【正文】 話采訪了溫州地區(qū)幾所中職學(xué)校的校長、辦公室主任、教務(wù)處長（或教研室主任），對其所在學(xué)校的人力資源管理情況進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有許多中職學(xué)校雖然在人員招聘、干部任免、員工激勵(lì)等方面進(jìn)行了一些有益的嘗試，但遠(yuǎn)沒有把人力資源管理作為學(xué)校發(fā)展重點(diǎn)來考慮。要根據(jù)人才成長規(guī)律和學(xué)校的任務(wù)，對學(xué)校各級各類人員進(jìn)行規(guī)劃和組織，對人際與人事關(guān)系進(jìn)行指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和控制，做好教職員工的聘任錄用、培訓(xùn)考核、獎(jiǎng)懲任免、職級晉升、退休退職、薪酬管理、培訓(xùn)開發(fā)等工作，以期達(dá)到中職學(xué)校人力資源利用的高效率與高效益，從而提高教職員工的工作效率和生活質(zhì)量。學(xué)校人力資源管理，在人本思想和效益最大化的基礎(chǔ)上，人力資源管理就是要做到人盡其才、物盡其用；就是要做到人力資源優(yōu)化整合，科學(xué)搭配；就是要充分調(diào)動(dòng)每個(gè)員工的積極性，提高他們的工作質(zhì)量和生活的幸福指數(shù)。（二）中職學(xué)校人力資源管理的重要性人力資源與自然資源的消亡有根本性區(qū)別，就是具有主觀能動(dòng)性。正如當(dāng)代管理大師Tom Peters所言：“企業(yè)或事業(yè)惟一真正的資源是人，管理就是充分開發(fā)人力資源以做好工作。力的人口總和，從現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用形態(tài)來看，則包括體質(zhì)、智力、知識和技能四個(gè)方面，人力資源能夠?qū)ω?cái)富的創(chuàng)造起貢獻(xiàn)作用，是社會(huì)財(cái)富的源泉。而知識經(jīng)濟(jì)本質(zhì)上是人才經(jīng)濟(jì)，所有的競爭都是人才的競爭，也就是人力資源的競爭。一、人力資源管理的概念界定和條件支持（一）人力資源管理的概念及內(nèi)涵知識經(jīng)濟(jì)是以知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)，它是建立在知識的生產(chǎn)、分配以及使用上的經(jīng)濟(jì)。由此可見中職學(xué)校教育對我國整個(gè)國民素質(zhì)和勞動(dòng)者的素質(zhì)提高有著極其重要的作用。countermeasures我國現(xiàn)在普及和鞏固義務(wù)教育，特別是農(nóng)村義務(wù)教育，大力發(fā)展職業(yè)教育，不斷提高高等教育質(zhì)量，2008年，全國高中階段教育（包括普通高中、成人高中、中等職業(yè)學(xué)校）共有學(xué)校30806所，其中：全國普通高中15206所，全國中等職業(yè)教育(包括普通中等專業(yè)學(xué)校、職業(yè)高中、中職學(xué)校和成人中等專業(yè)學(xué)校)共有學(xué)校14847所，[1]。human resources。本文通過調(diào)查分析目前中職學(xué)校人力資源管理的現(xiàn)狀，并且根據(jù)成因提出解決目前中職學(xué)校的人力資源有效管理的對策。第一篇：中等職業(yè)學(xué)校人力資源管理現(xiàn)狀及對策中等職業(yè)學(xué)校人力資源管理現(xiàn)狀及對策冷擁軍 （溫州技工學(xué)校，浙江溫州325000）摘要：我國中職在校生與高中在校生人數(shù)比約為1∶1，可見中職教育質(zhì)量對整個(gè)國民素質(zhì)及勞動(dòng)者素質(zhì)提高有著重要影響。中職教育質(zhì)量保障，人力資源管理是基礎(chǔ)，只有合理配置教育資源，充分調(diào)動(dòng)各種積極性，才會(huì)有教育效益的最佳和最大化。關(guān)鍵詞：中職學(xué)校； 人力資源；管理； 對策中圖分類號： G717文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A文章編號： 1672－0105（2009）04－0087－04Current Situation of Human Resources in Secondary Vocational Schools and its CountermeasuresLeng Yongjun（Wenzhou Technical School, WenzhouZhejiang, 325000）Abstract: The proportion of secondary vocational students and senior higher school students is 1:1,thus the education of secondary vocational school has important influence on the whole national quality and labor resources is basic for the quality guarantee of secondary vocational long as educational resources being arranged reasonably, it is easy for positivity mobilizing so as to maximizing educational paper proposes some countermeasures for human resource management by analyzing the current situation of words: secondary vocational schools。management。從上面數(shù)據(jù)可以看出全國中職學(xué)校與普通高中的數(shù)量以及在校生規(guī)模已經(jīng)相差無幾。中等職業(yè)教育辦得好壞，取決于教職員工的的整體素質(zhì)以及教師的教育科研程度，也就是人力資源的整體水平。我國經(jīng)歷了農(nóng)業(yè)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)，現(xiàn)在進(jìn)入了知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代。所謂人力資源是指勞動(dòng)力資源，指能夠推動(dòng)整個(gè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展、具有勞動(dòng)能 收稿日期：20091019作者簡介：冷擁軍（1968－），女，浙江師范大學(xué)2008MPA在讀研究生，溫州技校教研室主任，主要研究方向：教育研究及管理。中職學(xué)校的人力資源是能夠?qū)W(xué)校發(fā)展起起推動(dòng)作用的教職員工，中職學(xué)校要保證教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，就必須對學(xué)校的人力資源進(jìn)行科學(xué)有效的管理。”學(xué)校若想辦出特色與水平，領(lǐng)導(dǎo)需要將人力資源作為第一要素，管理好人力資源。主觀能動(dòng)性只要被利用或被激活，就可以發(fā)揮出具大作用。針對中職而言，如何發(fā)揮中職學(xué)校人力資源的最大價(jià)值，仍然需要運(yùn)用科學(xué)的原理、原則和方法。二、中職學(xué)校人力資源的現(xiàn)狀及問題分析目前中職學(xué)校的人力資源管理大部分還是停留在原來的人事管理狀態(tài)，并非是真正意義上的現(xiàn)代人力資源管理，特別是近幾年國家提出要大力發(fā)展職業(yè)教育，各中職學(xué)校面臨著招生人數(shù)增多，生源質(zhì)量下降，這便對中職學(xué)校的人力資源管理提出了更高的要求。（一）缺少專門機(jī)構(gòu)進(jìn)行人力資源管理采訪的幾所中職學(xué)校共同的特點(diǎn)是沒有人力資源部或相關(guān)部門，還是延用普通中學(xué)的機(jī)構(gòu)管理模式，校辦公室兼人事管理，也就是校辦公室除管理學(xué)校的日常管理事務(wù)、黨委工作以外，還負(fù)責(zé)人力資源的引進(jìn)、管理以及考核；中職學(xué)校中人力資源中最重要的一部分——教師，其配置、排課等歸到教務(wù)處，而進(jìn)修培訓(xùn)則歸教研室（有近80%的中職學(xué)校將學(xué)歷進(jìn)修納入辦公室管理），考核又是由教務(wù)處與教研室共同完成。由于多頭管理，沒有一個(gè)部門去合理設(shè)計(jì)和制定人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃，對學(xué)校的教學(xué)崗位、后勤管理崗位缺少統(tǒng)一的整體安排，使得對所設(shè)的崗位工作類型、正確履行工作所需要的素質(zhì)以及該工作的報(bào)酬待遇均不能正確歸攏。教師培訓(xùn)是相對于職前教育而言的，它也是師范教育的重要組成部分具有補(bǔ)償、更新知識的功能。該規(guī)定對中小學(xué)教師培訓(xùn)的原則、內(nèi)容、類別、管理、考核以及獎(jiǎng)懲等做了全面規(guī)定。其中非學(xué)歷教育是指新任教師培訓(xùn)、教許俊洋 高光亮 孫翠云：鎂及鎂合金轉(zhuǎn)化膜制備工藝的研究師崗位培訓(xùn)以及骨干教師培訓(xùn)三種。要么是沒有計(jì)劃，根據(jù)上級部門下達(dá)的培訓(xùn)指標(biāo)，啥時(shí)指標(biāo)下來，不管專業(yè)是否有需求，也不管培訓(xùn)的內(nèi)容是否適合自己，先送去培訓(xùn)了再說。這降低了人力資本的邊際效率，難以適應(yīng)學(xué)校及教職員工本身的可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)然由于中職學(xué)校的特點(diǎn)，培養(yǎng)技能人才的周期性和滯后性，教師的勞動(dòng)成果及教師為改進(jìn)教學(xué)所做出的各種嘗試，往往要在學(xué)生進(jìn)入社會(huì)并為社會(huì)做出貢獻(xiàn)以后才能最終體現(xiàn)出來，這加大了對教師管理的難度。（四）考核評價(jià)、獎(jiǎng)懲機(jī)制不合理績效考評是現(xiàn)代人力資源管理的核心內(nèi)容，也是中職學(xué)校充分調(diào)動(dòng)教職員工的重要手段。而中職學(xué)校的考核標(biāo)準(zhǔn)則難以一刀切，優(yōu)良的績效難以評估，工作成果難以量化，采訪中有許多中