【正文】 叫聲、步態(tài)、吃相)快速讀文，標(biāo)出文中哪些自然段分別寫了白鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相。③讀文，整體感知：課文中的白鵝給你留下了什么印象？學(xué)生自主學(xué)習(xí)。導(dǎo)入，揭題板書：白鵝二、初讀課文，、要求：①大聲朗讀讀文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。整體感知課文,了解白鵝的特點。學(xué)習(xí)作者抓住特點，先總寫后分述的寫法。第二篇：四年級語文上冊 白鵝 4教案 人教新課標(biāo)版13白鵝教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識8個生字,會寫12個生字,正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。設(shè)計意圖：課外續(xù)讀既是對文本的回歸，讓學(xué)生把文字內(nèi)化成鮮活的形象，同時也是對文本的拓展和延伸。出示豐子愷先生《白鵝》原文中在選入課文時已被刪掉的章節(jié)，再次感受作者對白鵝的喜愛。”在這一環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)閱讀中學(xué)到的方法，學(xué)以致用，讀練結(jié)合，提高學(xué)生的讀寫能力。學(xué)生舉例說明有：對比，擬人，反語等。三、總結(jié)寫法。設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生自我閱讀，自我發(fā)現(xiàn)，自我探究，教師尊重并激活學(xué)生的不同閱讀感受。在進(jìn)一步加深體會的基礎(chǔ)上，學(xué)生自由讀課文。出示修改過的課文，將原文中的“鵝老爺”改成“白鵝”。然而對于當(dāng)今的孩子來說，單獨理解這個詞語，就有困難。設(shè)計意圖：“三眼一板”是描寫鵝的“吃相”這一部分的靈魂詞語，是作者豐子愷活用詞語“一板三眼”而來。[三]品味“吃相”播放“鵝吃飯”的動畫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實有趣的情境。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟，讀出鵝走路時的特點。[二]品味“步態(tài)”引導(dǎo)學(xué)生讀文。再讓學(xué)生當(dāng)鵝語小翻譯，發(fā)揮想象猜一猜，如果鵝也會說漢語，它會說什么？設(shè)計意圖：“想象”是學(xué)生學(xué)好語文的翅膀。設(shè)計意圖：檢查復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計，既能夠提高課堂教學(xué)的效率，又有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、復(fù)習(xí)讀詞，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報。教師出示古詩詠鵝視頻。教師出示課件。教學(xué)難點：從那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。：積極參與學(xué)習(xí)活動，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗。第一篇：人教版四年級語文上冊《白鵝》教學(xué)設(shè)計4《白鵝》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識8個生字，會寫12個字；理解、積累并學(xué)會運用部分詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。：學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點；能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。教學(xué)重、難點教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程一、從“古詩”入手，精導(dǎo)妙引。小組交流、匯報課前收集的相關(guān)鵝的古詩資料。設(shè)計意圖：以直觀的視頻為學(xué)生展示白鵝的形態(tài)，使他們在腦海中能夠形成一個直觀具體的印象，也為后面的教學(xué)作好鋪墊。出示課件。[一]品味“叫聲”引導(dǎo)學(xué)生抓住作者描寫白鵝叫聲的關(guān)鍵詞，感受白鵝的高傲。通過設(shè)計學(xué)生發(fā)散思維，積極想象的環(huán)節(jié)，使學(xué)生在想象中既加強了對語言文字的感受，又促進(jìn)了與作者的情感交流，學(xué)生頭腦中形成的“白鵝”形象將逐漸鮮明、豐滿、可愛起來。出示課件圖片。將鴨子與鵝走路的姿態(tài)進(jìn)行對比，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟作者運用的寫作方法，讀出鵝走路時“大模大樣，從容不迫”的特點。研討詞語“三眼一板”，感受鵝吃飯的有趣之處。作者意在通過運用這一詞語，來揭示鵝吃飯的刻板、可笑、不懂變通。那么，感受又談何容易呢？教學(xué)時，我采用了避難就易、層層感悟的方法來完成這一教學(xué)目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生品讀兩者的不同之處。教師范讀“鵝狗爭食”片段，學(xué)生選擇喜歡的方式自讀或合作朗讀。同時注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)品析詞句的能力，使學(xué)生逐漸形成自主獨立的學(xué)習(xí)方法?；貞浺幌?，整篇課文，作者運用了哪些寫作方法來描寫白鵝的高傲。設(shè)計意圖：《課標(biāo)》指出：語文教學(xué)要“注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。四、課外續(xù)讀，作業(yè)延伸。布置作業(yè)：觀察自己喜歡的小動物，把它的特點寫出來，把對它的喜愛之情表達(dá)出來。讓學(xué)生把文字內(nèi)化成鮮活的形象，使學(xué)生能夠更深一步的進(jìn)入作者的內(nèi)心世界。整體感知課文，了解白鵝的特點。教學(xué)重點：讀寫生字新詞。教具：生字、詞語卡片教法：引—讀—議—悟?qū)W法：自主學(xué)習(xí)教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入背誦古詩《詠鵝》，激發(fā)學(xué)生興趣。②標(biāo)畫自然段，畫出生字新詞，邊畫邊讀新詞，并用你喜歡的方法記憶字形。檢查自學(xué)情況，并相機糾錯、點撥。白鵝的姿態(tài)(第1自然段)白鵝的叫聲(第3自然段)白鵝的步態(tài)(第4自然段)白鵝的吃相(第5—7自然段)認(rèn)識過渡段（第2自然段），并了解其作用。引導(dǎo)學(xué)生體會作者抓住特點，先總寫后分述的寫作方法。第三篇：人教版語文四年級上冊《白鵝》教學(xué)設(shè)計《白鵝》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)能有感情地朗讀課文；學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。教學(xué)難點：積極參與學(xué)習(xí)活動，