【正文】 6）讀到這里，你讀懂了什么？（母親很辛苦，為了孩子省吃儉用……）師：我所討要的“一元五角錢”是母親起早貪黑近兩天的收入。為了給孩子們省錢，母親每天不吃早飯就去上班。為了養(yǎng)活一大家子的人，母親起早貪黑地工作，每月只能賺27元，平均每天收入幾毛錢。出示句三：母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭附在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……（1）還有哪些句子體現母親的辛勞？（2）這句話中你又發(fā)現了什么？（用了4個“立刻”）“立刻”可以改成什么？（馬上、立即……）（3）讀讀這句話，作者這樣寫讓你有什么感覺？（母親工作爭分奪秒）（4）母親賺錢是多么的不容易。）（5）誰愿意把這一個個畫面讀出來？（配樂指導朗讀）師小結：作者知道母親工作辛苦，卻沒有想象到會如此辛苦。（4）發(fā)現了嗎？這句話很特別？特別在哪里？（“我的母親”出現3次，而且都放在句子的末尾。轉過身來了，我的母親。什么叫震耳欲聾？走進這樣的車間你的第一反應是什么？（4）看到每天在七八十臺縫紉機的噪音中，在幾百只燈泡的炙烤下的母親如此辛勤的工作，你此時是什么心情？（難過……）（5）帶著這種感受讀一讀。（3）穿插環(huán)境。你看到了怎樣的背？（極其瘦弱且彎曲的）除了直接寫母親的背，還寫了什么？（被燈泡烤著的臉……）（2）母親不光是臉被烤著，就連耳朵也受著煎熬。周圍幾只燈泡烤著我的臉。（隨機板書）（體會母親工作辛勞。請快速默讀課文，畫出描寫母親外貌、動作、語言的語句，看看哪些字眼讓你感受到了母親的辛勞？圈出重點詞，讀一讀，在旁邊寫一寫批注。（3）指名同學反饋重要內容的概括。即時間、人物、地點，事情的起因、經過和結果。（1）從課前學習單的反饋情況看，這些詞語同學們都認為比較難讀：震耳欲聾、失魂落魄、龜裂、攥著、陷入、忙碌。（二）把握主要內容、明確學法1．自由讀課文，注意生字詞，把課文讀通順。這本書是作家梁曉聲小時候得到的第一本長篇小說。難點：初步學習作者的表達方法，理解文中人物的思想感情。3．通過描寫母親的外貌、動作、語言的重點句、段的理解感悟，體會母親的辛勞和作者對母親的感激、熱愛與崇敬之情，喚起學生敬愛母親的情感。2．有感情地朗讀課文，初步感受倒裝、反復等寫作方法的39。在理解文本的同時，更應關注文章的表達形式，學習作者的表達方法。家庭如此拮據是現在的孩子所無法體會到的，母親如此的辛勞也是現在很多孩子都無法體諒到的，如何讓孩子能夠走進文本，能夠深入去理解“一元五角錢”在當時到底意味著什么？體會慈母之情深是其中一個難點。二、學情分析寫人的文章孩子們有接觸過，作為五年級的學生更要去初步學習作者如何表達人物思想感情的方式方法。文中“七八十臺機器”的廣角鏡頭、“母親直背、轉身、望著我”的慢鏡頭、“母親掏錢、塞錢、湊錢給我”的特寫鏡頭、“母親立刻投入工作”的快鏡頭，寫得生動感人，值得引導學生感悟與理解。課文以“一元五角”錢為線索，通過“我”在車間里的所見、所聞、所想、所感，通過母親外貌、語言、動作的一系列描寫，刻畫出了一個辛勞、慈愛的母親形象，也表達了作者對母親的那份敬愛之情。作家懷著一顆感恩的心攝取了少年時期生活的一個鏡頭：辛勤勞作的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。希望在今后的教學中改進。在教學中，我引導學生抓住這些方面，通過設置問題，引導學生學習這篇文章的寫法，效果較好。課文對人物的描寫有多種方法。用充滿感情的文字來寫一寫自己的母親。五、作業(yè)。交流。（2）交流：板書：動作、神態(tài)、語言……（3）再讀，再感受?！雹購哪膫€詞最能體會母親的辛苦？（龜裂）②怎樣的手才叫“龜裂”的手？母親的手為什么龜裂？③盡管手已龜裂，但母親還在任勞任怨，爭分奪秒地忙碌著：三次引讀“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”④再讀這句話，你還讀懂些什么？“皺皺的毛票”說明了什么？⑤讀，小結：貧苦不吝嗇。②如果你是梁曉聲，面對這樣一位眼神疲憊的母親，你讀懂些什么？③但是就是這樣一位極度需要休息的母親卻一刻也不肯休息，你看到了嗎？二次引讀“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”④母親這樣的“立刻”是一天嗎？是一個月嗎？⑤讀，小結：辛苦忙碌。⑵“背直起來了，我的母親轉過身來了，我的母親。二、深入品讀請同學們自由讀5～29自然段，邊讀邊想，你看到了一個怎樣的母親？（出示課件12）板書：瘦弱疲憊貧窮辛苦善良……在這部分中，關于母親的哪些鏡頭讓你印象最深？羅列句子，對比感悟：（出示課件13）⑴“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著……”①你的腦海中有這樣一幅畫嗎？帶著你的感受再讀讀。為了突出母愛，作者進行了怎樣的鋪墊？通過上堂課的學習我們知道了對書的渴望與貧困的家境讓作者失魂落魄。通過品讀重點句段，體會母親的慈祥和善良，以及作者對母親的感激、熱愛與崇敬。第二課時教學目標有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的段落。（出示課件9）背寫課后生字詞。可以說收獲匪淺。板書：窮做鋪墊，襯托母愛的偉大四、小結通過這節(jié)課的學習，我們解決了生字詞，了解了課文的主要內容。緊接著作者又寫出“賣破錄音機”和“吃進肚子里”，這是直接描寫自己家窮。從“賣破收音機”和“吃進了肚子里”直接描寫家里的窮。B“我知道家里窮，因此很懂事，不給家里增添負擔?！睆倪@句話中，我們了解到了什么信息？這句話暗示了家里很窮。在讀的過程中思考：①“書價一元多”從這句話中，我們了解到什么？（出示課件5）板書：書很貴。同學們，我們知道事情的起因是買一本書。勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。閱讀課文，用簡單的話概括文章的內容。慈母的情深在何處？讓我們有怎樣的感受？就讓我們走進課文去感受一下吧。教具準備課件教學設計一、揭示課題，聚焦“情深”板書：慈母情深請同學們滿懷深情地齊讀課題。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。教學難點體會深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。有感情地朗讀課文，體會細節(jié)描寫中蘊含的深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語?！坝谬斄训氖郑统鲆欢选薄拔彝Ω吲d他愛看書的”（多么通情達理的母親?。。煟耗赣H塞到我手里的只是錢嗎？生：還是母親對我的愛和期待生：包含著母親對我的希望師：面對這樣深厚的慈母情，我竟然鼻子一酸，攥著錢跑了出去。9元，我們兄妹五個，加上母親共6口人，平均每天的生活費為0?！皫装僭薄耙磺г睅煟豪蠋煾嬖V你們（出示幻燈片）補充：母親一個月拼命工作，得來27元工資?！背鍪揪渥?生齊讀師：“立刻”一共用了幾個？體會到什么？指名讀，讀出快鏡頭的`感覺。母親加班，我們就一連幾天，甚至十天半月見不著母親的面孔。我們上床睡，母親則在床角湊著昏暗的燈光為我們縫補衣褲。她每天不吃早飯，帶上半盒高粱米或大餅子，悄無聲息地離開家，每天回家總在七點半左右。2） 母親是那樣瘦弱“一個極其瘦弱的脊背彎曲著”“那一天我第一次發(fā)現，母親原來是那么瘦?。　?） 母親是那樣疲憊“背直起來了……我的母親……”（比較句子）師：你們一定發(fā)現這個句子寫得特別，誰發(fā)現了？生：每一句話后面都有“我的母親”，出現了三次生：把“我的母親”擱在句子后面。因為光線陰暗，每個女人頭上方都吊著一只燈泡。不僅如此，母親工作的環(huán)境遠比這惡劣。4。3?！?。師：哪些聲音是“震耳欲聾”的？文中是指？三、深入理解、體會1。梳理課文主要內容1）指名填空2。（板書“慈母情深”）3。同學們是否記得贊頌母愛最經典的一首古詩——《游子吟》2。教學重點：讀懂課文內容，抓住描寫母親外貌、動作、語言的重點句、段，體會母親的的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。正文：五年級慈母情深教學設計五年級慈母情深教學設計五年級慈母情深教學設計1教學目標：認識3個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和對母親的感激、熱愛與崇敬之情。教學劃分：1課時教學設計：一、導入1。看似平常的一件件小事中，卻飽含著母親的深情。讓我們深情地朗讀課題——二、生字新詞，課文大意1。學習生字詞1）震耳欲聾是什么意思？2）多音字“龜”龜裂（jūn）（出示圖片）3）平舌音“攥”一起做一個動作。事情的起因是——？“我想買一本《青年近衛(wèi)軍》，想得失魂落魄。事情的結果卻是——？我用那一元五角錢為母親買了一瓶水果罐頭。你有什么疑問嗎？生：我為什么不買書了呢？生：我為什么要為母親買水果罐頭呢？生：難道送水果罐頭比書更重要嗎？師：那一天，當我到母親工作的地方去找她時，我看到了什么？感受到了什么？讓我改變了注意，放棄買書了呢？請同學們默讀課文，在文中勾畫出相應的語句，我們等會來交流。組織交流1） 母親是那樣辛苦“看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得那樣近……”母親在“震耳欲聾”的工作環(huán)境中，“七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾”師：母親要一直在那樣的環(huán)境中工作。（出示幻燈片，指名讀）補充資料：七八十臺破縫紉機，一行行排列著，七八十個都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機后。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。資料補充：母親是一個臨時工，父親去遙遠的大西北工作，我們5個孩子，全憑母親帶養(yǎng)。吃過晚飯，往往九點來鐘了。有時我醒夜，仍見燈光亮著，仍見母親一針一針、一線一線地縫補。4） 母親是那樣忙碌生：“母親說完，立刻又坐了下去……立刻又陷入了忙碌。師：母親這樣拼命掙錢，一個月可能掙多少錢？生開始大膽猜測。分到30天，平均每天0。15元，而一元五角就相當于我家一個人10天的基本生活費。齊讀“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”此時此刻，我——？生：被母親對我的愛深深打動了生：內心充滿了自責，覺得自己太不懂事了生：我想為母親做點什么師：我為母親買了一瓶水果罐頭，這僅僅是一瓶水果罐頭嗎？（我對母親的愛和崇敬）四、小結（播放音樂拓展練筆機動）五、回歸板書“誰言寸草心報得三春暉”下課板書設計：18慈母情深辛苦 忙碌通情達理疲憊 瘦弱五年級慈母情深教學設計2教學目標會認“魄、抑”等11個生字，會寫“辭、抑”等12個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容，學習作者通過人物外貌、語言等描寫來表現人物的方法。教學重點掌握本課的生字。學習作者通過人物外貌、語言等描寫來表現人物的方法。第一課時教學目標會認“魄、抑”等11個生字，會寫“辭、抑”等12個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容，體會鋪墊的作用。師：看題目，大家不約而同地強調了“深”這個字。二、初讀課文，解決生字詞（出示課件2）自讀課文，解決課后的生字詞，會讀，并借助工具書，理解詞語的意思。生總結，匯報（這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的39。）（出示課件3）三、精讀課文，體會鋪墊的作用。你們覺得買一本書容易嗎？請大家讀1—4自然段。（出示課件6）②“母親還從來沒有……要過這么多錢?！皬膩頉]有”“也從來沒有”這兩個詞表明板書：A家里很窮?！雹圩x第4自然段，你從中獲得了什么信息？（出示課件7）這個自然段是直接描寫自己家“窮”的。板書：破收音機吃進了肚子里④同學們，請大家思考一下，作者為什么反復交代家里很“窮”呢？里面的用意是什么？（出示課件8）生各抒己見師總結：文章一開頭先介紹書價（一元多），然后反復強調“從來沒有”，暗示讀者這一元多對“我”家來說已經是一筆不小的財富了。作者反復介紹“窮”是為了下文母親毫不猶豫地掏錢讓“我”買書做鋪墊，從而襯托出母親對“我”的愛。同時還知道了文章運用了襯托的寫法做鋪墊。五、布置作業(yè)。繼續(xù)讀課文，在讀的過程中體會文章的寫作方法。通過分析描寫母親的細膩的語言文字，了解作者的寫作方法。教具準備課件教學設計一、復習導入聽寫會寫的生字。也就在這一天，作者走進了母親那個他從未靠近的世界。②外表極其瘦弱的母親內心也瘦弱嗎？她是怎樣做的？從哪兒可以感受到母親內心的堅強呢？引出對比：“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”③哪個詞讓你的這種感受最深？④母親為什么要“立刻”？“立刻”帶給作者的又是什么？⑤對比對這兩句話，小結：瘦弱但堅強。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”（出示課件14）①再帶著感受讀這句話。（出示課件16）⑶“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。再讀這些句子，母親的偉大形象是通過什么表現的？（1）自由讀。三、觸景寫情（出示課件17）拿出筆，寫下作者的感動：我拿著母親給我的錢，鼻子一酸，心想：_______________________________，于是，我攥著錢跑了出去，給母親買了一聽水果罐頭。母親的希望是什么？你覺得那個勸她的女人說的話有沒有道理？四、音樂渲染母親像天空，像大海，更像一條河，靜靜地流淌在四季的交替中……送出歌曲《母親》。（出示課件18）搜集表現“母愛”的古詩句。板書設計：略教學反思：本課教學設計，我始終努力堅守以學生為主體，以情感的教學為主線，以個性的悟讀為手段，通過展示文章重點句子和段落，讓學生在讀的過程中感受作者的思想感情，感悟人物（母親）的偉大、無私形象。首先是文章開頭的襯托，然后就是直接描寫，文章通過人物