【正文】 “主體性”，探索課堂教學(xué)新途徑。近年來(lái)校少先隊(duì)大隊(duì)部榮獲“省雛鷹紅旗大隊(duì)”、“省電腦行動(dòng)明星大隊(duì)部”稱號(hào)；大隊(duì)部設(shè)計(jì)的倡導(dǎo)少先隊(duì)員自理內(nèi)容的公益廣告分別獲省、市“五自”實(shí)踐課題一等獎(jiǎng)，省啟明星科技展示活動(dòng)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)?！半r鷹假日小隊(duì)”、“紅領(lǐng)巾小記者”、“稅法宣傳”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，鍛煉了才干。開(kāi)展豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立和合作團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)生之間也形成了團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、互助合作、和諧競(jìng)爭(zhēng)的良好關(guān)系，全面創(chuàng)設(shè)了良好的人際環(huán)境，使精神文明之花在校園內(nèi)遍地開(kāi)放。學(xué)校與全國(guó)班集體建設(shè)研究會(huì)聯(lián)系，聘請(qǐng)研究會(huì)的常務(wù)理事為學(xué)校顧問(wèn)，制定班集體建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，把學(xué)校的班 集體建設(shè)納入到一個(gè)正?；⒁?guī)范化的軌道上來(lái)。我們抓住課堂教學(xué)主渠道，加強(qiáng)學(xué)科滲德教育，全校教師人人都是德育工作者，互相配合，形成合力。學(xué)校專門成立德育領(lǐng)導(dǎo)小組，有計(jì)劃地開(kāi)展德育工作。一年級(jí)組辦公室被評(píng)為市巾幗示范崗先進(jìn)集體。開(kāi)展“一個(gè)黨員，一面旗幟”活動(dòng)，在全校范圍內(nèi)設(shè) 立黨團(tuán)員示范崗，實(shí)行掛牌上崗，以進(jìn)一步規(guī)范黨團(tuán)員的行為，接受教師、家長(zhǎng)的監(jiān)督。全校還開(kāi)展了師德群體創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)，創(chuàng)文明班組、文明教師系列活動(dòng)，使師德建設(shè)工作從個(gè)體創(chuàng)優(yōu)走向群體創(chuàng)優(yōu)，提高了教師的整體素質(zhì)，逐步樹(shù)立“學(xué)生歡迎、家長(zhǎng)滿意，社會(huì)尊重，同行佩服”的廣濟(jì)教師形象。在每學(xué)年的考核評(píng)優(yōu)中實(shí)行“師德一票否決制”，使師德規(guī)范深入每位教師心中，成為每一教師的自覺(jué)行為。開(kāi)展教育思想大討論，開(kāi)展以“奉獻(xiàn)于教育，服務(wù)于學(xué)生”為主題和以實(shí)踐師德規(guī)劃為核心的教育實(shí)踐活動(dòng)。三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是創(chuàng)建工作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)學(xué)校是精神文明建設(shè)的搖籃，作為教師更要用高于社會(huì)一般的道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。然后我們把創(chuàng)建工作的任務(wù)作具體分解，層層落實(shí)，分頭實(shí)行。組織教師分析我校創(chuàng)建工作的有利條件及存在的差距，提出整 改意見(jiàn)。工作的積極性和自覺(jué)性不斷增強(qiáng)，如幾年來(lái)，青年教師結(jié)婚沒(méi)有一個(gè)休足婚假，有些甚至一天都沒(méi)有休息，雙休日結(jié)婚星期一就照常上班，不少青年教師產(chǎn)假未滿就急著來(lái)上班。我們認(rèn)為，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作主要是服務(wù)，要服務(wù)于教師的教育教學(xué)工作，要為他們搭建施展才華實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的舞臺(tái)，為教師的發(fā)展創(chuàng)造條件，因此，我們對(duì)教師的進(jìn)修提高，外出學(xué)習(xí)以及開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)盡可能提供方便，在時(shí)間上、經(jīng)費(fèi)上給予支持，把提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)骨干教師作為學(xué)校的一項(xiàng)重要工作，同時(shí)使教師也認(rèn)識(shí)到，只有不斷提高自己，發(fā)展自己，才能在今后激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)進(jìn)修的自覺(jué)性和積極性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)了解教師的內(nèi)心需求，特別是精神上的需求，并最大限度地加以滿足，想他們所想，急他們所急，使他們對(duì)領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)生信 任感和安全感，用我們自己的人格魅力去影響他們，引導(dǎo)他們。整個(gè)班子以“民主、勤政、務(wù)實(shí)、開(kāi)拓”為宗旨，做到精神文明建設(shè)和教育教學(xué)工作兩手抓，分工不分家，團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成一股合力，對(duì)學(xué)校實(shí)行目標(biāo)管理，即既有短期的學(xué)年工作計(jì)劃、學(xué)期工作計(jì)劃、月工作計(jì)劃和周工作安排，又有中長(zhǎng)期的學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃。經(jīng)過(guò)近兩年的調(diào)整、充實(shí)，目前，學(xué)校有一套政治素質(zhì)好、學(xué)歷 層次高、教學(xué)業(yè)務(wù)精、年齡結(jié)構(gòu)合理的領(lǐng)導(dǎo)班子。在全校范圍內(nèi)形成團(tuán)結(jié)和諧、積極向上，既有壓力、動(dòng)力，又有活力，各方面協(xié)調(diào)發(fā)展的新局面。幾年來(lái)學(xué)校堅(jiān)持改革，堅(jiān)持發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)校社會(huì)主義精神文明建設(shè)。今年我們?cè)谏霞?jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的支持下，在辦學(xué)模式改革上又跨出了一步，采取集團(tuán)化辦學(xué)模式，成立廣濟(jì)中心小學(xué)世紀(jì)苑實(shí)驗(yàn)校區(qū)。目前，整個(gè)校園布局合理，營(yíng)造了一個(gè)優(yōu)雅、舒適的育人環(huán)境?，F(xiàn)學(xué)校占地面積8380平方米，建筑面積11319平方米，有30個(gè)教學(xué)班近1400名學(xué)生，76名專任教師。第一篇：創(chuàng)建省文明單位匯報(bào)材料寧波市廣濟(jì)中心小學(xué)創(chuàng)建省文明單位匯報(bào)材料一、學(xué)校概況寧波市廣濟(jì)中心小學(xué)創(chuàng)建于1964年，多年來(lái)，學(xué)校致力于全面質(zhì)量的提高，贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。1999年由美籍華人陳紹華先生提議，F(xiàn)NT基金會(huì)和市、區(qū)政府共同出資改擴(kuò)建的新校舍在原址落成，并附設(shè)哲英書畫學(xué)校。學(xué)校因地制宜從“教育性、藝術(shù)性、娛樂(lè)性”出發(fā)，對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行“綠化、美化、凈化”。學(xué)校配備了高標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)施，為學(xué)校教育教學(xué)工作躍上新臺(tái)階創(chuàng)造了良好的物質(zhì)條件。這一方面解決了長(zhǎng)期困擾學(xué)校用地不足的大問(wèn)題，另一方面能充分發(fā)揮學(xué)?，F(xiàn)有的資源潛力，讓更多的孩子能接受優(yōu)質(zhì)教育，同時(shí)也為學(xué)校探索教育教學(xué)改革提供舞臺(tái)。大力倡導(dǎo)文明禮貌、助人為樂(lè)、愛(ài)護(hù)公物、遵紀(jì)守法的社會(huì)公德； 大力倡導(dǎo)尊師愛(ài)生、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、誠(chéng)實(shí)勤奮、自律自強(qiáng)的校園美德。學(xué)校先后被評(píng)為浙江省文明單位、寧波市文明單位、省示范性學(xué)校、全國(guó)班集體建設(shè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)基地、省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、省書法教育研究會(huì)實(shí)驗(yàn)基地、市現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校、市校園文化建設(shè)示范學(xué)?！⒓訌?qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，是創(chuàng)建工作的重要保證。班子成員分工明確，職責(zé)權(quán)落實(shí)，重大問(wèn)題行政會(huì)議討論決定，既實(shí)行了校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，又體現(xiàn)了集體領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以江澤民同志“三個(gè)代表”思想為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，特別是在學(xué)校管理上，采取了人本管理和科學(xué)的制度管理相結(jié)合的管理方式。在具體的工作中，我們尊重教師的人格，尊重教師的個(gè)性，給教師一個(gè)適當(dāng)?shù)摹白杂啥取保M量為他們營(yíng)造一個(gè)寬松的工作氛圍。由于在學(xué)校管理中以了解教師、尊重教師、發(fā)展教師的思想為出發(fā)點(diǎn)，使領(lǐng)導(dǎo)與教師之間增進(jìn)了溝通，融洽了關(guān)系、增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力，使全校教師的精神面貌煥然一新。在這中間學(xué)校把創(chuàng)建文明單位擺到學(xué)校工作的重要議事日程，專門成立了由書記為首的創(chuàng)建文明單位領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了創(chuàng)建目標(biāo)和具體的創(chuàng)建計(jì)劃，并通過(guò)各種形式向全體教師宣講創(chuàng)建的意義、目標(biāo)、條件。這樣使創(chuàng)建工作深入人心，變領(lǐng)導(dǎo)意圖為教師群眾的自覺(jué)意愿，進(jìn)而化作實(shí)際行動(dòng)。使整個(gè)創(chuàng)建工作朝著既定的目標(biāo)，規(guī)范、有序地進(jìn)展。因此，學(xué)校在狠抓教師文化素養(yǎng)和教育教學(xué)能力提高的同時(shí)，特別對(duì)教師的師德教育是緊抓不放，我們組織教師深入學(xué)習(xí)鄧小平關(guān)于加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)和教育“三個(gè)面向”的論述。采用看（看師德錄像）、聽(tīng)（聽(tīng)?zhēng)煹聢?bào)告）、講（講師德規(guī)范）、做（落實(shí)行動(dòng)）多種渠道，并在暑期進(jìn)行集中培訓(xùn)。全體教師逐步樹(shù)立起正確的教育觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀。在這過(guò)程中，我們充分發(fā)揮了黨支部的戰(zhàn)斗保壘作用和黨團(tuán)員的 先鋒模范作用。學(xué)校黨團(tuán)支部分別被評(píng)為區(qū)先進(jìn)黨支部和先進(jìn)團(tuán)支部。四、優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程是創(chuàng)建工作的中心環(huán)節(jié)實(shí)施“全員德育”，把培養(yǎng)學(xué)生良好品德素養(yǎng)放在首位。做到愛(ài) 國(guó)主義教育常抓不懈，行為規(guī)范教育狠抓不放，校紀(jì)校規(guī)緊抓不松，節(jié)日教育照抓不誤。針對(duì)當(dāng)前獨(dú)生子女“自我中心”意識(shí)強(qiáng)給學(xué)校教育帶來(lái)的新問(wèn)題，我們選定以“班集體建設(shè)”為突破口，申報(bào)了《加強(qiáng)學(xué)生群體意識(shí)培養(yǎng)，促進(jìn)社會(huì)化水平提高》的省級(jí)課題。通過(guò)二年的研究實(shí) 踐，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能，師生關(guān)系由命令式、強(qiáng)迫式更多地轉(zhuǎn)向了平等式、民主式。該課題的研究報(bào)告分別獲得“全國(guó)第十屆班集體建設(shè)理論研討會(huì)”和“浙江省省第四屆班主任工作研討會(huì)”優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。“黨在我心中”、“我愛(ài)您中國(guó)”、“學(xué)英雄、繼傳統(tǒng)”等主題大隊(duì)活動(dòng)曾被電視臺(tái)、報(bào)刊報(bào)導(dǎo)。特別是以提高孩子道德素養(yǎng)為宗旨開(kāi)展的“在校是個(gè)好學(xué)生，在家是個(gè)好孩子，在社會(huì)是個(gè)好少年”系列活動(dòng)，重在培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念促進(jìn)學(xué)生做到校內(nèi)外一個(gè)樣，把創(chuàng)建工作深入到家庭、深入到社區(qū)，這一活動(dòng)在社區(qū)引起了較大的反響。另外還獲得了市“手拉手”互助活動(dòng)先進(jìn)集體，市中小學(xué)“立志成才、報(bào)效祖國(guó)”讀書教育活動(dòng)團(tuán)體組織獎(jiǎng)。課堂教學(xué)是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，學(xué)校要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，必須徹底改革原有的與“應(yīng)試教育”接軌的課堂教學(xué)舊模式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，探索一條課堂教學(xué)新路子，以提高學(xué)校的整體辦學(xué)水準(zhǔn)。在具體研究實(shí)施過(guò)程中，我們緊緊抓住學(xué)生的主體地位，以提高學(xué)生的全面素質(zhì)為中心，探索課堂教學(xué)的最佳途徑。許多學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外，能積極自覺(jué)地從課外獲取知識(shí)，開(kāi)拓視野，以充實(shí)自己；教師通過(guò)不斷的研究實(shí)踐，教學(xué)業(yè)務(wù)水平有了很大的提高，而且有力地推動(dòng)了學(xué)校教育科研工作。通過(guò)論壇，實(shí)踐探索，改革評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)等一系列活動(dòng)，促使課堂教學(xué)有一個(gè)新的突破。學(xué)校開(kāi)設(shè)