【正文】 ?！白鳛榍嗌倌陸?yīng)該怎么做？”這一問題的設(shè)計目的是：激發(fā)學生形成學生努力學習科學文化知識，增強自主創(chuàng)新能力和振興中華的熱情。教師給予適當?shù)狞c撥，如：在本節(jié)課我設(shè)計了問題：“請你找出二戰(zhàn)后西歐國家和日本經(jīng)濟迅速發(fā)展的共同原因,我們從中可以得到那些啟示？作為青少年應(yīng)該怎么做？”使學生通過歸納總結(jié)西歐國家和日本經(jīng)濟迅速發(fā)展的共同原因，運用共性和個性的原理分析問題和歸納問題的能力。設(shè)計導學案，首先使學生明確本課的目標及重難點，學生在預習時就避免盲目性，有章可循；預習部分，學生以鞏固基礎(chǔ)知識為主，找出重要時間、事件等基本要素并牢固記憶。 在教改春風的鼓舞下，我試著摸索實踐以導學案為載體，“先學后教、當堂達標”的教學模式。這一變化與下列哪一組織的建立緊密相關(guān)（ ）A、歐洲共同體 B、聯(lián)合國C、不結(jié)盟運動 D、北大西洋公約組織二戰(zhàn)后，西歐經(jīng)濟恢復和額發(fā)展的原因是（ ）① 美國的39。欲做政治大國夢，亞洲鄰國不答應(yīng)。五十年代日崛起，發(fā)展速度數(shù)第一。它對我國今天的經(jīng)濟建設(shè)有哪些借鑒意義？（五）、系統(tǒng)總結(jié)：戰(zhàn)后西歐經(jīng)困難，依靠美援得發(fā)展。20世紀七八十年代以來，日本謀求 大國的欲望也開始了膨脹， 支出不斷增加，引起了亞洲鄰國的關(guān)注和不安。，20世紀。， 西歐國家在歐洲共同體的基礎(chǔ)上成立了稱 。5070年代， 經(jīng)濟持續(xù)繁榮。 閱讀教材53頁，列舉戰(zhàn)后日本經(jīng)濟發(fā)展的基本概況。學習過程：（一）、自主學習： 閱讀教材52頁，簡述西歐經(jīng)濟發(fā)展的主要史實。學習重點：西歐、日本經(jīng)濟發(fā)展的主要原因。 理解西歐、日本經(jīng)濟發(fā)展的主要原因。戰(zhàn)后初期，西歐各國政府面臨嚴重的經(jīng)濟困難，著手進行恢復和發(fā)展經(jīng)濟的艱巨任務(wù)。各國許多工廠生產(chǎn)處于停頓或半停頓狀態(tài)，工業(yè)水平下降。由于西歐是二次大戰(zhàn)的主要戰(zhàn)場，經(jīng)濟遭到空前嚴重的破壞，人民陷入深重的災(zāi)難。（二）導入新課：經(jīng)過第二次世界大戰(zhàn)，資本主義國家的經(jīng)濟大多遭到了嚴重的破壞。通過學習戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟恢復與發(fā)展的主要原因，使學生認識到科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，社會生產(chǎn)的發(fā)展離不開科技的進步，以此培養(yǎng)學生崇尚科學的意識，確立求實創(chuàng)新的科學態(tài)度，并激發(fā)他們努力學習科學文化知識，振興祖國的熱情。初三歷史教學反思2備課時間：12月7日 備課教師： ：王英麗課型：新授課題： 第十課 西歐和日本經(jīng)濟的發(fā)展學習目標：通過學習本課，要求學生了解“歐共體”和“歐洲聯(lián)盟”的建立，掌握戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟發(fā)展的主要史實，以及西歐、日本經(jīng)濟發(fā)展的主要原因。一新，思維模式、過程可以新奇，比如逆向思維；二新，例題新意，講解可以多種方法；三新，知識新，如歸納概括一些規(guī)律，學習方法等等。合理安排，堂堂清本單元課容量大，理應(yīng)把基礎(chǔ)知識的歸納總結(jié)放到課下完成，這樣就可以節(jié)省出時間安排當堂練習，爭取做到復習完整，讓學生對知識有一個完整的認識。但在這一方面，我準備不足，沒有充分認識到學生的認知理解能力，也沒有提供充足的史料，直接拋出“決定改革成敗的因素”的答案，以至于顯得呆板生硬，學生也難以接受。因此，及時做題是最快最好檢測學生的課堂知識掌握情況的方法。能力拓展，學以致用認識到“決定改革成敗的因素”后再利用戊戌變法、俄國廢除農(nóng)奴制等檢測學生對改革的掌握情況，并從中獲得學生的反饋。重難點突破在基礎(chǔ)知識積累了的基礎(chǔ)上，利用材料分析、小組合作探究、小活動等方式，強化理解記憶“資產(chǎn)階級統(tǒng)治的鞏固與擴大”與“工業(yè)革命”、“第二次工業(yè)革命”之間的關(guān)系。這一步體現(xiàn)在導學案的“自主學習”部分，經(jīng)過本節(jié)課堂復習，我認為這一步應(yīng)該放到課前完成，上課的時候可以通過提問的方式完成。第三，通過講練結(jié)合，提高學生的審題能力、做題能力和歸納概況的能力。第二篇：初三歷史教學反思初三歷史教學反思初三歷史教學反思1如何講好歷史復習課？組內(nèi)探討研究后認為最起碼應(yīng)該做到以下幾點：首先，不論是復習一章還是一冊書都需要歷史教師在眾多的史實中找出一條主線來統(tǒng)領(lǐng)所授知識，理清線索，便于學生理解前后知識，并加深記憶。這一點是促進兩國經(jīng)濟騰飛的關(guān)鍵，也是我們今天必須至始不移地堅持和貫穿的一項基本國策——科教興國的戰(zhàn)略方針。援助西歐是其全球戰(zhàn)略的重要組成部分，但隨著西歐國家經(jīng)濟的恢復和發(fā)展，美蘇兩國對西歐都有野心，要提高自身安全系數(shù)，提高西歐國家的國際地位，加快經(jīng)濟步伐，必須密切聯(lián)系加強合作，于60年代建立“歐共體。我覺得有幾處需要進一步改進的地方：一是“歐共體”的背景未講清。知識只是一個載體，傳授知識也只是一個過程。注重學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。認識到科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，社會生產(chǎn)的發(fā)展離不開科技的進步，提高學生崇尚科學的意識，確立求實創(chuàng)新的科學態(tài)度。課堂上主要讓學生展示預習成果，表現(xiàn)自我；解決學生自己解決不了的疑難問題，即進行小組合作、交流，發(fā)揮集體的優(yōu)勢、智慧?，F(xiàn)借《西歐和日本經(jīng)濟的發(fā)展》一課談一談粗淺的認識。這一變化與下列哪一組織的建立緊密相關(guān)（）A、歐洲共同體 B、聯(lián)合國C、不結(jié)盟運動 D、北大西洋公約組織二戰(zhàn)后，西歐經(jīng)濟恢復和額發(fā)展的原因是（）① 美國的援助②西歐國家發(fā)揮高素質(zhì)的勞動力優(yōu)勢③ 用最先進的科學技術(shù)成果④制定恰當?shù)慕?jīng)濟發(fā)展政策A、①② B、③④ C、①②③ D、①②③④20世紀5070年代日本經(jīng)濟高速發(fā)展，下列哪一項不是日本經(jīng)濟發(fā)展的原因（）A、美國的扶持 B、引進國外大量的先進的技術(shù)C、實行高度集中的經(jīng)濟政治體制 D、頭巨資發(fā)展教育和科技6⑴、20世紀5070年代，經(jīng)濟發(fā)展速度最快的是哪國？其次是哪國？⑵、這兩個國家經(jīng)濟發(fā)展的共同原因是什么？⑶、這對我國經(jīng)濟的發(fā)展有什么啟示？（七）、當堂反思：課改提了好多年，我也進行了不少的摸索、嘗試，但沒能徹底改變傳統(tǒng)的教學方式，主要原因是對學生“不放心”，怕學生聽不懂，怕漏了知識點，怕學生提不出問題??怕這怕那，杞人憂天的思想，扼殺了學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學生“依賴”的不良學習習慣。欲做政治大國夢，亞洲鄰國不答應(yīng)。五十年代日崛起，發(fā)展速度數(shù)第一。它對我國今天的經(jīng)濟建設(shè)有哪些借鑒意義？（五）、系統(tǒng)總結(jié)：戰(zhàn)后西歐經(jīng)困難，依靠美援得發(fā)展。20世紀七八十年代以來，日本謀求 大國的欲望也開始了膨脹，支出不斷增加，引起了亞洲鄰國的關(guān)注和不安。，20世紀。西歐國家在歐洲共同體的基礎(chǔ)上成立了稱。5070年代，經(jīng)濟持續(xù)繁榮。閱讀教材53頁，列舉戰(zhàn)后日本經(jīng)濟發(fā)展的基本概況。學習過程：（一）、自主學習：閱讀教材52頁，簡述西歐經(jīng)濟發(fā)展的主要史實。學習重點：西歐、日本經(jīng)濟發(fā)展的主要原因。理解西歐、日本經(jīng)濟發(fā)展的主要原因。戰(zhàn)后初期，西歐各國政府面臨嚴重的經(jīng)濟困難，著手進行恢復和發(fā)展經(jīng)濟的艱巨任務(wù)。各國許多工廠生產(chǎn)處于停頓或半停頓狀態(tài)，工業(yè)水平下降。由于西歐是二次大戰(zhàn)的主要戰(zhàn)場，經(jīng)濟遭到空前嚴重的破壞，人民陷入深重的災(zāi)難。（二）導入新課：經(jīng)過第二次世界大戰(zhàn)，資本主義國家的經(jīng)濟大多遭到了嚴重的破壞。通過學習戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟恢復與發(fā)展的主要原因，使學生認識到科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，社會生產(chǎn)的發(fā)展離不開科技的進步，以此培養(yǎng)學生崇尚科學的意識，確立求實創(chuàng)新的科學態(tài)度，并激發(fā)他們努力學習科學文化知識，振興祖國的熱情。第一篇：初三歷史教學設(shè)計及反思備課時間：12月7日 備課教師： ：王英麗課型：新授課題： 第十課 西歐和日本經(jīng)濟的發(fā)展學習目標：通過學習本課，要求學生了解“歐共體”和“歐洲聯(lián)盟”的建立，掌握戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟發(fā)展的主要史實，以及西歐、日本經(jīng)濟發(fā)展的主要原因。通過引導學生比較分析戰(zhàn)后西歐、日本在恢復和發(fā)展經(jīng)濟方面所采取的不同方式，培養(yǎng)學生運用共性和個性的原理分析問題和歸納問題的能力。學習重點：戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟迅速發(fā)展的主要原因?qū)W習難點：“歐洲共同體”與“歐盟”的建立和意義 教學方法：自主學習和小組合作學習相結(jié)合教學過程：（一）引導學生復習：第一次世界大戰(zhàn)造成的損失，一戰(zhàn)后資本主義各國相對穩(wěn)定發(fā)展及1929—1933年經(jīng)濟危機等知識。除了美國以外，環(huán)顧當時的資本主義世界，可以說是滿目瘡痍，一片荒涼。戰(zhàn)后初期，西歐各國到處是一片廢墟，遍地瓦礫，各國的糧食、原料、燃料等重要物資嚴重奇缺，號稱“不夜城”的巴黎，晚上的路燈只開一半，而且燈光微弱，德國城市的不少居民只能靠占領(lǐng)軍的每日分發(fā)食品度日。當時籠罩著西歐的氣氛是嚴重蕭條和一片絕望，西方輿論界多不樂觀，認為西歐經(jīng)濟的恢復和發(fā)展，需要相當長的時間。出示本課學案：第10課 西歐和日本經(jīng)濟的發(fā)展學習目標：了解“歐共體”和“歐洲聯(lián)盟”的建立。通過學習認識到科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力。學習難點：“歐共體”與“歐盟”的建立和意義。閱讀教材52——53頁，分析歐共體建立的原因、歐盟建立的大致經(jīng)過。（二）設(shè)問導讀1第二次世界大戰(zhàn)以后，美國為了對付，給予資本主義國家大量援助。，“組織，對成員國經(jīng)濟的發(fā)展和國際地位的提高發(fā)揮了重要作用。歐盟各國將逐步使用單一貨幣—，歐盟成為世界上 的經(jīng)濟體。，日本實行年，日本 成功地舉辦了奧運會。（三）、合作探究：我的問題：我們的問題：老師的問題：⑴、20世紀50~70年代西歐經(jīng)濟持續(xù)高速發(fā)展的原因是什么？⑵、戰(zhàn)后日本經(jīng)濟得到迅速恢復和發(fā)展的原因有哪些？⑶、歐盟的建立有什么意義？（四）、拓展延伸：列舉二戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展的共同原因。歐盟成立于93年，資源共享利發(fā)展?？萍剂吆茫嗣裆钐岣吡?。（六）、鞏固訓練：1二戰(zhàn)后對西歐經(jīng)濟恢復幫助最大的是（） 關(guān)于歐洲聯(lián)盟的表述不正確的是（）A、成立于1993年 B、是歐洲國家政治軍事集團C、有統(tǒng)一的軍隊 D、使用單一的貨幣——歐元目前，不少歐洲人的觀念從“我是英國人”或“我是德國人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔沂菤W洲人”。在教改春風的鼓舞下，我試著摸索實踐以導學案為載體，“先學后教、當堂達標”的教學模式。設(shè)計導學案，首先使學生明確本課的目標及重難點，學生在預習時就避免盲目性，有章可循；預習部分，學生以鞏固基礎(chǔ)知識為主，找出重要時間、事件等基本要素并牢固記憶。教師給予適當?shù)狞c撥，如：在本節(jié)課我設(shè)計了問題：“請你找出二戰(zhàn)后西歐國家和日本經(jīng)濟迅速發(fā)展的共同原因,我們從中可以得到那些啟示？作為青少年應(yīng)該怎么做？”使學生通過歸納總結(jié)西歐國家和日本經(jīng)濟迅速發(fā)展的共同原因，運用共性和個性的原理分析問題和歸納問題的能力。“作為青少年應(yīng)該怎么做？”這一問題的設(shè)計目的是：激發(fā)學生形成學生努力學習科學文化知識，增強自主創(chuàng)新能力和振興中華的熱情。這節(jié)課的容量很大，在講授本課內(nèi)容不應(yīng)只停留在歷史知識的表面上，不能為了講知識而講知識，在講解史實時要注意方法的多樣性和科學性。要在講解知識中，通過一定方法去培養(yǎng)學生的各種能力，提高他們的認知水平，這樣這節(jié)課才更有深度和力度。應(yīng)向?qū)W生指明二戰(zhàn)后美國的全球戰(zhàn)略是控制西歐和日本，遏制蘇聯(lián)勢力向西發(fā)展，充當世界霸主。”二是在講述西歐、日本經(jīng)濟發(fā)展的原因時，應(yīng)重點分析西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展的異同點，應(yīng)向?qū)W生指明戰(zhàn)后西歐和日本都樂于和善于引進和吸收外國先進科學技術(shù)，注重發(fā)展教育，培養(yǎng)人才。在改革中必須堅持求實與創(chuàng)新。其次，復習課是對所學知識的整理和歸納，相對而言趣味性降低、知識性增加、能力要求提高，需要想辦法提高學生的積極性。鑒于以上思考，我對本節(jié)反思如下：基礎(chǔ)知識的歸納，積累對于復習課，學生對基礎(chǔ)知識應(yīng)該有一定的認識，因此，復習課的第一步驟應(yīng)該是對課堂基礎(chǔ)知識進行歸納、積累。但作為小科目的歷史學科來說，有一定難度，難以形成慣例。并引導學生在已有知識的基礎(chǔ)上，深化對 “改革”這一專題的理解認識，突破難點的認知門檻，認識到“決定改革成敗的因素”，深化學生對改革專題的理解。對于基礎(chǔ)的歷史史實，學生是要死記硬背，但是，現(xiàn)在中考的題目更注重對學生知識運用的考查，對學生分析、綜合、歸納、比較等方面的能力的考查。通過做題，拓展、鍛煉學生的知識運用能力，同時可以及時得到反饋，夯實基礎(chǔ)，補救學生在知識上掌握不足的地方，落實學法指導。歸納總結(jié)，深化主題對本課的知識體系用列表對比法、聯(lián)系法、總結(jié)規(guī)律性的知識等進行進一步歸納出一些學法和歷史規(guī)律等，讓學生對本單元知識有一個更完整的認識。復習課如何生動有趣，調(diào)動學生積極性這是一個亟待解決的難題，張小龍老師給了一個很好的建議：讓復習課出新意。用新意來調(diào)動學生的思維，引發(fā)思考，讓學生在思考中收獲快樂與成就。通過引導學生比較分析戰(zhàn)后西歐、日本在恢復和發(fā)展經(jīng)濟方面所采取的不同方式，培養(yǎng)學生運用共性和個性的原理分析問題和歸納問題的能力。學習重點：戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟迅速發(fā)展的主要原因?qū)W習難點：“歐洲共同體”與“歐盟”的建立和意義 教學方法：自主學習和小組合作學習相結(jié)合教學過程：（一）引導學生復習：第一次世界大戰(zhàn)造成的損失，一戰(zhàn)后資本主義各國相對穩(wěn)定發(fā)展及1929—1933年經(jīng)濟危機等知識。除了美國以外，環(huán)顧當時的資本主義世界，可以說是滿目瘡痍，一片荒涼。戰(zhàn)后初期，西歐各國到處是一片廢墟，遍地瓦礫，各國的糧食、原料、燃料等重要物資嚴重奇缺，號稱“不夜城”的巴黎，晚上的路燈只開一半，而且燈光微弱，德國城市的不少居民只能靠占領(lǐng)軍的每日分發(fā)食品度日。當時籠罩著西歐的氣氛是嚴重蕭條和一片絕望，西方輿論界多不樂觀，認為西歐經(jīng)濟的恢復和發(fā)展，需要相當長的時間。出示本課學案：第10課 西歐和日本經(jīng)濟的發(fā)展學習目標： 了解“歐共體”和“歐洲聯(lián)盟”的建立。 通過學習認識到科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力。學習難點：“歐共體”與“歐盟”的建立和意義。 閱讀教材52——53頁，分析歐共體建立的原因、歐盟建立的大致經(jīng)過。（二）設(shè)問導讀1第二次世界大戰(zhàn)以后，美國為了對付，給予資本主義國家大量援助。， “組織，對成員國經(jīng)濟的發(fā)展和國際地位的提高發(fā)揮了重要作用。歐盟各國將逐步使用單一貨幣— ，歐盟成為世界上 的經(jīng)濟體。，日本實行年，日本 成功地舉辦了奧運會。（三）、合作探究： 我的問題： 我們的問題： 老師的問題：⑴、 20世紀50~70年代西歐經(jīng)濟持續(xù)高速發(fā)展的原因是什么？⑵