【正文】 ，讓自己成為一個具有高尚師德的人，才能適應素質教育的呼喚，更好地培育優(yōu)秀人才，不辜負黨和人民賦予的光榮歷史使命。加強這些能力的培養(yǎng)和訓練，即是時代的要求，也是教師完善自我和實現(xiàn)教學目標的要求。其中包括語言表達能力、教學能力、組織管理能力和科學研究能力等等。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會親其師，信其道，進而樂其道。凡要求學生做到的自己首先做到，凡要求學生不做的自己堅決不做。教師要把學生造就成一種什么人，自己就應當是這種人。教師的人格影響，不僅對學生在校時起作用，甚至對學生進入社會后還會長時間起作用。學生總是把教師看作學習、模仿的對象。這要求政治教師言教、身教，并且做到身教重于言教。教師工作的示范性和學生所特有的向師性，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別的性格，這就要求我們做思想工作時應真誠相待，熱情鼓勵，耐心幫助，用師愛的溫情來融化他們心中的堅冰，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。人生觀和價值觀，將教書和育人有機的統(tǒng)一起來。“教師十不準”中的核心問題為師德問題，師德的核心是愛，這種愛必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛，恩師般高尚純潔的愛。第一篇：八要十不準心得體會學習習近平?jīng)鍪薪處煛鞍艘粶省毙牡皿w會近期學校黨支部組織學習了關于“平?jīng)鍪薪處煱艘粶省钡膸煹聨燂L學習，學后深有感悟。師德師風就是教師在社會、在家長和學生心目中的形象，是中小學教師職業(yè)道德規(guī)范的框架,是職業(yè)道德底線的具體體現(xiàn)，也是新時期對教師的特定要求。它表現(xiàn)在：當學生受到挫折、處境困難的時候，給學生以同情、關懷、體貼和幫助；當學生生病的時候，主動噓寒問暖，送藥送飯；對待學生的提問，耐心細致，和藹可親地給予解答；尊重每一位學生的人格，不體罰或變相體罰學生；對學生嚴格要求，幫助樹立正確的世界觀。熱愛學生，就必須對每一個學生一視同仁，不能偏愛一部分學生，而冷淡或歧視另一部分學生。為人師表，注重身教重于言教。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會給學生留下深刻的印象，對學生有著熏陶誘導和潛移默化的影響?？鬃诱f：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師的一言一行，一舉一動，往往被學生看在眼里，記在心里，模仿在行動上。所以，教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。要學生刻苦學習，自己就必須學而不厭，手不釋卷；要學生認真勞動，自己必須熱愛勞動；要學生講文明禮貌，自己必須談吐文雅，遠離粗俗。勿以惡小而為之，勿以善小而不為，教育無小事，事事見真理，因此，教師一定要時刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對待人，以豐富的學識去引導人，以博大的胸懷去愛護人。較強的綜合能力是教師素質中必不可少的部分。這些能力與教師的教學實踐和工作效率息息相關。高尚的師德本身就是一本好的教科書，對學生的教育力量是巨大而深遠的。第二篇：十要十不準心得體會得 體 會近期教育局組織和學習了機關工作人員的“十不準”及《教師十不準》我感想很多。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。師德建設是一個系統(tǒng)工程，師德師風是校風的靈魂。華人首富李嘉誠先生曾說過：“栽種思想，成就行為；栽種行為，成就習慣；栽種習慣，成就性格；栽種性格，成就命運！”他以自己的成功經(jīng)歷告訴我們，以好的思想觀念為指導，注意行為規(guī)范，并以長久的堅持使之形成習慣，對于人的一生有著多大的影響！因此，作為教師，我們應當樹立正確的思想觀念，以之來促使自己養(yǎng)成一些良好的思想行為習慣，從而走向成功。認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，樹立新型的教育理念，用科學的理論武裝頭腦，堅定共產(chǎn)主義信念。認真學習專業(yè)知識，夯實專業(yè)理論，提高專業(yè)技能和科研水平，特別是要加強對現(xiàn)代先進《心理學》、現(xiàn)代教育信息技術的學習和運用。把師德建設活動與日常的教育、教學、教研活動結合起來，反對形式主義和走過場。特別對《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)的學習，切實提高自己遵紀守法的自覺性及依法履行教師職責、依法施教的水平?？傊?，通過這次學習讓我受益匪淺，我要在今后的工作中嚴格要求自己，做到遵守紀律不動搖，執(zhí)行政策不走樣，把國家的教育方針政策全面貫徹執(zhí)行到位，讓自己成為有高尚師德的人。通過此次組織學習，我深知一個隊伍的素質高低就體現(xiàn)在工作作風上，作為教育來說教育效應的好壞是師德的直接影響。嚴格對照學習精神規(guī)范自己的言行。教師的人格影響，不僅對學生在校起作用，甚至以后在社會上還會長時間起作用。教師要把學生造就成一種什么人，自己尺應當是這種人。總之，通過這次的組織學習洗禮，我收獲頗多。勤于鉆研