【正文】 基本情況本屆學(xué)生生源較差，現(xiàn)高三學(xué)生1217人（高考報(bào)名統(tǒng)計(jì)），17個班級，其中文科9個班623人，理科8個班594人；應(yīng)屆生1092人,往屆生125人。做到這些，我們有理由相信：我們是一支必勝之師。同時結(jié)合期初定下的各個老師幫扶對象的成績走向，進(jìn)行總結(jié)，找出行之有效的，鞭策后進(jìn)和做得不足的。提優(yōu)補(bǔ)差形式為：定時、定點(diǎn)、定人。加強(qiáng)試題研究，加強(qiáng)考綱學(xué)情研究。對于教師，我們做到實(shí)時警醒，保證高效教學(xué)：時間上保證坐得住，多思教法，深入鉆研，認(rèn)真批閱，勤于輔導(dǎo)工作上靠得實(shí)，全力以赴，真抓實(shí)干，調(diào)整狀態(tài)，舍得投入；教學(xué)教得活，調(diào)動狀態(tài)，激活氣氛，提高效率；中心工作盯得緊，多提問，多面批，多檢查，多指導(dǎo)，多督促；課堂紀(jì)律管理嚴(yán)，從小處著手，嚴(yán)格要求，不隨便，不馬虎；教學(xué)手段練得勤，重視練習(xí)鞏固，加強(qiáng)糾錯整理。高三年級組適時加入滾燙的熱火，讓學(xué)生接受了強(qiáng)大熱量的刺激，跳出溫水，保全自己，迎接戰(zhàn)斗！在期末考試之前組織參與四校聯(lián)考，找差距、明優(yōu)勢。三、適時警醒，注入活力，做必勝之師我們都聽過溫水煮青蛙的故事。所以年級組報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，十一月期中和十二月月考將命題教師抽到外面獨(dú)立命題，取得了非常好的效果?！拔鍌洹保簜浯缶V、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法；“五統(tǒng)”：統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一測試。教師通過自選資料練習(xí)，注意各種高考知識點(diǎn)的全面復(fù)習(xí)和梳理，常見題型解題方法的理解和掌握，扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ)。在構(gòu)建學(xué)科知識體系同時還兼顧能力滲透。俗話說“厚積才能薄發(fā)”。它就是著名的巴西火紅花。除了嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校十大禁令，培養(yǎng)學(xué)生的意志、品質(zhì)、韌性、毅力等優(yōu)秀品質(zhì)外，年級組積極與外面聯(lián)系，參加和組織聯(lián)考新紅黃麻四校聯(lián)考，并派老師和他們交流互動，通過與外面學(xué)校比較，雖然有些方面有一些差距，但我們也有自己的優(yōu)勢，讓老師樹立2013屆高考的必勝信心：我們是一支威武之師。做到手中有法：側(cè)重基礎(chǔ)，以基礎(chǔ)過關(guān)為抓手，立足基礎(chǔ)題，面向全體學(xué)生；確保優(yōu)生，狠抓尖子生和學(xué)困生的輔導(dǎo)。我們提出“兩學(xué)四有”方略：樹立“外學(xué)新洲一中、黃陂一中、內(nèi)學(xué)2012屆高三優(yōu)秀集體”的總體思路，做到心中有標(biāo)：以制定的奮斗目標(biāo)為依據(jù)，強(qiáng)化目標(biāo)意識。本學(xué)期高三年級組科學(xué)部署，外引內(nèi)聯(lián)，唱響全面?zhèn)淇既壳阂?、橫向比較樹信心，做威武之師2012屆高考的輝煌成績鼓舞了全體一中人，但也給我們13屆增添了不少的壓力。第一篇：2013屆高三年級上學(xué)期工作總結(jié)2013屆高三年級上學(xué)期工作總結(jié)高三年級在學(xué)校黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，依托新的五年發(fā)展規(guī)劃指引，著力打造一中品牌。全體高三人群策群力，同心同德，全心備考，注重方法引領(lǐng)，講究實(shí)績高效，從細(xì)微入手，從大局著眼，認(rèn)真走好每一步。壓力壓在每位老師身上，也壓在了年級組的身上。我們還要經(jīng)營好自己的“責(zé)任田”，面對2013屆1600多名學(xué)生，做到目中有人：以尖子生、學(xué)困生和問題生為重點(diǎn)關(guān)注對象，強(qiáng)化盯人意識。做到腳下有路：重在落實(shí)，腳踏實(shí)地，扎實(shí)工作，落到實(shí)處。二、潛心研究蓄底氣，做有為之師巴西有一種植物，陽春三月，它小得可憐，只有拇指那么大，金秋十月，它一天能擴(kuò)展3米，它的枝葉幾天就能長滿一畝地。科學(xué)家經(jīng)過認(rèn)真研究發(fā)現(xiàn)，原來它十月之前的那幾個月里并不是沒有生長，而是在努力擴(kuò)展它的根部，經(jīng)過數(shù)月生長，它的根就像一棵大樹那樣壯，有30厘米粗，所以火紅花到了收獲季節(jié)，就會有那么大的“爆發(fā)力”。在一輪復(fù)習(xí)的的關(guān)鍵階段，高三年級組十一、十二月就不再與外面“聯(lián)考”，而是靜下心來，向內(nèi)使勁，狠抓教學(xué)與常規(guī)管理，扎實(shí)推進(jìn)第一輪復(fù)習(xí)，并明確了復(fù)習(xí)的常規(guī)要求：第一輪復(fù)習(xí)中，各科堅(jiān)持基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、全面性、全體性、層次性的原則。主要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)，練要講求效果，克服簡單重復(fù)。備課做到“五備”“五統(tǒng)”。尤其值得一提的是，胡校長在年級大會上多次說過，我們的老師不是不會命題，只要給了時間，他們同樣能命制高質(zhì)量的試題。老師學(xué)生反響都很好，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，也感謝高一、高二和補(bǔ)習(xí)中心的大力支持！我們深信：我們是一支有為之師。經(jīng)過二個月的內(nèi)部使勁后，有的學(xué)生仿佛找到了小圈了中走在前列的喜悅，這就像青蛙在不知不覺中適應(yīng)著給生命帶來危險(xiǎn)的溫暖，容易在水的升溫中漸漸死去。經(jīng)過二個月的學(xué)習(xí)進(jìn)步了多少！沒有進(jìn)步就是退步。每次重大考試及時做好了考前例會，考后質(zhì)量分析工作，排找差距，分析原因，努力消除非智力因素失分，及時整改。牢牢抓住五個環(huán)節(jié)：提優(yōu)補(bǔ)差，作業(yè)批改，課堂提問，方法指導(dǎo)，談心交流。會后即時分析總結(jié)，以質(zhì)量分析會為契機(jī)，進(jìn)一步地分析比較。每個階段年級組都提早做好安排，各階段的工作目標(biāo)和重心通過年級老師會議進(jìn)行傳達(dá)和布置，然后會同班主任備課組長督促與落實(shí)。第二篇：高三年級上學(xué)期工作總結(jié)20112012學(xué)高三年級上學(xué)期工作總結(jié)在主管校長的領(lǐng)導(dǎo)下，高三全體教師發(fā)揚(yáng)刻苦耐勞的釘子精神，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校工作計(jì)劃，認(rèn)真做好本年級教育教學(xué)管理工作，采取了一系列切實(shí)有效的措施，為確保完成2012屆高考責(zé)任目標(biāo)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。音體美專業(yè)生395人，其中省內(nèi)音樂39人、表演類2人、編導(dǎo)類2人，省內(nèi)美術(shù)100人、學(xué)前教育181人，體育71人，運(yùn)動訓(xùn)練4人；另外飛行員初檢過關(guān)5人。（術(shù)科省段沒有公布）二、工作思路明確年組工作指導(dǎo)思想：堅(jiān)持“收進(jìn)來，留得住，培養(yǎng)好，有出路”的工作原則。突出文科優(yōu)勢。目中有人：以尖子生、專業(yè)生和問題生為重點(diǎn)關(guān)注對象，強(qiáng)化盯人意識。確保優(yōu)生：狠抓尖子生和專業(yè)生的輔導(dǎo)，力爭有一個上線一個。三、嚴(yán)格了工作要求教學(xué)方向確保高考導(dǎo)向、教材大綱和班級學(xué)生吃得準(zhǔn)；時間上保證坐得住，多思教法，深入鉆研，認(rèn)真批閱，勤于輔導(dǎo)；工作上靠得實(shí)，全力以赴，真抓實(shí)干，調(diào)整狀態(tài)，舍得投入；教學(xué)教得活，調(diào)動狀態(tài)，激活氣氛，提高效率；學(xué)生工作談得來，了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、爭取學(xué)生；中心工作盯得緊，多提問，多面批，多檢查，多指導(dǎo)，多督促；課堂紀(jì)律管理嚴(yán)，從小處著手，嚴(yán)格要求，不隨便，不馬虎；教學(xué)手段練得勤，重視練習(xí)鞏固，加強(qiáng)糾錯整理。加強(qiáng)高三教師政治思想和職業(yè)教育，努力增強(qiáng)高三教師的責(zé)任心，使命感和崗位意識，積極引導(dǎo)高三教師關(guān)愛學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，構(gòu)建新型的師生關(guān)系?？嗑殬I(yè)務(wù)內(nèi)功，通過備課組集體備課、組內(nèi)互相聽課、以老帶新等形式，努力提高教師業(yè)務(wù)能力和高三復(fù)習(xí)課質(zhì)量。提優(yōu)補(bǔ)差形式為：定時、定點(diǎn)、定人。培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。建立了以班主任為責(zé)任人和專業(yè)教師相