【正文】 ，是實(shí)寫(xiě)。２、這首詞分上下兩闋，各寫(xiě)什么？上片：描寫(xiě)北國(guó)雪景；下片：縱論歷代英雄。沁園春，詞牌名。二、題解與背景本文體裁詞?！冀虒W(xué)過(guò)程〗一、檢查預(yù)習(xí)１、指名朗讀課文。第一課時(shí)〖教學(xué)目標(biāo)〗１、熟讀并背誦詩(shī)歌?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】 理解“數(shù)風(fēng)流人物還看今朝”?！灸芰δ繕?biāo)】 理解背景、把握大意。雪教學(xué)設(shè)計(jì)3【知識(shí)目標(biāo)】１、寫(xiě)景、議論、抒情的表達(dá)方式?！窘Y(jié)束語(yǔ)】(在《走進(jìn)新時(shí)代》的音樂(lè)聲中)同學(xué)們，讓我們不忘偉人的大志，邁著新時(shí)代的步伐，一起開(kāi)拓未來(lái)，走向新的時(shí)代，走向新的世紀(jì)。)七、友情作業(yè)課外延伸：閱讀毛 澤 東的更多詩(shī)詞。)配樂(lè)朗誦比賽。(見(jiàn)時(shí)機(jī)而視)六、誦學(xué)生練習(xí)背誦詩(shī)詞。詠梅》?！堕L(zhǎng)征》《菩薩蠻(順勢(shì)回顧有關(guān)寫(xiě)雪景的詩(shī)詞名句。五、悟?qū)дZ(yǔ)：有一位智者說(shuō)道：領(lǐng)悟是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最高境界，是讀者與作者同呼吸。)小結(jié)：全詞上闋寫(xiě)景，詩(shī)人先寫(xiě)眼前實(shí)景，再寫(xiě)想象虛景，虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)靜相襯，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。你怎樣理解最后一句?(引導(dǎo)學(xué)者談?wù)剛€(gè)人理解。)你怎樣理解?詞中作者評(píng)論，僅用了一個(gè)字是(等待學(xué)生回答“惜”)，你怎樣理解這個(gè)詞的意思?飽含了作者怎樣的感情?(小組內(nèi)進(jìn)行討論，師生共同交流明確)明確：“惜”蘊(yùn)含了作者的惋惜之情，即是美中不足，這些封建帝王胸中雖然都有雄才大略，但是都始終缺乏“人治”。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己心中的這些這帝王形象，選取其中一位來(lái)說(shuō)。)問(wèn)：現(xiàn)在晴了嗎?(沒(méi)有)這是一種什么寫(xiě)法?(聯(lián)想，即是虛寫(xiě)。過(guò)渡導(dǎo)語(yǔ)：以上景物確實(shí)很美，有沒(méi)有更美的呢?明確：須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。)下面一個(gè)“望”字領(lǐng)起下文，詞人望到了哪些景觀?(“長(zhǎng)城”、“黃河”、山脈、高原景觀。“飄”寫(xiě)天空，雪姿輕盈。設(shè)置問(wèn)題：詞中聯(lián)結(jié)上、下闋的過(guò)渡句是哪一句?其作用是什么?“江山如此多嬌”，在這里用到一個(gè)“嬌”字，是褒還是貶?(是褒義)那祖國(guó)有哪些可贊之景?(引導(dǎo)分析寫(xiě)法。學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。全班練習(xí)配樂(lè)朗讀?！睒?biāo)出重音。⑶思考：詞的上、下闋各寫(xiě)了什么內(nèi)容?播放朗讀錄音，學(xué)生聽(tīng)讀標(biāo)出節(jié)奏。要求：⑴用筆畫(huà)出文中自己不認(rèn)識(shí)的字。以自己最喜歡的39。讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。面對(duì)蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過(guò)后寫(xiě)下了這首詞。明確目標(biāo)：讀──思──悟──誦二、憶歷史，知背景(同學(xué)們想知道毛主席是在什么情況下寫(xiě)這首詞的嗎?)1936年2月，遵義會(huì)議后，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，此時(shí)否定了原來(lái)錯(cuò)誤路線，確立了毛 澤 東的領(lǐng)導(dǎo)地位，他找到了救國(guó)救民的路。雪》。詩(shī)言志，毛 澤 東的詩(shī)詞正是表現(xiàn)了他一生的雄才大略。毛 澤 東是中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖，也是一位大氣十足的詩(shī)人。(重點(diǎn))【教學(xué)準(zhǔn)備】掛圖、課文朗讀及朗誦錄音。(難點(diǎn))學(xué)習(xí)詩(shī)人將描寫(xiě)、議論和抒情相結(jié)合的寫(xiě)法。沁園春答：。Ｆ、說(shuō)說(shuō)作者在這首詞中所要表達(dá)的思想是什么？答：。Ｅ、“沁園春Ｃ、點(diǎn)明這首詞的中心的句子：。（因沒(méi)上課而無(wú)法補(bǔ)充，）四、布置作業(yè)１、給下列加粗的漢字注拼音：沁（）分（）外妖嬈（）遜（）數(shù)（）風(fēng)流人物２、閱讀課課文完成下列題目：Ａ、寫(xiě)出采用比喻、夸張、對(duì)偶的修辭手法把靜物寫(xiě)動(dòng)的句子：。⑷按以上的板書(shū)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生背誦這首詞。既然祖國(guó)的江河山水如此的美麗嬌艷。（補(bǔ)充在后邊，此略。（提示：最后一句。沁園春教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的沁園春雪教學(xué)設(shè)計(jì)沁園春（六）探究：你心目中的“風(fēng)流人物” 應(yīng)具備哪些素質(zhì)？三、內(nèi)容小結(jié)：這首詞，上闋寫(xiě)北國(guó)雪景，縱橫千萬(wàn)里，大氣磅礴，曠達(dá)豪邁；下闋評(píng)古論今,贊頌當(dāng)代英雄，議論精當(dāng)，氣雄萬(wàn)古。最后兩句的意思應(yīng)是：如果數(shù)點(diǎn)一下真正才華橫溢、文采飛揚(yáng)、能夠領(lǐng)略和欣賞江山秀美的人，還得算是今天的革命英雄、革命領(lǐng)袖，當(dāng)然也包括我嘍?、茏髡咴谙麻牉槭裁匆h論評(píng)說(shuō)古代帝王？明確：作者以“往昔”與“今朝”對(duì)比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對(duì)比，突出了今朝無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄主宰河山的歷史作用。當(dāng)時(shí)毛澤東確立了在黨和紅軍中的領(lǐng)袖地位，正欲東渡黃河，大展宏圖，因此“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”正表現(xiàn)了毛澤東同志這種“天下大任，舍我其誰(shuí)”的英雄豪情。③“俱往矣”一句包含著作者什么感情？“風(fēng)流人物”指什么人？最后兩句有何含義？明確：“俱往矣”一句，意在用歷史上的英雄人物來(lái)突出今天的革命英雄，三個(gè)字結(jié)住評(píng)古，氣勢(shì)逼人?！奥浴薄ⅰ吧浴?、使詞作對(duì)歷史人物的評(píng)述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸。逐層理解下闋：①問(wèn)題：為什么說(shuō)前兩句是過(guò)渡句？它的作用是什么？明確：“江山如此多嬌”總結(jié)上闋寫(xiě)景，“嬌”字表現(xiàn)女性美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應(yīng)，“引”字引出下面評(píng)古內(nèi)容，祖國(guó)河山如此壯麗美好，使得古往今來(lái)無(wú)數(shù)英雄人物為之傾倒。紅日白雪交相輝映，祖國(guó)就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿?。ㄋ模?、學(xué)習(xí)下闋，指名學(xué)生朗讀，提問(wèn)：下闋可分幾層？明確：分三層。你看，紅日冉冉升起，放射出萬(wàn)道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。雪花飄飛是動(dòng)態(tài)，說(shuō)山原在“舞”、在“馳”是形象地寫(xiě)出了萬(wàn) 里雪飄，變靜為動(dòng)，畫(huà)面生動(dòng)活潑，景色壯觀無(wú)比?、蹎?wèn)題：“須晴日”三句中，哪個(gè)字表明是虛寫(xiě)？試用散文化的語(yǔ)言描述三句詩(shī)的意境?！伴L(zhǎng)城”、“黃河”是中華民族精神的象征，最能反映北國(guó)風(fēng)貌，而且與“千里”、“萬(wàn)里”相照應(yīng)，續(xù)寫(xiě)地域的遼闊。②“望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句？“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會(huì)像銀蛇在舞動(dòng)，高原怎么像白象在奔跑？明確：“望”字統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”?！胺狻睂?xiě)地面，凝然安靜；“飄”寫(xiě)天空，雪姿輕盈。前三句概寫(xiě)，極目萬(wàn)里，動(dòng)靜結(jié)合；中間七句具體寫(xiě)，氣勢(shì)磅礴，生機(jī)盎然；后三句寫(xiě)想象中的景色，紅白交映，艷麗多姿。（二）、學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀，小組展示（三）、學(xué)習(xí)詞的上闕，指名學(xué)生朗讀，提問(wèn)：上闋分幾層意思？理出寫(xiě)景順序。為什么呢？因?yàn)檫@個(gè)冰雪世界是“活的”，而且有著紅日的照耀，“妖嬈”、“多嬌”，“引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”。雪在詞中，已不再是陪襯物，不再是一種逆境的象征，而是作者歌詠的對(duì)象。二、合作、探究、展示（一）、解題并整體感知：《沁園春 雪》中，“沁園春”是詞牌名，“雪”是題目，內(nèi)容跟“沁園春”沒(méi)有關(guān)系。上闕：描寫(xiě)北國(guó)壯麗的雪景，熱情贊美祖國(guó)的大好河山。其間，民主人士、詩(shī)人柳亞子先生請(qǐng)他寫(xiě)詩(shī)，毛澤東同志就把這首《沁園春．雪》抄給他，隨后《新民晚報(bào)》公開(kāi)發(fā)表，引起了極大的轟動(dòng)。面對(duì)蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過(guò)后寫(xiě)下了這首詞。２、學(xué)生：熟讀本詞，掃清字詞障礙，搜索有關(guān)簡(jiǎn)介毛澤東生平的資料。七、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。運(yùn)用“朗讀法、討論法”等教學(xué)方法解決本課重點(diǎn)難點(diǎn)。六、教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)本文，應(yīng)從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)方面確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在這三方面都有所得。四、教學(xué)重難點(diǎn)１、了解毛澤東，了解本詞的寫(xiě)作背景；２、體會(huì)詞作語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、形象性，深刻性及描寫(xiě)、議論、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法； ３、理解本詞主題及作者的思想情感。本文語(yǔ)言優(yōu)美，語(yǔ)句精煉，具有很強(qiáng)的感染力，適合九年級(jí)學(xué)生閱讀，教學(xué)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)朗讀，在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容并在熏陶感染中培養(yǎng)中學(xué)生積極的人生態(tài)度。九年級(jí)學(xué)生，正處于人生觀、價(jià)值觀形成的時(shí)期，應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行理想教育，幫助他們確立人生目標(biāo)并擁有堅(jiān)定的信念。在這首詞中，為我們展現(xiàn)了一位頂天立地的巨人，一位指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字的詞人，一位壯志滿懷、豪情萬(wàn)丈的英雄。二、教材分析《沁園春第一篇：《沁園春雪》教學(xué)設(shè)計(jì)《沁園春?雪》教學(xué)設(shè)計(jì)古雷中學(xué) 楊耀宗一、學(xué)生分析九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有良好的閱讀能力和思考能力，可以通過(guò)預(yù)習(xí)領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，把握課文大意。雪》是毛澤東詩(shī)詞的代表作，所寫(xiě)景物雄渾壯麗，所抒胸襟博大寬廣。感情激昂、豪邁，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行誦讀訓(xùn)練的絕佳教材；還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行英雄主義教育、勵(lì)志熏陶的最佳范本；更是走進(jìn)毛澤東心靈、領(lǐng)略偉人風(fēng)采的最佳橋梁。學(xué)習(xí)本文可以讓學(xué)生確立自己的人生目標(biāo)并堅(jiān)定自己的人生信念。三、教學(xué)目標(biāo)１、知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握欣賞詩(shī)詞的一般方法，通過(guò)想象和聯(lián)想進(jìn)入詞的意境，體會(huì)詩(shī)情，感受詞的情感美，音樂(lè)美；領(lǐng)會(huì)上下片的關(guān)系； ２、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)想象作個(gè)性化的描述，切身感受詩(shī)人的人格魅力，通過(guò)朗讀品味語(yǔ)言美； ３、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受詩(shī)人的形象，體會(huì)詩(shī)人寬闊的胸懷，宏大的氣魄，充分獲得審美的愉悅，進(jìn)而陶冶學(xué)生的性情，習(xí)得一種樂(lè)觀、堅(jiān)定、自信的生活態(tài)度。五、教學(xué)手段多媒體。重在指導(dǎo)學(xué)生感悟人文內(nèi)涵，學(xué)習(xí)名人的崇高品格和奉獻(xiàn)精神。倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、積極參與、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。八、課前準(zhǔn)備１、教師：準(zhǔn)備毛澤東的材料，制作相關(guān)課件。教學(xué)過(guò)程一﹑自主學(xué)習(xí)查找資料，介紹文章的寫(xiě)作背景1936年2月，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，為了國(guó)家的前途的人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國(guó)民黨談判。介紹毛澤東：自讀課文一遍，找出你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)，正音或解釋正音：分嬈遜數(shù)汗解詞：惟余競(jìng)折腰紅裝素裹風(fēng)騷結(jié)合書(shū)下注解再讀課文，能初步把握文意，把詞的上下兩闕的意思?xì)w納出來(lái)。下闕：)評(píng)論歷代帝王，歌頌當(dāng)代無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄。乍一看這首詞是一首詠物詩(shī)，其實(shí)這是一首充滿豪情的抒情詩(shī)。置身于毛澤東描繪的冰雪世界，你不但毫無(wú)寒冷之意，而且會(huì)油然而生壯美之感。(要求看課本上的彩圖或放幻燈片)毛澤東站在歷史的高度，抒發(fā)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命領(lǐng)袖主宰歷史、大展宏圖的豪情壯志。明確：分三層。逐層分析上闋結(jié)構(gòu)： ①前三句從哪個(gè)角度寫(xiě)雪景？所寫(xiě)景物有何特點(diǎn)？明確：總寫(xiě)北國(guó)雪景，“千里”“萬(wàn)里”是互文，千萬(wàn)里冰封，千萬(wàn)里雪飄，寫(xiě)視野的遼闊。一靜一動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，相映成趣?！巴弊忠韵率切蹅サ木坝^?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”運(yùn)用比喻擬人手法，把“山”、“原”人格化。明確：“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。前兩句為第一層，過(guò)渡；中間七句為第二層，評(píng)古；后三句為第三層，論今。②“惜”字包含著作者什么感情？評(píng)論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識(shí)”有什么區(qū)別？明確：一個(gè)“惜”字委婉準(zhǔn)確，有貶有褒，肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們?nèi)鄙傥闹巍⑽膶W(xué)才華不足的弱點(diǎn)?！奥暂敗薄ⅰ吧赃d”、與“只識(shí)”，前二者與后者比，褒貶的程序有差別，“只識(shí)”否定程度大于前者。“風(fēng)流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物，這里也有作者本人的身影。“風(fēng)流”不單指建功立業(yè)、打江山，還指有文采、有欣賞水平。（五）學(xué)生再讀兩遍課文用心體會(huì)作者的情感。毛澤東的詞作大氣磅礴，格調(diào)高昂，充滿了熱愛(ài)祖國(guó)山河，以天下為己任的豪情壯志四、作業(yè)：有感情的朗讀并背誦這首詞第二篇：沁園春雪教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。雪教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。雪教學(xué)設(shè)計(jì)1一、導(dǎo)入四大文明的古國(guó)之一的中國(guó)：有著９６０萬(wàn)平方公里的土地，幅員遼闊；有舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城；有洶涌澎湃的長(zhǎng)江黃河；有“甲天下”之稱的桂林山水；有動(dòng)物王國(guó)之稱的云南；有肥沃遼闊的四大平原……這一切，無(wú)不如磁鐵般的吸引著每個(gè)炎黃子孫的衷腸，無(wú)不使多少巾幗英雄為之傾倒；也無(wú)不使歷代的封建統(tǒng)治者在這塊黃土地上爭(zhēng)名奪利；也曾引來(lái)了如豺狼虎豹的帝國(guó)主義者……那么，究竟是什么人才是這片黃土地的建設(shè)者呢？（揭示課文并板書(shū)標(biāo)題）二、整體感知（注：帶著以下問(wèn)題閱讀課文）１、用文中的一句話來(lái)回答導(dǎo)語(yǔ)中所提出的問(wèn)題。）２、“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”的含義以及在文中的作用是什么？（提示：過(guò)渡句──承上啟下）３、提出問(wèn)題。）三、局部品味１、論“整體感知”中的問(wèn)題“２”來(lái)引入對(duì)詞的學(xué)習(xí)。那么，詞中是如何來(lái)描繪這幅美麗如畫(huà)的江河山水呢？又是哪些“英雄競(jìng)折腰”呢？討論回答這兩個(gè)問(wèn)題板書(shū)如下：實(shí)──────虛｜｜｜｜總──────分｜｜｜｜｜｜秦皇漢武……略輸北國(guó)風(fēng)光長(zhǎng)城、黃河（靜）冰封……雪飄（惜）望｜看……嬌──引：唐宗宋祖……稍遜──往……今……山舞、原馳（動(dòng)）成吉思汗……只識(shí)描寫(xiě)───────抒情注意：⑴作者是按什么順序?qū)懢暗模坎⒄f(shuō)說(shuō)這是什么樣的景色？⑵從表達(dá)方式上看：上闕和下闕的主要區(qū)別是什么？⑶請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出導(dǎo)語(yǔ)中的問(wèn)題。２、討論回答學(xué)生所提出的問(wèn)題。Ｂ、寫(xiě)出詞中過(guò)渡性的句子：。Ｄ、詞中押韻的字：；韻腳是：。雪”中的“沁園春”是詞的；“雪”是詞的。Ｇ、簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)這首詞的寫(xiě)作特點(diǎn)。Ｊ：我們還學(xué)過(guò)一首寫(xiě)“雪”的古代詩(shī)歌，這首詩(shī)歌是代的寫(xiě)的《》，這首詩(shī)歌中名句是：。雪教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】熟讀課文，理解詩(shī)詞中的意境美、語(yǔ)言美和情感美。(重點(diǎn))背誦詩(shī)詞、積累相關(guān)寫(xiě)雪景的詩(shī)詞名句?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、親詩(shī)人，導(dǎo)新課談話：(在《東方紅》的樂(lè)曲聲中)出示毛 澤 東巨幅掛像，地球人都知道。著名的詩(shī)人臧克家說(shuō)過(guò)：毛 澤 東詩(shī)詞是偉大的篇章。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一首千古絕唱詞《沁園春板書(shū)課題并解題。在陜北的清澗縣，毛 澤 東登上海拔千米、白雪皚皚的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。三、讀導(dǎo)語(yǔ)：三分文章七分讀。學(xué)生試讀。方式讀課文兩遍。⑵將自己不懂的地方作上標(biāo)記。(用“/”標(biāo)出停頓，用“)學(xué)生揣摩讀，要求讀出感情和節(jié)奏(采用分組讀或男女生比賽讀的方式)。四、思導(dǎo)語(yǔ)：孔子云。大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)。)你如何理解“封”和“飄”字?(“封”寫(xiě)地面，凝然安靜。一靜一動(dòng)。)引導(dǎo)理解比喻和擬人修辭，明確以動(dòng)寫(xiě)靜的方法。(引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述這樣的雪后初晴的景觀。)“引無(wú)數(shù)英雄竟折腰，”有哪些英雄為之折腰?寫(xiě)