之后問：“除了故事里小草、花、小動物的變化，你看到的春天還有什么變化？”“小燕子飛來了、小河里的冰融化了、大樹變綠了、小朋友脫去了棉衣。如：在為幼兒講《春天》的故事前，我先告訴幼兒：“春天來了，人、動物、植物都有一些變化，請你觀察圖片的時候，看一看、找一找，春天有了哪些變化，再來講給大家聽。特別是對語言的連貫性、條理性方面希望有更好的提高?；卮饡r聲音響亮、清楚。這節(jié)課的學(xué)習(xí)，很好地帶動了孩子的積極性，孩子們表現(xiàn)得都非常棒。首先，我讓孩子們自己想象，然后，我出示漢字：“抱”、“搖”，并讓孩子們做一做動作，自己表現(xiàn)自己的風(fēng)格。今天我上了一節(jié)課《我家的小池塘》。興趣的。正文：大班下學(xué)期教育隨筆大班下學(xué)期教育隨筆大班下學(xué)期教育隨筆 篇1從興趣入手學(xué)兒歌興趣是學(xué)習(xí)的動力，孩子們往往對自己喜歡的事物總是特別感興趣，并且積極參與其中。一成不變，枯燥無味的教學(xué)方式，是不能夠更好地激發(fā)孩子的39。我認為只有以孩子的興趣為出發(fā)點，才能更好地實現(xiàn)“每個兒童都能自主發(fā)展”。這首兒歌主要是看圖發(fā)揮想象力。有的孩子動作形象生動，表現(xiàn)得很好，這首兒歌我只用了十分鐘的時間，孩子們就能夠流利地朗誦了。特別是余佳燦小朋友表現(xiàn)的很突出。由此看來，根據(jù)語言動作表演，以及生動形象的教具，帶動孩子學(xué)習(xí)的興趣，必定會讓教學(xué)達到立竿見影的效果！大班下學(xué)期教育隨筆 篇2孩子到了大班下學(xué)期后，家長們對孩子語言能力的要求更高了。針對家長們的這一需要，我加強了對孩子們看圖講述的培養(yǎng)。”幼兒帶著問題去看，觀察就仔細了很多。”孩子對故事中的內(nèi)容就容易掌握了很多。幼兒在這些活動中不但鍛煉了語言表達能力，還增強了語言概括能力和思維能力。我常常給幼兒一個小主題，如：昨天幫媽媽做了什么事情了？今天你高興嗎，為什么？你們周六玩的什么？等等。這種自由交談令幼兒無拘無束、思維活躍、暢所欲言，而且不受空間、時間、人物的`限制，所以幼兒特別喜歡這種談話方法。較好的促進幼兒語言交往的發(fā)展?？磮D講述時也比以前說的有條理了。你認識嗎?爺爺接過來，欣慰地笑了。上小班的劉衡這個星期已經(jīng)得了三個“小紅花”了。過了幾天，我跟劉衡媽媽見了面，談起了劉衡的事情?！皠⒑庹姘?”。大班下學(xué)期教育隨筆 篇4一次我班幼兒在畫“我的好媽媽”的主題畫。我走過去一看，原來，它們是為了自己畫的媽媽有所相同而爭執(zhí)，一個說你媽媽是短頭發(fā)，而另一個說你媽媽是長頭發(fā)，因為意見不同才吵起來。另一個小朋友認為，媽媽的衣服應(yīng)該是綠色的才好看。有的說，紅顏色好看，有的綠顏色好看。一會兒工夫畫好了，比一比都說，都挺好看的39。孩子們一聽，都立刻高興地拍起手來。從這一件事情中，我看到了，當幼兒之間有了爭執(zhí)時侯，老師可以讓幼兒自己來解決問題。大班下學(xué)期教育隨筆 篇5這段時間，大班的主題活動是“怎樣讓紙人站起來”，很多活動在區(qū)域活動時間進行。月凝速度快，把紙人全身涂上均勻的黃色。萌萌的右手按著自己的紙人，左手翹在桌面上，手指輕輕動著，注視月凝成功讓紙人站在了易拉罐里?！崩蠋煟骸懊让?，你覺得呢?”萌萌沒有說話，眼睛看了下月凝，目光移向旁邊的材料箱。老師：“那咱們找找吧?哪里有木頭?”月凝離開座位，在一堆美工材料里仔細翻找，找到了吸管和水彩筆，并把它們連在一起。老師：“萌萌，你想做什么啊?”萌萌看了對面的月凝一眼。老師：“需要我?guī)兔?”萌萌還是沒說話。老師：“你知道需要什么工具，在哪里能找到，對吧。只見她快速地從材料箱里抓起一支吸管，回到座位上，讓自己的小人長骨頭，嘴角還露出了淺淺的微笑。萌萌會熟練使用膠條臺，右手食指輕輕拽出一段膠條，按在鋸齒上，左手按住鋸齒左邊的白色硬臺，右手拇指和食指邊向右拽邊用拇指向下壓，利用鋸齒把膠條割斷。反復(fù)四次，吸管被粘貼好了。但是，萌萌只使用了一支吸管做“骨頭”，和紙人身高一致的吸管不夠插在易拉罐里。萌萌又看了看月凝的紙人，想到了辦法，馬上將吸管與水彩筆接在一起，長度雖然夠了，但將“骨頭”往易接罐孔里插時，怎么也進不去，似乎“骨頭”有點粗。老師：“萌萌，需要幫助嗎?”萌萌用眼神看著我，小手也松了下，還是沒說話。我也拿著紙人的水彩筆骨頭往易拉罐孔里插，當然還是不成功?！蔽疫呎f邊要把紙人平放在桌上檢查。萌萌成功地將紙人插在易拉罐里，讓它站了起來。這個故事告訴了我們什么?平時，萌萌是個很安靜、很有主意的小朋友，一天中幾乎聽不到她說什么話，但卻樣樣事情都能做得很好!在我認識她的一個月里，她從來沒出現(xiàn)過著急、哭；!立、生氣、茫然、等待、孤獨、難過的情緒；在一天的所有活動中，幾乎沒有什么事情需要老師去提醒。今天，我看到了一個會學(xué)習(xí)的萌萌!萌萌，我想對你說：“你自己可以向小伙伴學(xué)習(xí)，會仔細觀察月凝讓紙人站起來的方法和過程，然后自己嘗試運用學(xué)到的方法；你還知道，在遇到困難的時候，老師是會幫助你和支持你的。她看懂了月凝的全部制作過程，知道應(yīng)該用什么材料和工具，并且也會安全正確地使用工具。更可貴的是，她有能力、信心獨立完成一次高水平的制作，讓我看到她對自己的要求是挺高的，是有信心挑戰(zhàn)自己的。輝輝是個聰明又活潑的孩子，對人有禮貌，和小朋友們友好相處，老師的話他當成圣旨，每次笑起來，我們覺得特別可愛。他會馬上否認，邊擦眼睛邊說：“我沒有哭，我只是眼睛不舒服。我們也不點破而是說：“哦！原來是眼睛不舒服啊！那你