【正文】 教師教，效果會(huì)更好。其實(shí)這些觀點(diǎn)應(yīng)該由學(xué)生得出。第二，學(xué)生不會(huì)用書(shū)上觀點(diǎn)闡述問(wèn)題。在不同的班級(jí)上課可以考慮適當(dāng)刪減或增加一些內(nèi)容，以便學(xué)生掌握。這是平行班時(shí)常出現(xiàn)的現(xiàn)象。客觀上，和學(xué)生的發(fā)言思考不夠積極有關(guān)。在課堂中，學(xué)生討論較投入，較強(qiáng)烈，甚至有些學(xué)生還提出超出本課內(nèi)容的知識(shí)，在這方面，我未能充分利用課堂上生成的素材，并且為了完成本課內(nèi)容，有一些細(xì)節(jié)上冷落學(xué)生，跳過(guò)學(xué)生的話題進(jìn)入我的下一步教學(xué)，未能做到根據(jù)課堂實(shí)際調(diào)整教案日新又新我常新教學(xué)反思整體教學(xué)安排時(shí)間過(guò)緊。上課時(shí)，對(duì)于青春誤讀的內(nèi)容，情景設(shè)計(jì)按課文的案例來(lái)進(jìn)行，顯得單調(diào)，并且都是討論，學(xué)生回答，教師小結(jié)，顯得重復(fù)。教師要尊重每個(gè)學(xué)生，欣賞、信任他們，并給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在課堂上有自信、幸福、滿足的體驗(yàn)。建構(gòu)新型的課堂師生關(guān)系，努力營(yíng)造一種活潑、輕松、民主的課堂氣氛。給學(xué)生以聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)，多維度、立體的刺激，激發(fā)學(xué)生的興趣、求知欲，從而讓學(xué)生在對(duì)事物的感知、體驗(yàn)上有更深入的、自覺(jué)的思考。充分發(fā)揮本課吸引學(xué)生的獨(dú)特條件，把思品課置于廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展。走進(jìn)青春教學(xué)反思教學(xué)中充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的人文性和生活化的特點(diǎn)?？傊竟?jié)課我將探究的問(wèn)題，策略條件開(kāi)放，使學(xué)生開(kāi)闊了探究，設(shè)計(jì)的空間，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到生命的可貴，明白在任何時(shí)候都不能放棄生存的希望與信心，并采用多種教學(xué)活動(dòng)形式，如求生知識(shí)檢閱、資料分析、演講、討論、談生命價(jià)值的體現(xiàn)感受，寫(xiě)箴言、詩(shī)歌欣賞等，調(diào)動(dòng)了學(xué)生全感官的參與，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。讓生命之花綻放教學(xué)反思我在情境創(chuàng)設(shè)法教學(xué)嘗試中，注意引用有針對(duì)性和新穎性的案例和故事，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，為小組的合作探究做好準(zhǔn)備。在本節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了觀察指紋、設(shè)計(jì)簽名、模仿筆跡、設(shè)計(jì)自我新形象、談未來(lái)人生之路等五個(gè)探究活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐，啟迪學(xué)生的獨(dú)立思考，真正內(nèi)化生命是多彩的、生命是可貴的。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)重在啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考與積極實(shí)踐相統(tǒng)一的教改新理念，力求將抽象的內(nèi)容具體化、形象化，枯燥的內(nèi)容生動(dòng)化。與其他動(dòng)物、植物、微生物相比，人的生命的獨(dú)特性表現(xiàn)在人的生命最具有智慧。真好。也會(huì)努力地去改正。當(dāng)沒(méi)有人先站出來(lái)的的時(shí)候，其他同學(xué)也就會(huì)很沉悶；教學(xué)過(guò)程中，板書(shū)極其少。總是讓孩子們邊說(shuō)邊啟發(fā)其他同學(xué)，感染其他同學(xué)。也讓我體味到了。一堂課，精彩結(jié)束。是需要我們?nèi)リP(guān)愛(ài)的。在講到第二部分，生命需要關(guān)愛(ài)的時(shí)候，我拋出一個(gè)問(wèn)題“世界上瀕臨滅絕的生命有哪些？”同樣，又是孩子們的精彩回答。比如：世界上又有最強(qiáng)的生命力的是胡楊；最長(zhǎng)壽的動(dòng)物是大象；跑的最快的動(dòng)物是獵豹；最終的動(dòng)物是鯨；最香的花是蘭花；最小的花是熱帶果樹(shù)菠蘿蜜花；最短命的花是麥花；孩子們把生物，地理以及平時(shí)看書(shū)得到的知識(shí)都運(yùn)用到了。并沒(méi)有拓寬孩子們的知識(shí)面。這是我所沒(méi)有預(yù)料到的。還有微生物種類(lèi)的，等等等，多的數(shù)不勝數(shù)。答案五花八門(mén)。上課的時(shí)候，氣氛一下子就活了起來(lái)。如何能夠讓孩子們自己說(shuō)出生命是多彩的，還不是單純的利用插圖表象論證。一部分，多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界，一開(kāi)始我在設(shè)計(jì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，想利用教科書(shū)上的兩幅圖，企圖利用他們來(lái)給孩子們證明，生命很多。世界因生命而精彩教學(xué)反思這一堂課，有2部分知識(shí)，一個(gè)是，多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界；一個(gè)是生命需要關(guān)愛(ài)。古今成大學(xué)問(wèn)者，必須經(jīng)過(guò)三種境界：先經(jīng)“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的迷茫，再歷“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的艱辛，最后定有“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”“山重水復(fù)”疑無(wú)路時(shí),千萬(wàn)不要泄氣，也許再努點(diǎn)力，就能見(jiàn)到“柳暗花明”享受學(xué)習(xí)的恩澤了。成功者那種“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的快樂(lè)是無(wú)法用語(yǔ)言形容的！學(xué)習(xí)是一種典型的先苦后甜的活動(dòng)，但其苦有限，其樂(lè)無(wú)窮。前中國(guó)男足主教練米盧力倡“享受足球”、“態(tài)度決定一切”，因而將中國(guó)隊(duì)歷史性的帶進(jìn)了世界杯決賽圈。其次，對(duì)于學(xué)習(xí)是一種享受，應(yīng)珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)一內(nèi)容，教者列舉了大量的因貧窮、戰(zhàn)爭(zhēng)、疾病而失學(xué)兒童的數(shù)據(jù)，使學(xué)生明確擁有今日的學(xué)習(xí)條件，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是多么的幸福，進(jìn)而珍惜今天學(xué)習(xí)的權(quán)利，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，并輔以知識(shí)更新速度，讓學(xué)生樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的觀念。因此，在本課中對(duì)為什么要學(xué)習(xí)，如何看待自己學(xué)習(xí)中遇到的困難，怎樣珍惜自己的學(xué)習(xí)權(quán)利等進(jìn)行了探討。同時(shí)對(duì)于一些知識(shí)的細(xì)節(jié)處理不到位：比如講到自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)明確其不是想學(xué)什么就學(xué)什么，而是按照學(xué)習(xí)計(jì)劃。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)一些問(wèn)題的設(shè)置去引導(dǎo)學(xué)生交流、討論，從而得出結(jié)論。教師要尊重每個(gè)學(xué)生，欣賞、信任他們，并給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在課堂上有自信、幸福、滿足的情感體驗(yàn)。在今天新課程改革的理念下，我們要建構(gòu)新型的課堂師生關(guān)系努力營(yíng)造一種活潑、輕松、民主、平等的課堂氣氛。通過(guò)課堂教學(xué)的實(shí)踐我深深地感受到我的狹隘，我們?cè)僖膊荒苡靡郧澳欠N不信任、不放心的眼光來(lái)看待現(xiàn)在的學(xué)生了，應(yīng)該真正的去了解學(xué)生，走入他們的內(nèi)心世界，知道他們?cè)谙胧裁?、再做什么。我想不到這些剛剛進(jìn)入初中校門(mén)的學(xué)生在面對(duì)新同學(xué)、面對(duì)眾多的陌生的聽(tīng)課教師時(shí)，今天竟能這樣直接、大方的談?wù)摚液鋈灰彩堑谝淮胃械阶约涸谒麄兠媲笆悄菢拥牟蛔孕?、甚至狹隘。但是到講課的時(shí)候?qū)W生的回答、展示讓我震驚、興奮。在課前準(zhǔn)備時(shí)我沒(méi)有充分了解、觀察學(xué)生，估計(jì)他們會(huì)有膽怯心理，因?yàn)楫吘故莿倓傔~進(jìn)初中校園只有一周多的一年級(jí)新生，而且他們是即興展示，手中也沒(méi)有講稿，肯定會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)。時(shí)代發(fā)展了，學(xué)生是社會(huì)中的一個(gè)特殊的群體，是一個(gè)最充滿勃勃生氣和希望的群體，而恰恰也是被我們這些“自以為是”的大人們常常忽略的群體，所以我想用一句最具有時(shí)代性的話對(duì)自己說(shuō)，也對(duì)今天的教育說(shuō)：“要與時(shí)俱進(jìn)！要與學(xué)生俱進(jìn)！”要用一雙走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的慧眼，用一雙與時(shí)俱進(jìn)的慧眼，用一雙真正熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生的慧眼去看待學(xué)生，而且把學(xué)生看得清清楚楚、明明白白、真真切切！在本課的導(dǎo)入部分我提了一個(gè)問(wèn)題：一滴水怎樣才能不干涸？出乎我的意料第一個(gè)同學(xué)就回答正確（即放在大海里），因?yàn)槲蚁胨麄儾豢赡荞R上就回答正確，我還提前準(zhǔn)備了許多引導(dǎo)學(xué)生的問(wèn)題，誰(shuí)想到竟然一個(gè)也沒(méi)有用上。新課標(biāo)為教師施展才能和個(gè)性化教學(xué)提供了更大的發(fā)展空間，我本人也進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新和嘗試。創(chuàng)建新集體教學(xué)反思本節(jié)課是新課改后思想品德人教版七年級(jí)（上）冊(cè)的一節(jié)課?！镀返屡c生活》這門(mén)課程最突出的特點(diǎn)是活動(dòng)性。目的是讓學(xué)生再次體會(huì)交際的方法，鍛煉交際的能力。我認(rèn)為，學(xué)會(huì)交際，最重要、最直接的方法就是多參加實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們已經(jīng)在嘗試怎樣傾聽(tīng)了，這點(diǎn)讓我興奮不已。低年級(jí)的學(xué)生有一種這樣的特點(diǎn)，當(dāng)他們的說(shuō)話欲望被激起時(shí)，他們的第一反應(yīng)是迫不及待地向別人訴說(shuō)，哪怕別人沒(méi)在聽(tīng)他說(shuō)話也無(wú)所謂。看著他們的表現(xiàn)，我知道，第一步目標(biāo)我已經(jīng)達(dá)到了。一開(kāi)始，為了激發(fā)學(xué)生的好奇心，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。第一篇：七年級(jí)上冊(cè)思想品德教學(xué)反思20152016學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期學(xué)校:韓寺一中 姓名:朱光瑩日期:2015年9月15日思想品德教學(xué)反思新學(xué)校,新同學(xué)教學(xué)反思思想品德是一門(mén)以青少年的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程?；叵胛医虒W(xué)的《新學(xué)校,新同學(xué)》一課，在以下幾個(gè)方面做了 嘗試：，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。我設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲，看見(jiàn)學(xué)生們高興的樣子，于是，我就讓他們邊做游戲邊自我介紹。，啟發(fā)學(xué)生傾聽(tīng)。這次四人小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，我特地向?qū)W生們介紹了傾聽(tīng)的重要性以及學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的必要性。，體會(huì)交際方法。所以，我又設(shè)計(jì)了上講臺(tái)自我介紹并表演一個(gè)小節(jié)目的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)，讓其它同學(xué)記住自己。鼓勵(lì)大膽活動(dòng)。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生聽(tīng)著美妙的音樂(lè)，在班中做流動(dòng)性交際活動(dòng),讓他們運(yùn)用剛剛學(xué)會(huì)的交際方法，大膽地去實(shí)踐一下。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，教師既是實(shí)踐者，也是受益者。對(duì)于這節(jié)課 , 我講授之后有一個(gè)最深刻地感受就是不能再用以前的眼光去看待今天的學(xué)生了。之后我引導(dǎo)學(xué)生回憶小學(xué)的班集體，請(qǐng)學(xué)生展示小學(xué)班集體活動(dòng)的照片或介紹小學(xué)班集體的情況，目的是想通過(guò)此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生將心目中理想的班集體描繪出來(lái)。我心里忐忑不安并做好了給學(xué)生補(bǔ)漏的準(zhǔn)備。震驚的是他們說(shuō)得非常生動(dòng)、感人，完全出乎我的意料。興奮的是看到學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題在生活中早就有了很多深入地感想，而且在課堂上說(shuō)出了他們最最真實(shí)的想法、是真正的心里話。學(xué)生不僅是我的學(xué)生，更是我的老師，我從他們身上學(xué)到了很多。師生通過(guò)交流分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)、情感和體驗(yàn)。學(xué)習(xí)新天地教學(xué)反思本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)即了解初中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法和策略。但有些問(wèn)題的設(shè)置相似，因此學(xué)生在回答的時(shí)候存在重復(fù)的現(xiàn)象，教師在這方面要注意引導(dǎo)。享受學(xué)習(xí)教學(xué)反思首先，“終身學(xué)習(xí)”是未來(lái)學(xué)生必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)，只有具備正確的學(xué)習(xí)觀，學(xué)生才有可能不僅僅是把學(xué)習(xí)當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)，而把它作為伴隨自己一生的追求。通過(guò)體驗(yàn)的方式讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)他們的好奇心，使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。最后，教者讀了一篇短文《享受學(xué)習(xí)》，讓學(xué)生從閱讀中感受學(xué)習(xí)是一種享受，更是一種快樂(lè)。人生的學(xué)問(wèn)和事業(yè)發(fā)展之所以有天壤之別，就是因?yàn)槌晒φ吣馨褜W(xué)習(xí)當(dāng)作自己人生中第一需要的大事，與學(xué)習(xí)相濡以沫，不離不棄，從而脫口詞章秀，下筆如有神?！胺N瓜得瓜，種豆得豆”，非常的付出，必有非常的回報(bào)。從而了解到要想有所獲，必先付其出，進(jìn)而端正學(xué)習(xí)態(tài)度。兩幕內(nèi)容構(gòu)成了整個(gè)的知識(shí)構(gòu)成。當(dāng)時(shí)一起備課，我的指導(dǎo)老師趙祎老師說(shuō)了一句話：“你讓學(xué)生看圖，如何能夠讓他們明生命的多？局限性太大了，而且不夠生本”，想著她的這句話，我開(kāi)始琢磨，生本的教學(xué)不就是把說(shuō)話的權(quán)利交給學(xué)生嗎？把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)也給學(xué)生嗎？想到了。我就改變了一開(kāi)始的設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)而設(shè)置了其他問(wèn)題，其一，你所知道的生命體有什么。孩子們爭(zhēng)先恐后的回答說(shuō)自己所知道的生命體。有動(dòng)物種類(lèi)的，有植物種類(lèi)的。他們所羅列的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了課本插圖里畫(huà)出來(lái)的。課上，我又在想，不能單純的讓孩子們說(shuō)，這只能淺層次的讓孩子們了解物種。我就又添加了一個(gè)問(wèn)題“世界上的生命體之最”，這個(gè)話題的拋出，孩子們更有興趣了。極大的拓展了學(xué)生的知識(shí)面，這時(shí)我才說(shuō)；“同學(xué)們，你們剛才說(shuō)了這么多，匯成一句話是什么？”孩子們立刻想到了“多彩的生命”，水到渠成，我連多余的提示都沒(méi)用。繼而問(wèn)他們：“龐大的生命，為什么會(huì)走向滅絕？”孩子們開(kāi)始思考，討論，最終得到答案：生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的。然后繼續(xù)推進(jìn)：“如果我們不關(guān)愛(ài)不保護(hù)會(huì)怎么樣？”，就講到了人類(lèi)破壞大自然的后果，最后升華到保護(hù)自然保護(hù)動(dòng)植物，保護(hù)地球。這堂課，讓我收獲頗多，除了孩子們的精彩回答?！奥?tīng)孩子們講知識(shí)”的樂(lè)趣，同樣我也發(fā)現(xiàn)了自己在課堂上的不足，比如，我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候總是遺忘討論這個(gè)環(huán)節(jié)。但是，這樣的課堂就帶有一定的危險(xiǎn)性。這也是我一直以來(lái)存在的缺點(diǎn)。學(xué)會(huì)聆聽(tīng)孩子，學(xué)會(huì)啟發(fā)孩子，然后微笑著等待他們“教”你知識(shí)。人的生命的獨(dú)特性教學(xué)反思正如世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉一樣，每個(gè)人的生命都是獨(dú)特的，都具有自己獨(dú)一無(wú)二的獨(dú)特性。人的生命的獨(dú)特性還表現(xiàn)在人的個(gè)性品質(zhì)、人生道路、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的方式和途徑 的多樣性上。課堂以活動(dòng)串聯(lián)，將正確的價(jià)值引導(dǎo)蘊(yùn)涵在妙趣橫生的活動(dòng)主題之中，突出學(xué)生的感悟和體驗(yàn)。因此，我在教學(xué)中所用的主要教學(xué)方法就是主題探究法和游戲活動(dòng)法。同學(xué)們的興致極高，整節(jié)課的氣氛熱烈、積極，取得了很好的教學(xué)效果。在合作探究式教學(xué)活動(dòng)的嘗試中，注意到要適合學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維活動(dòng)所經(jīng)歷的“感性認(rèn)識(shí)能力”到“深層領(lǐng)悟能力”的過(guò)程與發(fā)展，以 座位相鄰的幾位同學(xué)為合作學(xué)習(xí)小組，讓他們成為協(xié)同共事協(xié)同研究的團(tuán)體，體現(xiàn)了課改的精神。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生獲得了親身體驗(yàn)和感悟，促使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人的生命都是有價(jià)值的，在平時(shí)與同學(xué)的交往過(guò)程中，要尊重他人的生命，不應(yīng)出現(xiàn)暴力、打架斗毆等傷害他人生命的事件，真正達(dá)到了好的教學(xué)效果。注重對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的把握和提升，始終貫穿著“以人為本”“一切為了學(xué)生”的理念。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式新穎、多樣，充分利用了多媒體的優(yōu)勢(shì)。創(chuàng)造性地使用、利用各種課程資源，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師生通過(guò)交流分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)、情感和體驗(yàn)。整個(gè)課堂教學(xué)變成了一個(gè)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)的樂(lè)園，學(xué)生在探索中成長(zhǎng)，教學(xué)真正達(dá)到“教是為了不需要教”的境界感悟青春教學(xué)反思重溫教學(xué)設(shè)計(jì)，教材內(nèi)容，回憶學(xué)生的課堂上表現(xiàn)，認(rèn)為本節(jié)課講授中還存在一些需要調(diào)整和改進(jìn)的地方。對(duì)于誤區(qū)的導(dǎo)入，我采用直接用情景來(lái)討論，課后思考后，我認(rèn)為如果先讓學(xué)生回想平時(shí)的行為，列出生活中存在的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，然后在結(jié)合情景展開(kāi)，可能效果更好，學(xué)生更容易進(jìn)入情景。有些環(huán)節(jié)還沒(méi)來(lái)及展開(kāi)講。一個(gè)問(wèn)題下去，學(xué)生不能及時(shí)反應(yīng)，被叫起來(lái)的學(xué)生發(fā)言重復(fù)啰嗦不能答到點(diǎn)子上。根據(jù)學(xué)情備課尤為重要。內(nèi)容再豐富精彩，如果學(xué)生吸收不了，反而會(huì)適得其反。這時(shí)候，我容易急躁，觀點(diǎn)往往就從自己的嘴里脫口而出了。學(xué)生能說(shuō)的老師不說(shuō)。第三，學(xué)生參與課堂的積極性不夠。有些學(xué)生總是發(fā)言，而有些孩子永遠(yuǎn)不會(huì)舉手。其實(shí)，政治課上的問(wèn)題都很簡(jiǎn)單，稍加思考即可，很少有不會(huì)的情況。初一五個(gè)班的教學(xué)給了我反思和改進(jìn)的有利條件，每到一個(gè)班上課都是一次完善的機(jī)會(huì)，我想我會(huì)利用起來(lái)。因此，在教學(xué)中，多給學(xué)生時(shí)間用于回憶、反思自身情況，讓學(xué)生從親身經(jīng)歷中提高對(duì)潛能的認(rèn)識(shí)，在審視自己中不斷建構(gòu)對(duì)自己信心、能力的認(rèn)識(shí)。自我新形象教學(xué)反思初一學(xué)生的思維比較單純，他們很容易被社會(huì)上的事物所感染，所以對(duì)明星的崇拜也停 留于直觀的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，讓他們思考明星為什么成為明星，他們成功背后的付出，學(xué)生自然而然會(huì)挖掘明星的一些內(nèi)在美，這時(shí)教師就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多值得學(xué)習(xí)的明星，思維很容易就打開(kāi)，而不局限于時(shí)尚明星。當(dāng)學(xué)生有了一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，再讓學(xué)生發(fā)掘身邊的明星，可以從各行各業(yè)的明星，到學(xué)校班級(jí)里的明星，學(xué)生的認(rèn)識(shí)就十分深刻了，而且這一過(guò)程是水到渠成，而無(wú)需由老師硬灌給他們，把一些科學(xué)家、偉人作為自己的偶像。我想，這就是生本教育的一個(gè)理念：學(xué)生需要的教學(xué)才是最好的教學(xué)。如提供學(xué)生身邊的情境讓學(xué)生談