【正文】 平，三次代表云南省大學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生CUBA籃球賽，一次參加全國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)籃球選拔賽，為學(xué)校贏得了聲譽(yù)。繼續(xù)向北可以看到萬(wàn)花叢中簇?fù)碇囊蛔鸬袼埽路鹫钩嵊w的紅蝴蝶。從空中鳥(niǎo)瞰的話，整個(gè)綜合樓好似一張掛上箭，拉滿力的彎弓。無(wú)奈完工后發(fā)現(xiàn)，中軸線偏離了，但又歪打正著，從校門沿著坡路向上走，每走一步都能更多的看到她的雄姿，給人一種猶抱琵琶半遮面的感覺(jué)。下面我們先走進(jìn)東校區(qū)，首先呈現(xiàn)在大家眼前的是農(nóng)大的標(biāo)志性建筑物—綜合樓?，F(xiàn)坐落于昆明北郊與風(fēng)景名勝區(qū)黑龍?zhí)豆珗@毗鄰，常年綠樹(shù)成蔭，鮮花盛開(kāi)，景色宜人。1938年昆明作為抗戰(zhàn)大后方，急需培養(yǎng)為抗戰(zhàn)服務(wù)的人才。第一篇：云南農(nóng)業(yè)大學(xué)導(dǎo)游詞[大全]今天大家來(lái)到的是以此為精神的云南農(nóng)業(yè)大學(xué)，用“一專六強(qiáng)”來(lái)形容她，恰如其分。云南農(nóng)業(yè)大學(xué)占地1732余畝，在校大學(xué)生13549人，是一所以農(nóng)科為優(yōu)勢(shì)一專，工經(jīng)管，理法教六強(qiáng) 學(xué)科交叉融合，協(xié)調(diào)發(fā)展的省屬重點(diǎn)大學(xué)。在此環(huán)境下，云南農(nóng)大的前身云大農(nóng)學(xué)院成立，解放后1958年獨(dú)立建成昆明農(nóng)林學(xué)院，1971年與云南農(nóng)業(yè)勞動(dòng)大學(xué)合并成立云南農(nóng)業(yè)大學(xué)。學(xué)校分東西兩個(gè)校區(qū)，地勢(shì)東高西低，呈階梯狀。1997年修建該樓的時(shí)候，設(shè)計(jì)者曾考慮將綜合樓的中軸線正對(duì)學(xué)校大門，東西走向，正所謂紫氣東來(lái)。綜合樓分主樓和附樓，主樓用于行政與教研，以“關(guān)乎人文，化成天下”為院訓(xùn)的人文學(xué)院就位于其中；附樓則是日常上課的教室，連接主附樓的是報(bào)告廳，很多科技人文講座都是在這里演說(shuō)的。說(shuō)到這兒，我給大家提個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)大家在接下來(lái)的游覽中思考“綜合樓的這種造型藝術(shù)有何寓意呢？穿過(guò)綜合樓是“昨來(lái)風(fēng)雨偏相厄，誰(shuí)人向天訴此哀”的櫻花園和“偷來(lái)梨蕊三分白，借得梅花一縷魂”的垂絲海棠園。雕塑的背后就是六強(qiáng)中的“教”農(nóng)大體教。離開(kāi)以透明立體為建筑風(fēng)格的體院樓，穿過(guò)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)我們來(lái)到了農(nóng)業(yè)大學(xué)特有的實(shí)驗(yàn)農(nóng)場(chǎng)?！柏i公館“版納微型豬近交系重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室?；氐胶Ｌ膱@向南走,就來(lái)到了農(nóng)學(xué)與生物技術(shù)學(xué)院，這里就是開(kāi)頭說(shuō)的“一?！薄Ｌ貏e值得一提的是在農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域與袁隆平院士齊名但鮮為人知的李崢友教授，李教授于1965年開(kāi)始研究滇雜交水稻并在1978年全國(guó)科學(xué)技術(shù)大會(huì)上榮獲科技創(chuàng)新獎(jiǎng)。云南導(dǎo)游詞 西雙版納導(dǎo)游詞繼續(xù)向前，映入大家眼簾的是，六強(qiáng)中占據(jù)三強(qiáng)“理經(jīng)管”的經(jīng)貿(mào)學(xué)院。下面讓我們來(lái)看一看同心亭，同心亭掩映在“綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘。同心亭的一副對(duì)子形象的彰顯了農(nóng)大學(xué)子的精神面貌，上聯(lián)：青春酬壯志南疆創(chuàng)業(yè)期有為下聯(lián)：紅燭印白頭學(xué)海無(wú)涯終不悔最后讓我們看一看西校區(qū)也就是新校區(qū)，撲面而來(lái)可以感覺(jué)到一棟高樓的磅礴氣勢(shì)，這就是農(nóng)業(yè)生物多樣性應(yīng)用技術(shù)國(guó)家工程研究中心，教育部“農(nóng)業(yè)生物多樣性與病害控制”重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室也位于其中，這是農(nóng)大人的驕傲。參觀完畢，相信大家對(duì)我所問(wèn)的，心中都有了自己的答案，對(duì)，如同待發(fā)弓箭的綜合樓彰顯著農(nóng)大的勃勃生機(jī)，弓（主樓）如教，箭（附樓）似學(xué)，學(xué)然后知不足，教然后知困。教學(xué)相長(zhǎng)。最后請(qǐng)?jiān)试S我用一副對(duì)聯(lián)為今天的參觀畫上個(gè)句號(hào)。希望大家有機(jī)會(huì)再來(lái)農(nóng)大，我再陪同各位細(xì)細(xì)欣賞它，品味它，研究它……。云南農(nóng)業(yè)大學(xué)占地1732余畝，在校大學(xué)生13549人，是一所以農(nóng)科為優(yōu)勢(shì)一專，工經(jīng)管，理法教六強(qiáng) 學(xué)科交叉融合，協(xié)調(diào)發(fā)展的省屬重點(diǎn)大學(xué)。在此環(huán)境下，云南農(nóng)大的前身云大農(nóng)學(xué)院成立，解放后1958年獨(dú)立建成昆明農(nóng)林學(xué)院，1971年與云南農(nóng)業(yè)勞動(dòng)大學(xué)合并成立云南農(nóng)業(yè)大學(xué)。學(xué)校分東西兩個(gè)校區(qū)，地勢(shì)東高西低，呈階梯狀。1997年修建該樓的時(shí)候，設(shè)計(jì)者曾考慮將綜合樓的中軸線正對(duì)學(xué)校大門，東西走向，正所謂紫氣東來(lái)。綜合樓分主樓和附樓，主樓用于行政與教研，以“關(guān)乎人文，化成天下”為院訓(xùn)的人文學(xué)院就位于其中；附樓則是日常上課的教室，連接主附樓的是報(bào)告廳，很多科技人文講座都是在這里演說(shuō)的。說(shuō)到這兒，我給大家提個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)大家在接下來(lái)的游覽中思考“綜合樓的這種造型藝術(shù)有何寓意呢？穿過(guò)綜合樓是“昨來(lái)風(fēng)雨偏相厄，誰(shuí)人向天訴此哀”的櫻花園和“偷來(lái)梨蕊三分白，借得梅花一縷魂”的垂絲海棠園。雕塑的背后就是六強(qiáng)中的“教”農(nóng)大體教。離開(kāi)以透明立體為建筑風(fēng)格的體院樓，穿過(guò)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)我們來(lái)到了農(nóng)業(yè)大學(xué)特有的實(shí)驗(yàn)農(nóng)場(chǎng)?！柏i公館“版納微型豬近交系重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室?；氐胶Ｌ膱@向南走,就來(lái)到了農(nóng)學(xué)與生物技術(shù)學(xué)院，這里就是開(kāi)頭說(shuō)的“一?！?。特別值得一提的是在農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域與袁隆平院士齊名但鮮為人知的李崢友教授，李教授于1965年開(kāi)始研究滇雜交水稻并在1978年全國(guó)科學(xué)技術(shù)大會(huì)上榮獲科技創(chuàng)新獎(jiǎng)。云南導(dǎo)游詞 西雙版納導(dǎo)游詞下面讓我們來(lái)看一看同心亭，同心亭掩映在“綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘。同心亭的一副對(duì)子形象的彰顯了農(nóng)大學(xué)子的精神面貌，上聯(lián)：青春酬壯志南疆創(chuàng)業(yè)期有為下聯(lián)：紅燭印白頭學(xué)海無(wú)涯終不悔最后讓我們看一看西校區(qū)也就是新校區(qū)，撲面而來(lái)可以感覺(jué)到一棟高樓的磅礴氣勢(shì)(轉(zhuǎn)載于:云南農(nóng)業(yè)大學(xué)導(dǎo)游詞)，這就是農(nóng)業(yè)生物多樣性應(yīng)用技術(shù)國(guó)家工程研究中心，教育部“農(nóng)業(yè)生物多樣性與病害控制”重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室也位于其中，這是農(nóng)大人的驕傲。篇二：云南農(nóng)業(yè)大學(xué)茶學(xué)碩士培養(yǎng)方案《茶藝》課程開(kāi)發(fā)報(bào)告 隨著改革開(kāi)放和經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，我國(guó)職業(yè)教育教學(xué)改革的目標(biāo)十分明確，企業(yè)對(duì)職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)提出了更高的目標(biāo)與要求，即職業(yè)教育要面向市場(chǎng)，強(qiáng)調(diào)并注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和基本素質(zhì)作為改革的著眼點(diǎn)與歸縮，在這種發(fā)展態(tài)勢(shì)下，構(gòu)建符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展要求的職業(yè)教育專業(yè)課程，顯得尤其重要和必要。一、開(kāi)發(fā)《茶藝》課程的背景（一）企業(yè)發(fā)展需求為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，在職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，北京市勁松職高中國(guó)際酒店專業(yè)和導(dǎo)游專業(yè)茶藝教師通過(guò)走訪企業(yè)專進(jìn)行訪談，詳細(xì)了解了酒店行業(yè)對(duì)一線服務(wù)人員職業(yè)能力的要求；通過(guò)對(duì)我校本專業(yè)已在酒店實(shí)習(xí)或正式工作的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)課程在實(shí)際工作的應(yīng)用情況，可以知道，茶藝知識(shí)作為學(xué)生的專業(yè)課，能提高學(xué)生的服務(wù)素質(zhì)，增加個(gè)人的知識(shí)需求。因此，應(yīng)該開(kāi)發(fā)茶與茶文化項(xiàng)目課程拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生的職業(yè)能力，使學(xué)生的就業(yè)選擇更廣泛。目前，根據(jù)調(diào)查所得，對(duì)于本課程，許多學(xué)生學(xué)習(xí)目的是因?yàn)楸菊n程以實(shí)操學(xué)習(xí)為主，與以往學(xué)習(xí)知識(shí)的方式不同，可以在課堂上放松；教師的講授總是先講理論然后才進(jìn)行實(shí)操，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果一般，只能掌握茶藝表演的程序，而不能真正掌握茶文化的精髓，對(duì)茶葉、茶具運(yùn)用意識(shí)薄弱，不能自行設(shè)計(jì)茶藝表演程序等等。因此，我們必須探究茶與茶文化課程的教學(xué)過(guò)程，實(shí)施一體化教學(xué)模式，采用如項(xiàng)目教學(xué)、茶單教學(xué)、工作本位學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生在動(dòng)手泡茶的活動(dòng)中專業(yè)技能與專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。可以要求學(xué)生以茶藝師的身份來(lái)上課，使課堂氣氛更加活躍。二、開(kāi)發(fā)《茶藝》課程的可行性分析職業(yè)教育中的項(xiàng)目課程是一種基于工作任務(wù)的項(xiàng)目課程，通過(guò)實(shí)踐與理論的分析，以工作任務(wù)為中心選擇、組織課程內(nèi)容，并以完成工作任務(wù)為主要學(xué)習(xí)方式的課程模式，其目的在于加強(qiáng)課程內(nèi)容與工作之間的相關(guān)性，整合理論與實(shí)踐，提高學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的效率。根據(jù)項(xiàng)目課程的定義，我們可以知道課程具有以下特點(diǎn)： 1．該工作過(guò)程可用于學(xué)習(xí)特定教學(xué)內(nèi)容，能將某一教學(xué)課題的理論知識(shí)和實(shí)踐技能結(jié)合在一起；與酒店用人要求或商業(yè)茶藝表演有直接的關(guān)系；具有一定難度，不僅是已有知識(shí)、技能的應(yīng)用，而且要求學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)，在一定范圍內(nèi)學(xué)習(xí)新的知識(shí)技能，解決過(guò)去從未遇到過(guò)的實(shí)際問(wèn)題；具有一個(gè)輪廓清晰的任務(wù)說(shuō)明和明確而具體的成果展示。3．學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，師生共同評(píng)價(jià)項(xiàng)目工作成果以及工作和學(xué)習(xí)的方法。再如學(xué)生在茶藝表演時(shí)，要用到茶葉、茶具、與茶葉相關(guān)的傳說(shuō)、操作的動(dòng)作要求與禮儀要求等知識(shí)，基本上將所學(xué)的禮儀知識(shí)綜合化、系統(tǒng)化，同時(shí)還要對(duì)茶藝的操作進(jìn)行全過(guò)程參與，而教師從中進(jìn)行指點(diǎn)，讓學(xué)生親自參與品茶與評(píng)茶，這與項(xiàng)目教學(xué)課程的要求相符合。最后，在學(xué)習(xí)茶藝基本知識(shí)的過(guò)程中通常是小組化進(jìn)行的，這樣既鍛煉了學(xué)生責(zé)任心，也培養(yǎng)了學(xué)生與同學(xué)的協(xié)作能力、組織決策能力，因此是一個(gè)典型的項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程。職業(yè)教育的課程結(jié)構(gòu)來(lái)源于工作結(jié)構(gòu)。不同的工作任務(wù)將按不同的組合方式構(gòu)成一個(gè)完整的工作過(guò)程，并把目標(biāo)指向工作目標(biāo)的達(dá)成，這就是工作結(jié)構(gòu)。綜上所述，開(kāi)發(fā)中職茶藝課程是可行的。三、《茶藝》課程的開(kāi)發(fā)（一）茶藝師崗位分析要對(duì)茶藝課程進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)，首先要明確企業(yè)對(duì)茶藝師的崗位要求。表一：茶藝師崗位工作任務(wù)分析（二）茶藝師的職業(yè)能力分析中職實(shí)施素質(zhì)教育的核心是能力培養(yǎng)。專業(yè)能力包括單項(xiàng)的技能與知識(shí)，綜合的技能與知識(shí)。通常，專業(yè)能力包括工作方式方法、即獨(dú)立學(xué)習(xí)、獲取新知識(shí)技能的能力，如在給定工作任務(wù)后，獨(dú)立尋找解決問(wèn)題的途徑，把已獲得的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到新的實(shí)踐中等。社會(huì)能力，即是與他人交往、合作、共同工作的能力，包括工作中的人際交流(伙伴式的交流方式、利益沖突的處理等)、公共關(guān)系(與同齡人相處的能力、在小組工作中的合作能力、交流與協(xié)商的能力、批評(píng)與自我批評(píng)的能力)、工作組織能力(企業(yè)機(jī)構(gòu)組織和生產(chǎn)作業(yè)組織，勞動(dòng)安全等)、群眾意識(shí)和社會(huì)責(zé)任心。表二：茶藝師職業(yè)能力分析根據(jù)對(duì)茶藝師崗位工作流程和職業(yè)能力的分析，結(jié)合茶文化知識(shí)的特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)置了《茶藝》課程標(biāo)準(zhǔn)。該課程標(biāo)準(zhǔn)的總體設(shè)計(jì)思路：本課程在內(nèi)容設(shè)計(jì)方面突出體現(xiàn)茶藝師崗位職業(yè)能力本位，緊緊圍繞完成工作任務(wù)模塊的需要來(lái)選擇課程內(nèi)容；從“任務(wù)與職業(yè)能力”分析出發(fā)，設(shè)定職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)；變書本知識(shí)的傳授為動(dòng)手能力的培養(yǎng)，打破傳統(tǒng)的知識(shí)傳授方式，以“項(xiàng)目”為主線，創(chuàng)設(shè)工作情景，將中級(jí)茶藝師職業(yè)技能考證的相關(guān)內(nèi)容融入課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。在這三個(gè)模塊中，采用了遞進(jìn)式關(guān)系，遵循由淺入深的原則設(shè)計(jì)項(xiàng)目，也就是說(shuō)學(xué)生要先完成第一個(gè)模塊的工作任務(wù)，打好文化基礎(chǔ)知識(shí)和技能基礎(chǔ)知識(shí)，才能更好地完成第二個(gè)模塊的工作任務(wù)，即以茶會(huì)友，在這個(gè)模塊中，學(xué)生學(xué)會(huì)了五種代表性茶葉的特點(diǎn)、制作的方法、茶事服務(wù)的技巧，從而達(dá)到推銷相關(guān)茶葉茶具的目的，并以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)第三個(gè)模塊——客來(lái)敬茶的學(xué)習(xí)目的。課程教材是項(xiàng)目?jī)?nèi)容的載體，應(yīng)該是完成工作任務(wù)的背景資料，其知識(shí)內(nèi)容篇三：云南省德宏州2014年招聘教師考試《幼兒教育學(xué)》模擬試題及解析(3)參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題：幼兒全面發(fā)展教育中將體育放在首位。：收費(fèi)工作不屬于規(guī)定的幼兒教師職責(zé)范疇。：家庭的組成結(jié)構(gòu)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有重要影響。：幼兒園的教育應(yīng)該是將各學(xué)科領(lǐng)域的內(nèi)容綜合化，不能單純地分科教學(xué)。：讓家長(zhǎng)定期來(lái)參觀和幼兒一起活動(dòng)是一種常見(jiàn)的與家長(zhǎng)溝通的工作。：洛克提出的“白板說(shuō)”強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)在個(gè)體發(fā)展中的作用。：這五大領(lǐng)域是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)性課程。：環(huán)境，特別是教育，在個(gè)體發(fā)展中有重要作用。：結(jié)構(gòu)游戲指兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材