【正文】 一些瀑布的景觀，請大家看電視屏幕。教學重難點：明確詞句的意思，理解詩所表達的情感。借助注釋及相關資料理解詞句，體會詩的意境，理解詩歌所表達的情感。）3）給點時間讓學生討論：①在這首描繪的景象中，給你印象最深的是什么？為什么會有這種感受？②學生這首詩你還有哪些疑問？（為什么前兩句明明寫“人語響”，我們卻說它寫空山的寂靜？后兩句寫“返景”“復照”，我們卻說它寫深林的幽暗？）4）教師小結：《鹿柴》這首詩描繪了山林的幽靜，寫出了詩人在山林深處，與大自然融為一體的美妙感覺?？丈街杏小叭苏Z”，深林中有陽光，使描寫的環(huán)境有了生字。聽覺與視覺相結合，構成一幅空山人語、深林夕照的畫面。前兩句以人的話語聲來反襯空山的幽靜，著重從聽覺方面描寫環(huán)境的寂靜。2）請學生看書中插圖，結合詩句內(nèi)容，思考：這首詩講的是詩人感受到的一種什么樣的景象。4．展開想象，悟詩情。一、二句句意：在深邃幽靜的山林里，只聽見有人在說話，但看不見人。青苔：深綠色的苔蘚植物，生長在潮濕的地面上。1）根據(jù)書的注釋自學古詩，把不明白的字詞畫下來?！皬汀敝虚g是“日”不是“目”。3）自學詩中的生字?！扒嗵Α钡摹疤Α弊x作“t225。i”?！奥共瘛钡摹安瘢鹤x作“zh224。要求：讀準字音，畫出不懂的詞語。2．讀詩解意。2）解詩題。1）這首詩是唐代詩人、畫家、音樂家王維所寫。三、學習古詩《鹿柴》。3．展開想象悟詩情。1．知詩人，解詩題。二、復習學習古詩的方法。教學過程 ：一、導言激趣古詩，是我國文化百花園中一朵絢麗的鮮花，它以和諧的韻律，敏銳的觀察，奇妙的聯(lián)想，精巧的構思，精練的語言，含蓄的表達，博得人們的喜愛。3．正確背誦《鹿柴》這首詩。《鹿柴》教學設計教學目標 ：1．學習《鹿柴》這首詩，理解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情。五、推薦閱讀王翰《涼州詞》。讓我們欣賞欣賞。抄寫這首詩。指名背誦。讓我們帶著這種感情再讀這首詩！四、朗讀背誦，拓展積累。戰(zhàn)士們盡管思念家鄉(xiāng)和親人，鄉(xiāng)愁難禁，但為國戍邊，責任重大，一想到此，就又生出一股豪情。如此殘酷的戰(zhàn)爭，如此荒涼的境地，如此寂寞的生活，戰(zhàn)士們怎能不盼望著春天早日到來，盼望回家的日子早日到來！）為什么又何須怨呢？從中你又體會到了什么？（怨無用?！罢哿北愠蔀橘泟e或送別的代稱?！傲迸c“留”同音，因此，借楊柳表示挽留的意思。度：越過談談自己對這兩行詩的理解。“柳”與“留”諧音，贈柳表示留念。楊柳：指一種叫《折楊柳》的歌曲。何須：有什么必要。古代羌族的一種管樂器。這冷清寂寞的城中會有誰呢？心情又如何呢？（三）、齊讀詩句“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”解詞。師小結：洶涌澎湃波浪滔滔的黃河競像一條絲帶逶迤飛上云端，高聳的山越下，只有玉門關孤立其中，顯得十分孤獨而寂寞。回讀該兩行。這樣一座孤城，在萬丈高山的襯托下，就更顯得――孤單和渺小。現(xiàn)存城垣完整，呈方形，東西長24米，全為黃膠土筑成，面積663平方米，西墻、北墻各開一門，城北坡下有東西大車道，是歷史上中原和西域諸國來往必經(jīng)之路。相傳“和田玉”經(jīng)此輸入中原，因而得名。詩人將目光移到近處，看到的卻是另一種景象：“一片孤城萬仞山”。（一）朗讀感悟“黃河遠上白云間”讀一讀：看詩的第一行：黃河遠上白云間，你覺得該怎么讀？指名試讀，評議。檢查自讀情況，指名讀詩；齊讀。性格豪放不羈，常擊劍悲歌。王之渙。學生自讀古詩。出示古詩《涼州詞》，課件自主朗誦。課前準備： 課件教學時間：一課時 教學過程：一、背詩引入、初知邊塞詩。情感、態(tài)度價值觀：感受戍邊將士豪邁之情，體會詩歌悲而不失其壯的氣概，熱愛古詩，感受母親河之氣勢。學習作者的寫法。第一篇：涼州詞經(jīng)典誦讀教案《涼州詞》教學設計教學目標：知識與能力:朗讀、背誦這首詩。了解詩歌大意。過程與方法：初讀感知，細讀品味，感悟理解，朗讀積累。教學重點：感悟體會，朗讀展示。同學們，我們讀過不少古詩，老師想讓同學們展示一下,我開個頭,看誰能接下去，好嗎？二、初讀古詩，了解作者。涼州詞，盛唐流行的曲調(diào)名，不是詩題。簡介作者。公元688－742，字季凌，排行七，原籍晉陽（今山西太原），盛唐著名詩人。善寫邊塞詩，留下來的詩很少，《全唐詩》僅存6首，但《登鸛雀樓》和《涼州詞》，已足以使王之渙躋身于唐代一流詩人的行列。三、感悟詩意，朗讀體會熟讀古詩，是學習古詩的第一步，而要深深地烙印在自己的心上，理解就很重要。想一想：讀了詩，在你眼前，仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的景象？王之渙曾有“黃河入海流”句，李白也有“黃河之水天上來”句，與“黃河遠上白云間”比，你覺得有何不同？請站起來！鼓足氣勢，齊聲朗讀這一句――黃河遠上白云間（二）、一片孤城萬仞山過渡：放眼望去，黃河奔流著，遠遠地好像與白云相接。（出示圖片）出示：“仞”、“一片”意，思考：這行為我們描繪了一幅怎樣的畫卷？理解：“孤城”指哪座城？ 出示課件：玉門關玉門關故址位于甘肅省敦煌市城西北80公里的戈壁灘上。它是古“絲綢之路”北路必經(jīng)的關隘。）看了圖片，你覺得玉門關處在一個怎樣的地方？（玉門關在茫茫戈壁灘上，顯得那么荒涼、孤寂、冷清）――這就是詩句中所說的――“孤”。詩人這里為什么不用“座”而用“片”？（孤城的單薄，猶如樹葉一片）（1）萬仞高山的襯托下，顯得單??；（2）在“黃河遠上白云間”的廣闊背景下更顯得單薄和孤單。生齊讀。前兩行，描寫了祖國山川的雄偉氣勢，勾勒出這個國防重鎮(zhèn)的地理形勢，突出環(huán)境的荒涼，為后文刻畫人物心理提供了一個典型的環(huán)境。課件出示：羌笛：笛。羌是我國古代少數(shù)民族之一，主要分布在今天的甘肅、青海、四川一帶，以游牧為生。意即沒有必要。唐朝有折柳贈別的風俗。“柳”又有“絲（思）長”之特點。征人有怨嗎？怨什么？（怨柳不發(fā)芽）古人有臨別折柳相贈的風俗。自漢代以來，人們送別親朋好友，愛折柳相贈，到唐代已極為流行。從這些詩句中，你體會到了什么？（他們盼望著春天早日到來，盼著戰(zhàn)爭盡早結束，盼望著朝廷早點讓他們回家，可是，“春風不度玉門關”，朝廷似乎忘記了戍邊戰(zhàn)士的存在，根本不顧他們的死活?？犊瘔选：伪卦鼓?？悲而不失其壯，正是這首詩的獨特之處，也是盛唐的聲音。自由朗讀。齊背。課件展示：這首詩被人們廣為流傳，更以書法的形式寫成條幅、刻成石碑。同時用自己喜歡的字體抄寫這首詩，還可以默寫。六、課外練筆：假如你是一名久戍邊關的戰(zhàn)士，你想說些什么？寫下來。2．根據(jù)詩句，展開想象，體會詩人的思想感情。教學重難點：指導學生理解詩句的意思，領會情感，培養(yǎng)學生的想象能力。今天我們一起來學習一首描繪大自然美麗景色的古詩，齊讀課題。以前，我們學過許多古詩，請同學們回憶一下，我們是怎樣學習的？ 在學生回答問題的基礎上，教師出示投影，明確學習古詩的方法。2．解詞連句知大意。談話導入 ：這節(jié)課，我們就運用上述學習古詩的方法，學習《鹿柴》這首古詩。1．知詩人，解詩題。請學生補充介紹有關王維的資料?！安瘛保ā罢?，指導有籬落的鄉(xiāng)村別墅。1）學生自讀全詩。2）指名讀全詩，糾正以下字的讀音。i”，不要讀作“ch225。“返景”的“景”讀作“jǐng”，不要讀作“yǐng”。i”，不要讀作“tāi”?！熬啊?，不要多加“彡”。3．解詞連句知大意。逐一解釋。2）自己試著把句子的意思說一說。三、四句句意：只有陽光透射過密密的叢林，照在青苔上。1）自由練讀、背古詩，體會詩的意境。（這首詩描寫了夕陽西下時空山深林中的幽靜景色。后兩句以明亮的夕陽返光，反襯出山林深處的幽暗，是從視覺上來描寫環(huán)境的幽美。詩中寫返照的陽光、幽暗的樹林、深綠的青苔，絢麗。這樣描寫有聲有色，給讀者以美的享受。《望廬山瀑布》教學設計 教學目標：掌握生字詞。有感情的朗讀、背誦古詩，會默寫古詩。有感情的誦讀古詩，體會詩的意境。播放課件，讓學生領略瀑布之美。剛才我們看到的這些壯麗的瀑布，充滿了神奇，充滿了誘惑。正是因為這樣，古往今來，許多文人墨客對它們情有獨鐘，寫下了無數(shù)的華章，今天，我們就隨著大詩人李白的腳步，去看看他筆下廬山瀑布別樣的美姿。板書課題：《望廬山瀑布》并引導學生理解詩題（誰能說說題目的意思？），學習生字“廬”、“瀑”。（他還被人們稱為什么？和被稱為“詩圣”的誰齊名？）二、欣賞古詩下面，讓我們走進李白筆下的廬山瀑布，一起去感受他所描繪的廬山瀑布的壯麗景色。多美的意境啊，請同學們再仔細看畫面，再一次領略瀑布壯麗的景色，并小聲的朗讀。你覺得這首詩應該怎樣才能讀出感情，打開書，讀讀看，好嗎？聽讀。下面老師再讀一遍，請同學們劃出詩的節(jié)奏，并找出重音，在書上標出來。跟讀。大家讀得很好，請你邊讀邊做一些動作，表達出你讀詩時的感受，看誰做得更好。老師要求你們同桌合作學習，共同探究每句詩的意思，然