【正文】 識，體會運用英語知識與技能解決實際問題的意義，成為自主學(xué)習(xí)的探索者。這對學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也是必要的。只有調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。二、真正實現(xiàn)“學(xué)生為主體”教學(xué)過程應(yīng)變?yōu)閹熒ハ嘟涣?、積極互動、共同發(fā)展的過程，變“以教為主”為“以學(xué)為主”，學(xué)生是主體，教師應(yīng)由知識的“傳授者”變?yōu)閹椭鷮W(xué)生學(xué)習(xí)的“組織者”和“引導(dǎo)者”。不論是發(fā)散思維，還是直覺思維，或是靈感，教師都要注意引導(dǎo)和保護(hù)，努力發(fā)掘?qū)W生的閃光點，進(jìn)行激勵性評價，讓學(xué)生在主動參與過程中體驗成功。二是讓學(xué)生獲得成功的體驗。4．重視體驗活動，促進(jìn)內(nèi)化形成在教學(xué)中，教師要重視向?qū)W生提供體驗活動。活動是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的關(guān)鍵。3．精心設(shè)計主體活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣英語教學(xué)的實質(zhì)是交際，是通過活動表現(xiàn)的。④把練的安排納入課堂。教師的精講是必要的，但學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識、情感的交流更重要。課堂45分鐘，教師講得多，無疑就擠占了學(xué)生的時間，把時間還給學(xué)生就是讓學(xué)生多讀，在讀中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)到知識。要徹底改變單純教師“問”、學(xué)生“答”的現(xiàn)狀，把課堂變成學(xué)生“問”的天堂。然而，教師是整個教學(xué)活動的主宰，學(xué)生的主體地位沒有真正落實，這是當(dāng)前英語教學(xué)中師生關(guān)系最突出的問題。所以我們應(yīng)該做到“學(xué)”是在“教”之下的學(xué)，“教”是為“學(xué)”而教。以“學(xué)”為重心，其基本精神就是使學(xué)生愛學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分體現(xiàn)他們是學(xué)習(xí)的主體，而這就需要教師引導(dǎo)培養(yǎng)。要充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，教師要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為重心，并做好教與學(xué)的最佳結(jié)合。這就要求我們必須不斷學(xué)習(xí)，不斷地更新個人的知識體系，要時刻做好學(xué)習(xí)和接受新知識的心理準(zhǔn)備。新課程改革，倡導(dǎo)全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力；倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。[高中英語新課程學(xué)習(xí)心得體會(共2篇)]篇一：高中英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會與教學(xué)反思高中英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會與教學(xué)反思暑假新課程教材培訓(xùn)心得韓花英暑期赴蘭州參加了為期五天的甘肅省高中英語新課改培訓(xùn)，受益匪淺。,為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)英語的平臺在教學(xué)中根據(jù)課程內(nèi)容的需要，制作課件，運用多媒體技術(shù)，,通過看新聞、瀏覽網(wǎng)站、收聽廣播,但是我對新課程的學(xué)習(xí)和研究才剛剛開始,，面臨的問題還很大。讓學(xué)生通過參與這些真實的語言實踐活動,一方面使得語言學(xué)習(xí)和語言運用緊密地結(jié)合起來,堅持形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。這對指導(dǎo)我今后的教學(xué)和促進(jìn)我的能力提高必將發(fā)揮積極作用。、認(rèn)真鉆研新課標(biāo),積極更新教學(xué)觀念。第一篇：高中英語新課程學(xué)習(xí)心得體會精選范文:高中英語新課程學(xué)習(xí)心得體會(共2篇)作為一名年輕的英語教師,工作剛剛?cè)?回顧自己平時的工作,一次次詢問和請教老教師,一次次被學(xué)生在課堂上問住和“難倒”,一次次埋怨自己的方法太少。通過參加新課程培訓(xùn),我學(xué)習(xí)到了新穎的教學(xué)理念，更新了自己的教學(xué)觀念，提高了教育教學(xué)水平，在交流、學(xué)習(xí)、總結(jié)中不斷獲得新知。新課程下教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認(rèn)識，,我會結(jié)合這次學(xué)習(xí)的寶貴經(jīng)驗,從語音、詞匯、語法、聽說讀寫的教與學(xué),以及綜合語言運用能力方面培養(yǎng)。二．創(chuàng)設(shè)情景教學(xué),為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)課堂教學(xué)中,鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。通過創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。我們重點應(yīng)該放在測試學(xué)生運用英語的能力,而不是具體的語法知識點，重點放在學(xué)生的綜合能力提高上,而是為了發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的潛質(zhì),改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),并為教師提供反饋。我會沿著這個方向不懈努力，不斷提高自己教育教學(xué)能力。結(jié)合平時的教學(xué)情況，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會和反思。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。一、“自主學(xué)習(xí)”方式的實踐途徑與策略1．教師要更新教學(xué)觀念教師要確立為“學(xué)”而“教”的指導(dǎo)思想。以“學(xué)”為重心，并不是排斥“教”，也不是不要教師的系統(tǒng)講授。學(xué)生的認(rèn)知過程，是在教師指導(dǎo)下，由不知到知的矛盾轉(zhuǎn)化過程，教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，運用各種教學(xué)手段，促成矛盾轉(zhuǎn)化，從而使學(xué)生較快地實現(xiàn)學(xué)習(xí)上的飛躍。2．教學(xué)要歸還學(xué)生的主動權(quán)，拓展學(xué)生發(fā)展的空間學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，因此學(xué)習(xí)的主動權(quán)應(yīng)掌握在學(xué)生手中。要優(yōu)化英語教學(xué)中的師生關(guān)系，必須堅持活化教師主導(dǎo)作用和強(qiáng)化學(xué)生主體地位的辯證統(tǒng)一，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生，在課堂教學(xué)中做到以下幾點：①把問的權(quán)利還給學(xué)生。②把讀的時間還給學(xué)生。③把講的機(jī)會讓給學(xué)生。要更多地為學(xué)生提供暢所欲言、各抒己見的機(jī)會。培養(yǎng)學(xué)生動腦、動口、動手，自覺培養(yǎng)分析、解決問題的能力及探究創(chuàng)新的能力。活動是更新教學(xué)觀念，開創(chuàng)英語教學(xué)新局面的一個重要支撐點。課堂教學(xué)中主體作用的發(fā)揮更是通過學(xué)生參與主體活動實現(xiàn)的，因此教師要精心設(shè)計主體活動。向?qū)W生提供體驗活動可以從以下兩方面著手：一是對參與活動的體驗，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和主體參與活動能力。每個學(xué)生都具有一定的創(chuàng)造潛能，思維活躍，常會產(chǎn)生知識遷移和突發(fā)奇想。成功的體驗會給學(xué)生帶來愉悅，帶來自信，帶來進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。[高中英語新課程學(xué)習(xí)心得體會(共2篇)] 教學(xué)單靠教師的傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生通過“自主學(xué)習(xí)”來掌握英語知識技能的比重，必須隨著學(xué)段的提高而增加。要實現(xiàn)學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)” 我們應(yīng)該做到：1．自主