史記故事班級讀書會-展示頁
2024-11-04 18:23本頁面
【正文】 劉邦是楚漢相爭的勝利者，他謙虛、有謀，是英雄；張良、樊噲、范增、項莊各自護(hù)主，也是英雄；項伯仁義為先，也是英雄所為；而項羽最終雖烏江自刎，但他的英雄形象卻流傳至今，也是大英雄?。ㄈ妒酚浌适隆分械倪@些英雄人物已深深地烙印在你們的心中，他們的形象也呼之欲出，現(xiàn)在請你選擇一個“人物”進(jìn)行速寫。b點評：項羽神勇、大度的英雄氣概顯現(xiàn)無疑?。ò鍟荷裼隆⒋蠖龋ヽ著名女詞人李清照曾作詩一首：出示：夏日絕句李清照生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。三：項羽是個直性人，他看劉邦這樣謙虛，心頭的怒火很快就煙消云散了。】（板書：項羽）擬理解段落：一：項羽年輕的時候長得身材魁梧，力氣更是大得驚人，家鄉(xiāng)的年輕人都很怕他。b點評：劉邦以退為進(jìn)，也是成大事者所為！他也是英雄。現(xiàn)在有小人想要挑撥我和您之間的關(guān)系，希望將軍不要輕信。b點評：劉邦虛心接待項伯，可見他計謀之深?！浚ò鍟簞睿M理解段落：劉邦一見到項伯，趕忙誠懇地起身敬酒，說：“項兄，我自從攻入咸陽以后，城里的財物我一點都沒敢動，只等項將軍的到來，希望您回去一定向項將軍說明，關(guān)中王的位子，也等著項將軍來做。b點評：項伯以仁義為先、保住劉邦，他也是英雄?！繑M理解段落：項伯做在劉邦身邊，看出項莊舞劍的目的是想刺殺劉邦，就起身拔出寶劍，與項莊一同舞了起來，不時地用身體擋住沛公，使項莊一直沒有機會下手。b指導(dǎo)朗讀?！繑M理解段落：范增接過了玉斗，放在地上，拔出身上的佩劍，一劍就把玉斗砍碎，嘆息說：“你們這些沒有眼光的人啊，成不了什么大事，以后奪天下的人，必定是劉邦。a生自由談體會?！繑M理解段落：樊噲一聽馬上吼道：“我要進(jìn)去，保護(hù)沛公！”a生自由談體會。b點評：張良真是足智多謀?！繑M理解段落：張良說：“沛公，現(xiàn)在最好的辦法，就是您親自出面向項伯解釋清楚，您絕不敢背叛項將軍，這件事或許還會有轉(zhuǎn)機。讓我們走進(jìn)那一場驚心動魄的宴會——“鴻門宴”！默讀《鴻門宴》，想一想誰是英雄，為什么？可以圈圈劃劃人物的對話、作者對場面的描寫。a自己讀讀這兩首詩，讀準(zhǔn)字音；b“龍城飛將”是指誰？為什么只要李廣在，就可以不讓匈奴兵度過陰山、侵略中原呢？c “飛將軍”如此神勇，怪不得征戰(zhàn)沙場的好男兒無不感嘆——君不見沙場征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍。但使龍城飛將在，君不見沙場征戰(zhàn)苦，不教胡馬度陰山。出示：出塞燕歌行唐王昌齡唐高適秦時明月漢時關(guān)，相看白刃血紛紛，萬里長征人未還。）d齊讀。b自由輕讀——指讀。后人歌頌“飛將軍”李廣的詩歌有很多，能說說嗎？（1）a引背、出示：塞下曲唐 盧綸林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。體會文中用精彩的場面描寫可以烘托人物形象，品讀人物的話語，理解人物形象。交流、指導(dǎo)朗讀。讓我們打開書本，自由輕讀《李廣勇斗匈奴》這個故事，找一找哪些地方看出李廣的確是英雄，可以圈圈畫畫。（設(shè)計理由：了解作者和故事的梗概，交流主要的故事和收獲。正是他說的——出示：“究天人之際，通古今之變，成一家之言。（評：司馬遷是西漢著名文史學(xué)家，人稱“太史公”。）二、自由介紹《史記》關(guān)于《史記》，你了解哪些呢？學(xué)生自由介紹《史記》，教師相機點評。音樂漸止，出示：“史家之絕唱，無韻之離騷”。師：上下五千年，風(fēng)云九萬里。在共讀中感受閱讀的魅力，閱讀的快樂，提升閱讀品質(zhì)。第一篇：史記故事班級讀書會《史記故事》讀書會教學(xué)目標(biāo)：運用圖式閱讀策略，走進(jìn)司馬遷的《史記故事》，了解人物獨特的性格特征，品味史記故事極富表現(xiàn)力的語言特點。品味經(jīng)典場景描寫，通過拓展聯(lián)想，多層次多角度閱讀。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課播放古曲《十面埋伏》。中華民族創(chuàng)造了傲視世界的燦爛文化！有一部著作被魯迅先生稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”。——魯迅是哪部書獲得了如此高的評價呢？（板書：《史記》）今天，我們就一起走進(jìn)這部偉大的史學(xué)、文學(xué)著作（補全板書：走進(jìn)《史記》）（設(shè)計理由：創(chuàng)設(shè)情境，在古曲聲中，激發(fā)學(xué)生的閱讀情趣，從而更積極地進(jìn)行快樂交流。（1）《史記》的作者是司馬遷。）（2）《史記》記載了3000多年歷史呢！（評：它從遠(yuǎn)古時代軒轅黃帝開始記述，
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1