【正文】 ?”介紹自己的1名同學及1名老師。(1)教師指著班里一名男同學，說“He is a boy”；再指著一名女同學，說：“She is a girl”；然后指著兩位同學說“They are ’m a boy, one girl and one teacher.”(2)播放“Let’s chant”動畫，讓學生聽一遍；再次播放動畫，讓學生跟唱；練習幾遍后，讓學生以小組為單位比賽。如果猜出，再加1分(為增加趣味性，問好的學生可以變換聲音；教師也可以參與其中)：我的同桌規(guī)則：教師讓學生用 “This is ?He/She is a ?”來介紹自己的同桌。猜出得1分。：聽音猜人規(guī)則：讓一名學生蒙住眼睛，另一位學生起立向其問好。 “pupil”, “teacher” “student”(1)教師出示課本上Let’s learn部分圖片“Look at Wu Yifan and are they doing?” 學生：?教師指著Mr Jones,說：“This is Mr ’s a teacher.”教師指著Amy說：“This is ’s a student.”（教師在此時引出pupil，并與student作對比）學生拼單詞，教師板書單詞于四線三格中；教師播放錄音，學生跟錄音讀、自讀；教師提名請學生范讀或“開火車讀”；(2)出示Chen Jie, Mike, John, Zhang Peng, Miss White圖片，讓學生分別說出是“teacher” 還是“student”。讓學生注意觀察課件上畫的是什么?！癓et’s sing.”(1)播放歌曲“Boy and girl”，學生聽1遍；(2)再次播放歌曲，學生跟唱2遍；(3)男女生比賽唱歌，看誰唱得好。（檢測目標2的達成情況）。（此難點為預設難點，教師可根據(jù)班里實際情況調(diào)整）三、教學評價、游戲“聽音猜人”和“我的同桌”來讓學生聽、說、認讀單詞“he”, “she”, “pupil”, “teacher” “student”。二、教學重難點：能聽、說、認讀單詞“he”, “she”, “pupil”, “teacher” “student”。教學反思Unit1 第5課時教學設計主備人：張衛(wèi)紅 副備人：李曉蔚 李 瑞第5課時：B Let39。（所有學生）’s talk的基礎上，自編對話。）Step 5: Homework ，觀看課文動畫，能按照正確的語音、語調(diào)朗讀表演課文對話。Step 4: Summary 教師引導學生總結(jié)本課所學的詞匯和句型，鼓勵學生提出問題。讓學生模仿學過的國家代表性動物的聲音介紹自己：“Hi, I’m from?.Where are you from?”。如教師：“Where are you from?” 學生：“I’m from?”.（教師提醒學生，在游戲中，把自己當成其他國家的人）：我的好朋友規(guī)則：教師提前請學生帶來一張朋友的照片，讓學生來介紹自己的朋友。教師：Where is Amy from? 學生：?。教師：What’s the boy’s name? 學生：?。（學生可以看著課件中的原文）。如：“Hello!How are you?”“A Let’s talk”的課文動畫2遍，學生仿讀?！癇 Let’s talk”課文錄音，讓學生整體聽對話。、孫悟空、麥吉、光頭強、海綿寶寶圖片，讓學生模仿這些人物的聲音做自我介紹，如： Hi, I’m ’m from the , I’m Sun ’m from , I’m ’m from , I’m Baldheaded ’m from , I’m SpongeBob ’m from the 2：Presentation，介紹場景(1)教師：“Do you remember the new students? Who are they?” 學生：? 教師出示Amy圖片 “ is ’s a new student.”教師：“Where is Amy from?”(強調(diào)單詞“where”, 并解釋“where”的意思)學生：?(2)教師戴Mr Jones的頭飾，走到學生中間，與學生對話，引出句型“Where are you from?” 并啟發(fā)學生運用“I’m from...”回答，反復多次與不同學生進行交流直至他們能對“Where are you from?”進行應答。（檢測目標2的達成情況）。：“I’m from”后跟的國家名如果是縮寫的話，國家單詞前要加“the”.(此難點為預設難點，教師可根據(jù)班里實際情況調(diào)整)三、教學評價、語調(diào)來表演課文中對話?！皊he”, “new”, “where”, “student”, “Australia”的意思，并能正確發(fā)音。s and 、教學目標, 能夠用正確的語音、語調(diào)并按意群朗讀對話。/的單詞（可請一位學生先說，其他同學補充，老師及時評價）Step 5: Homework 正確拼讀課本第6頁的單詞。Step 4: Summary 教師引導學生總結(jié)/230。/的單詞；(3)播放動畫，學生跟唱歌謠；(4)學生唱幾遍之后，將全班學生分成2組比賽唱歌謠； , listen and circle(1)學生自己觀察各組單詞，同桌之間練習讀單詞；(2)播放錄音，學生邊聽邊圈出所聽到的單詞；(3)再次播放，教師帶領學生核對答案；(4)教師出示更多的單詞讓學生練習拼讀，如：“am”, “bad”, ‘bat”, “sad”, “tap”, “gas”。: Dad has a black cat is in the has a black bag is in his hand.(1)先播放一遍錄音，讓學生聽1遍，說出自己聽到的含有/230。如：教師說“bag, bag, where is the sound /230。：看誰反應快教師挑3名學生站在講臺上，分別定為第3個音素。/；它的發(fā)音口型為：嘴巴張大，嘴角盡量拉向兩邊，呈扁平形，舌尖抵下齒。(2)教師播放錄音，跟讀。教師在圖片下出示單詞。（檢測目標2的達成情況）、描紅單詞來學會如何正確描紅單詞。/(此難點為預設難點，教師可根據(jù)班里實際情況調(diào)整)三、教學評價。/ 的單詞。二、教學重難點：掌握音標 /230。/。）Step 5: Homework 找到今天學習的四個國家的國旗，給爸爸媽媽說一說這些國家的英文名稱。Step 4: Summary 教師引導學生總結(jié)本課所學的詞匯和句型，鼓勵學生提出問題。教師讓學生觀察“Let’s chant”部分圖片，并在小組內(nèi)討論每個人的姓名及國籍。教師出示一張男孩的圖片，說：“Look，this is a boy”.教師出示一張女孩的圖片，說：“Look，this is a girl”?？凑l回答的又快又準確！回答正確的同學可以得到老師準備的小禮物。幾輪過后，分數(shù)最多的組獲勝。：看誰跑得快規(guī)則：教師出示剛學過的四個國家的標志性建筑的圖片，把學生分為四組，每組選一名學生上講臺上。操練幾輪后，當老師說“UK”，代表這個國家的學生就快速站起來說“I’m from the UK.”。當老師說“UK”，代表這個國家的學生就快速站起來說“UK”。Step 3：Practice ：教師出示Mike, Sarah, Amy, Zhang Peng 的圖片、國家名稱、國旗，讓學生連線。 Let’s learn動畫，學生跟讀。學生拼單詞，教師板書單詞于四線三格中；出示加拿大國旗、單詞，學生跟錄音讀、自讀；教師提名請學生范讀； ，Panda 旅行第三站——引導學生說出英國。學生拼單詞，教師板書單詞于四線三格中；出示美國自由女神像、單詞，學生跟錄音讀、自讀；教師提名請學生范讀或開火車讀；告知“USA”的全稱：“ United States of America”。學生：?； 學生拼單詞，教師板書單詞于四線三格中；教師出示中國地圖、單詞，學生跟錄音讀、自讀；教師提名請學生范讀； 讓學生模仿Panda的聲音來介紹自己的名字及國籍。Step 2：Presentation ，問學生：“What’s this?” 學生：?。（檢測目標2的達成情況）。(此難點為預設難點，教師可根據(jù)班里實際情況調(diào)整)三、教學評價、游戲“消失的圖片”和“看誰跑得快”來讓學生聽、說、認讀表示國家名稱的單詞“UK”, “USA”, “Canada”, “China”。教學反思：Unit1 第2課時教學設計主備人：李曉蔚 副備人：李 瑞 張衛(wèi)紅第2課時：A Let39。（所有學生）’m? I’m from?向同學或朋友介紹自己。Step 4: Summary 教師引導學生總結(jié)本課所學的詞匯和句型，鼓勵學生提出問題。（學生可以看著課件中的原文）：擊鼓傳花規(guī)則：教師將班內(nèi)學生分為4組，教師播放音樂，四組學生同時開始傳花（可用筆袋代替），當音樂停止時，四組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就說：“I’m?.I’m from?.”（教師可提醒學生，在游戲中，可以把自己當成其他國家的人）：小小指揮家 規(guī)則：教師先說“I’m?.I’m from?”,然后任意指一同學站起來介紹自己，然后這個學生再任意指下一位學生起來介紹自己（在做這個游戲時，教師可提醒學生在介紹自己來自哪里的時候，可以具體到省、市，或者選一個自己喜歡的地名說）：在“Let39。然后，讓學生分角色表演“Look and say”?？烧埰渲?組上臺表演。仿讀后提問：“Is Amy from China?”“What does Amy say?”“What does Zhang Peng say?”多找?guī)酌麑W生模仿Amy和Zhang Peng來介紹自己的名字及國籍，尤其是Amy。教師: “I’m?.What’s your name?” 學生：?（教師多提問幾名學生，個人或整體都可以）教師出示中國國旗圖片，說:“ I’m from you?” 學生：?；如果學生說不出，教師可多說幾遍，鼓勵學生說“I’m from China.”（教師多提問幾名學生，個人或整體都可），引出新朋友Amy 和Zhang Peng：“We have a lot of friends last term.” 教師出示學過的書上人物圖片：“Today we have two new friends.” 教師出示兩個新朋友的圖片：“Who are they? Listen carefully please.” 聽完提問“Who are our new friends?” Let’s talk的課文動畫2遍，學生仿讀。：教師:“ Today is the first class of this back to school!Wele back to our English class!Nice to see you”（邊說邊做“歡迎”的動作，引導學生理解“Wele back to ?!” 的意思）學生??。（檢測目標2的達成情況）。：“I’m from”后跟的國家名如果是縮寫的話，國家單詞前要加“the”.(此難點為預設難點，教師可根據(jù)班里實際情況調(diào)整)六、教學評價、語調(diào)來表演課文中對話?！癰oy”,“ girl”, “UK”, “USA”, “Canada” 的意思，并能正確發(fā)音。教師可參考優(yōu)教同步學習網(wǎng)上學生的導學反饋）四、教學目標, 能夠用正確的語音、語調(diào)并按意群朗讀對話。三、學情分析三年級上冊教材中學生已經(jīng)學過如何用“I’m+自己的名字”來介紹自己的名字，本節(jié)課重在讓學生學會如何用“I’m from?.”介紹自己的國籍或出生地。二、教材分析這是本單元的第一課時。第一篇：pep小學英語三年級下冊unit1教案Wele back to schoolUnit1 第1課時主備人：李曉蔚 負備人：李 瑞 張衛(wèi)紅第1課時：A Let39。s and 、目標依據(jù)依據(jù)新課標，要求小學三年級學生能在圖片、圖像、手勢的幫助下聽懂課堂中簡單的提問；能根據(jù)錄音模仿說英語，能做簡單的角色扮演；用英語做游戲并在游戲中用英語進行簡單的交際；對英語有好奇心,喜歡聽他人說英語；敢于開口，表達中不怕出錯誤；能體會到英語學習的樂趣；積極與他人合作，共同完成學習任務。Let’s talk為交際對話，通過介紹新同學來學習如何介紹自己的國籍或出生地，Look and say為以上基礎知識的運用。（本班學生興趣度、課堂習慣、自制力、對基礎單詞和知識點的掌握程度、課堂氛圍和學生的思想狀況教師可根據(jù)實際情況分析。“I’m?.I’m from?”。五、教學重難點：能熟練地應用句型“I’m?.I’m from?”來介紹自己的姓名及國籍或出生地。（檢測目標1的達成情況）。（檢測目標3的達成情況）七、教學過程 Step 1: Warmup “Hello”, 學生跟唱。Step 2：Presentation、國籍，引導學生來介紹。（提醒學生模仿錄音中語音語調(diào)），逐句仿讀。（學生可以看著課件中的原文）Step 3：Practice ，模仿Amy/Mike/Sarah的語氣與學生對話 教師：Hi, ?I’m ’m from the about you? 學生：?教師：Hi,?，I’m ’m from about you? 學生：?教師：Hi,?，I’m ’m from the about you? 學生：?如此反復練習幾遍，幫助學生理解“What about you?” 的意思，了解“Canada” 和“USA”的發(fā)音?？烧埰渲?組上臺表演。s talk” 和”Look and say”的基礎上，自編對話。（教師需提醒學生注意：英語中人名、地名和國家名稱的首字母要大寫，如China；國家名稱的縮寫前面要加the，如the USA；提醒學生注意句子首字母要大寫）Step 5: Homework ，觀看課文動畫，按照正確的語音、語調(diào)朗讀課文對話。，在“同步學習”下預習A Let’s learn中的單詞。s ’s 、教學目標、說、認讀表示國家名稱的單詞“UK”, “USA”, “Canada”, “China”，并