【正文】 了解學生，從而使課堂效果達到好的提升。沒有利用好跟學生見面的機會，所以課堂上學生的反應沒有達到預期的效果?！皶乘浴边@個環(huán)節(jié)的設計，可以讓學生真正解決自身的問題，讓學生感受到學有所得的快樂，同時解決學生所關心的問題。然后通過日記的形式，引導學生和自身聯(lián)系，從心里感受進入青春期的心理變化，這樣為下面的討論做下鋪墊，讓他們在討論時有話可說。通過真正的課堂實踐，現(xiàn)在我從以下兩個方面來小結：一、本節(jié)課的知識要點：利用同學們熟悉的照片，讓學生結合自身來總結青春期的身體變化，這樣可以避免學生不好意思說的尷尬，從而讓學生在輕松的環(huán)境中了解自己的身體變化。心理的變化又讓他們彷徨而不安。：學生活動后應對所遷移知識進行歸納總結，起到強化基礎、構建知識網絡的作用，更有利于把握知識點之間的內在關系七年級思想品德教學反思3對于初中學生來說，青春期教育是非常必要和緊迫的?！犊倧土暋返年P系：多媒體應該用在當用之時，《總復習》上的情境資料沒有必要又在多媒體上呈現(xiàn)，這樣既節(jié)省了時間，又減輕了學生的作業(yè)負擔。才能真正調動學生學習的積極性，從而實現(xiàn)師生互動、生生互動。這樣，知識的獲得就是本組成員集體努力的成果，從而讓每一個孩子都有機會體驗成功。希望能在這里與各位同仁分享。，引導到位。事實證明，這樣做取得了良好的教育教學。三、課堂評價的原則遵循“好孩子是表揚出來的”原則。落實了情感態(tài)度價值觀目標。：引導學生關注身邊的生活和自身的發(fā)展。通過教師的引導，遷移知識、解決問題、滲透方法。起到強調基礎知識的作用。具體教學環(huán)節(jié)如下：：通過復習專題一和專題二的主題，教師設問：新自我在新的成長階段應該過什么樣的生活呢？引導學生說出第三單元的主題，從而使學生明確三個單元之間的內在聯(lián)系。二、目的達成教師有意識的搜集反映課標內容的多種情境資料，開發(fā)各種教學資源，通過課堂活動，充分調動學生參與課堂的熱情，尊重他們的主體地位。七年級思想品德教學反思2一、明確復習目的通過復習，使學生牢固掌握基礎知識，并能夠運用基礎知識分析問題解決問題。時間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。待用時，一看便知在哪。⑥、注意整理。每天有個好心情，做事干凈利落，學習積極投入，效率自然高。如此，才能逐步地提高效率。有的同學基礎不好，學習過程中老是有不懂的問題，又羞于向人請教，結果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學習效率。只有積極主動地學習，才能感受到其中的樂趣，才能對學習越發(fā)有興趣。沒有一個好的身體，再大的能耐也無法發(fā)揮。③、堅持體育鍛煉。學習之余，一定要注意休息。一天到晚伏案苦讀，不是良策。②、學習時要全神貫注。提高效率，途徑大致有以下幾點：①、每天保證8小時睡眠。我認為最重要的一條就是勞逸結合。不要整個晚上都復習同一門功課。連續(xù)長時間的學習很容易使自己產生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，把每一部分限定時間。第五篇：七年級思想品德教學反思七年級思想品德教學反思七年級思想品德教學反思1通過期末成績分析，我發(fā)現(xiàn)班內學生成績分化嚴重，出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，這個問題很嚴重。又由于初次教學思想品德，很多地方做得不夠到位。運用探究性學習方式，以小論文的形式出現(xiàn)，以小組的方式進行合作，吸引學生研究學習、生活中的有價值的問題，闡述意義價值，尋找形成原因，探究解決辦法，培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、解決問題的能力。倡導自主、尊重學生，意味著尊重學生的選擇，尊重學生的需要，尊重學生的個性。新課程要求學習方式的轉變，就是要轉變單一的被動接受式的學習，把學習過程之中的發(fā)現(xiàn)、探究等認識活動凸顯出來，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，倡導探究學習。所謂“探究學習”是相對“接受學習”而言的一種學習方式，即從學習和生活中選擇和確定研究題目，在教學中創(chuàng)設一種類似于學術研究的情境，通過學生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是在學習過程中培養(yǎng)學生探索精神和創(chuàng)新能力。再就是制定一個小組學習目標，通過合作學習活動對小組總體表現(xiàn)進行評價。五、注重合作探究，拓展升華所謂“合作學習”是相對“個體學習”而言的，是指學生在小組或團隊中為了完成共同的學習目標，進行明確的分工，并在過程中相互幫助的一種學習組織形式。對中學生而言，教師要指導學生學會自主學習。當然，也盡量引導學生仰視名人，欣賞名人的風采。于是，在對學生進行思想教育，心理輔導，行為矯正，情感熏陶時，盡量選用學生身邊的凡人凡事來加以分析引導，喚起學生思想上的共鳴，引導學生學會辨別是非。就要注意從少年抽象思維不發(fā)達的特點出發(fā)，并運用生動活潑的教學方法，可以通過活動、圖片、幻燈等，把道理寓于活動和感性的認識之中，做到情理交融、深入淺出。緊緊抓住學生的不同想法，充分利用多媒體以及課本中的圖片等直觀教學手段，讓學生回憶開學第一天，校門口“歡迎新同學”的橫標，老師、大哥哥、大姐姐在校門口迎接他們，并把他們領到教室等情景，讓他們感受到學校生活的溫暖，集體生活的和諧友愛。二、合理利用教學手段，寓教于樂，形象地講清觀點上中學是生活的轉折點，是一件大事?；叵脒@學期來的備課、上課情境，一些體會和反思也一直縈繞在頭腦中，我認為上好七年級思想品德課，必須注意幾個方面，現(xiàn)將其整理如下：一、認真鉆研教材，科學設計教學流程有人認為，七年級思想品德課，內容簡單，道理淺顯，容易說得清楚，都認為思想品德好上，鉤鉤畫畫就行。第四篇：七年級思想品德教學反思思想品德教學反思忠堡中學 陳德斌由于我校思品專任教師缺乏，學校安排我本學期任七年級的英語教學外還擔任一個班思想品德課教學。隨著科技的日益發(fā)達，我們更應認識到道德修養(yǎng)的重要，科學技術再發(fā)達，如果沒有正確的人來操縱，那將對人類構成最大的威脅。在社會風氣下降，人們 追逐物質利益，輕視精神生活的今天，我們更應引導學生擯棄不良習氣，培養(yǎng)他們正確的道德觀、人生觀、價值觀。對教師而言，交往意味著上課不是傳授知識，而是一起分享理解；上課不是無謂的犧牲和時光的耗費，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程。對教學而言，交往意味著對話，意味著參與，意味著相互建構，它不僅是一種教學活動方式，更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍。思想品德課，在實踐中總結，在總結中強調要求我做到：教學過程是師生交往，積極互動、共同發(fā)展的過程。可見，在思想品德教學中結合時事進行學習，可以達到理論聯(lián)系實際，一方面有利于加強教材的說服力，另一方面也有利于提高學生運用原理綜合分析實際問題的能力。此時，筆者趁熱打鐵引導學生對生命進行思考，適時引導學生理解”生命”的內涵。人生短暫，生命彌足珍貴。三、教材內容與時事相結合，開拓學生視野，形成健康的人格 例如，我在講《珍愛生命》這一課時，結合近期發(fā)生有關時事例：2008年5月汶川地震、醉酒駕車、吸毒販毒等時政熱點事例，然后，我分別從天災、人禍，不可抗力、人為因素這幾方面對學生進行引導。只有適合自己的方法，才是最好的方法。通過同學的經驗介紹，讓學生在玩的過程中去感悟：做任何事情，都有一定的方法，掌握了正確的方法往往可以收到事半功倍的效果，然后，再進行知識遷移，讓同學們就學習方法展開討論。二、教材教學的內容貼近生活實際以密切聯(lián)系學生生活的主題活動或游戲或生活情景為載體，引導學生在學習中發(fā)展，在發(fā)展中學習，能調動學生的積極性。從這個活動中，我主要試圖從兩方面引導學生：一是情感方面，教學生學會換位思考；二是從能力培養(yǎng)方面，使學生養(yǎng)勤動腦的好習慣。”“從我們自己的角度看，之所以會發(fā)生‘愛的沖突’是因為我們長大了，渴望獨立，對事物有了自己的看法；希望擁有對自己的事情的決策權；有時巴不得和父母保持一點距離；常常想要保守自己的一點小秘密。不少學生在發(fā)言中都提到”從父母的角度看，之所以會發(fā)生‘愛的沖突’是因為，在父母的眼里，我們依舊是不諳世事的孩子，我們的獨立行為往往令父母憂心忡忡。事實證明課堂上，教師越是”放手”，學生的思維就越活躍，越能提出有思考價值的問題，課堂上學習的效率就越高，所感悟的道理就越深刻。它一改生硬、陳舊、傳統(tǒng)的說教方式，以清新、自然的獨特魅力吸引著初中的學生，它使初中的學生能夠積極主動地獲取知識、學會合作探究、學會做人的道理。我想，那樣會更被學生接受與認可的。作為教師不能回避學生現(xiàn)有的思想狀況，因為那是真實的一面。尊重學生已有的思想認知，用“觸動人心”的事例感化學生情感，已達到道德情感的提升：七年級學生對于熱愛生活，珍惜生命的教育認識很淺顯。當教學過程符合學生心理發(fā)展的規(guī)律時，才能很好的發(fā)揮教育功能促進學生的全面發(fā)展。一、教師從形象生動的課文中提煉其精要和實質，確定每節(jié)課的三位一體目標；二是教師應把抽象、概括的教學目標描述語言具體化、明確化、清晰化，簡潔、具體、最好概括為“……是……”、“為什么……”、“我們學習……，將會……”；三是教師應把教學目標具體為問題的形式出現(xiàn)，讓學生圍繞問題進行預習，圍繞問題進行思考，圍繞問題進行訓練，圍繞問題進行復習作業(yè)，如此，由形象具體到抽象概括，由表層了解到深入思考，再到掌握應用，問題解決了，目標也就隨之水到渠成。面對紛繁復雜、體裁多樣的課本，我們務必牢牢把握課程標準的要求，透過現(xiàn)象抓住課文的本質，提綱挈領、抓住要害、明確目標。主要是在最后教師沒有進行概括性的總結或在講完之后再讓學生歸納一下意外和不法侵害都應該怎樣做來突出重點。整個教學內容太零散。學生不會的問題就進行小組討論調動學生的積極性。通過老師創(chuàng)設問題情境，引導學生“進入”所創(chuàng)設的情景,身臨其境,激發(fā)了學生學習興趣,使學生成了課堂主人，增強學生自我保護的能力。聯(lián)系學生生活中可能存在的險情進行教學，提高學生的自我保護意識。防范侵害,保護自己教學反思聯(lián)系學生的生活實際。還有一方面，教師的應變能力確實有待于提高，當我在最后讓學生講述身邊自保的故事時，我看到了時間過于充裕，而這個時候我由于經驗的欠缺，不會及時應變，加入環(huán)節(jié)，還是按照原來的設計結束了課程。例如，關于國家、社會方面保護的措施，學生其實了解的不少，可以完全放手讓學生來談，而我卻蜻蜓點水，簡單介紹了幾組圖片，也沒有講透，這也導致了時間把握不當。身邊的侵害與保護教學反思最大的生成還是在時間的處理和把握上，這也是我覺得本節(jié)課最不成功的地方。通過“誘惑的天空”這一活動，引導學生發(fā)現(xiàn)、澄清自己內心究竟受到哪些誘惑，哪些不良誘惑是自己已經能夠拒絕的，還有哪些不良誘惑是自己至今不能拒絕的。本課是幫助學生解決日常生活中實際問題的重要一課。不管怎樣，不斷的學習是恒久不變的主題，在今后的理論與實踐過程中還要加強自己的業(yè)務水平，才能上出有實效的好課。在整個的教學設計過程中，無論對教材的把握，對學生的分析還是對整個教學過程的思考，給我最大的感受就是需要豐富的理論知識來使自己的課程充實，同時課上的實踐也非常重要。對學生情況的分析，還有一些難以把握之處，思想品德的教學就是給學生解決問題的，在這里我設計的教學活動中有一個是讓學生自己找出身邊的誘惑是什么，對于學生感到困惑的，教材中沒有提到的問題，雖然我有一些預設，但學生所說的如果不在我的預設內，怎么解決，是否能解決的讓學生滿意就很難把握，這些都需要教師對學情進一步把握。其實比起實際行動，思想上反思又容易了點。教育過程是一個信息雙向流動的過程，“教”的信息流向學生并不意味著這一過程的終結，“教”的這一方還要從“學”的方面獲得反饋以了解教學反思。追求高雅生活教學反思這節(jié)課后最大的感觸“書到用時方恨少.”由于自己平時的閱讀量不是很豐富，導致自己在進行備課或者到選材或者到教學思路設計時，一直受到思維的局限，自己似乎就是個反證。在唇槍舌劍的辯論中，教師要尊重學生獨特的心理體驗，鼓勵學生的質疑和對教師的超越，使個性得以張揚。同時，師生互動、生生互動，又使師生關系煥發(fā)出迷人的光彩。給學生自由交流的時間和空間，挖掘生活中的精彩片斷，可以使學生充分發(fā)現(xiàn)自己、意識到自己的存在，從而增強他們的情感體驗過程，培養(yǎng)他們的合作精神和與人交往的能力。只有開發(fā)生活中貼近學生的資源，思想品德才能煥發(fā)出更強的生命力。道德存在于學生的生活當中。因此，課堂上學生討論起來顯得游刃有余，發(fā)表看法也是頭頭是道，甚至不乏真知、灼見，課堂氣氛特別好。本節(jié)課，我從發(fā)生在學生身邊的事例出發(fā)，從學生關心的感興趣的問題入手，提煉教育活動的主題。學會調控情緒教學反思回顧這堂課的教學，我真正體會到了一句話：生活本身就是一本教科書！新課程提倡教師要有選擇地運用教材，不但可以對教材進行篩選、調整和重組，而且可以有針對性地加以補充?！敦S富多樣的情緒》的教學重點為“情緒的基本類型”，在這一教學環(huán)節(jié)中運用了較多的活動，讓學生體會到情緒的基本分類。能創(chuàng)設民主課堂，教學目標完成較好，教態(tài)較好，語言不拖沓，銜接較好。在講述“喜、怒、哀、懼”四項基本情緒時，為了能夠讓學生有足夠的體驗，請四名學生在白板上畫出相關情緒表情的簡筆畫，加深了學生對情緒的理解。在活動中提高了學生學習的積極性，培養(yǎng)了學生的分析能力和歸納能力。即通過實例，讓學生的分析理解能力有所提高。豐富多樣的情緒教學反思在教學環(huán)節(jié)的設計上也盡量貼近學生生活。這樣，學生形成的明星觀就真正成為他們 的明星觀了。思想政治課本身就是讓學生從生活實際得出正確的認識，并最終運用到實際中去。作為教師，首先應該肯定他們崇拜明星是一種正常的心理現(xiàn)象。教師在教學中需要尊重學生，認真傾聽，使學生的內心世界能向老師和所有同學敞開，這樣才能使老師順利幫助學生樹立對未來的信心，以積極的心態(tài)面對美好的青春生活。發(fā)現(xiàn)自己的潛能教學反思由于教學內容主要指向學生自身，取材十分便捷。孩子們，對于這么簡單有趣的問題你們?yōu)槭裁淳筒豢隙嗨伎级嗯e手呢？一節(jié)課的經驗和教訓告訴我，我要改進和學習的地方還很多。課堂上我會首先鼓勵孩子發(fā)言，另外不發(fā)言同學盡量點名回答，告訴他們每人都必須思考。對于這點，一直是我在教學中的苦惱，一些班的學生發(fā)言積極主動，而一些班就消極被動。課后和師傅的交流時，師傅提出建議，可以提示學生書上有觀點可以闡述此題答案，讓學生找書舉手搶答，這種形式鍛煉了學生的學習能力，用學生學替代了