高三生物備課組工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)-展示頁(yè)
2024-11-04 12:50本頁(yè)面
【正文】 3月——省質(zhì)檢前)：培養(yǎng)能力，抓好學(xué)科內(nèi)綜合，并進(jìn)行學(xué)科間綜合訓(xùn)練。但在復(fù)習(xí)的內(nèi)容上仍牢牢把握注重基礎(chǔ)的原則，對(duì)必修本中與選修本有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容作必要的延伸聯(lián)系?；A(chǔ)知識(shí)是各種能力的基礎(chǔ)，且其本身也是高考的重點(diǎn)考察內(nèi)容。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)尚未形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。第二篇：2007屆高三生物備課組工作小結(jié)2007屆高三生物備課組工作小結(jié)廈門(mén)一中林木青 經(jīng)過(guò)全體備課組教師一年的努力,07屆高三生物教學(xué)取得了顯著的成績(jī):在總考生數(shù)多于兄弟學(xué)校二百多名的情況下,仍在多次省、市級(jí)統(tǒng)考中成績(jī)名列全市第一。注重培優(yōu)補(bǔ)差，關(guān)愛(ài)鼓勵(lì)，樹(shù)立自信，面對(duì)面指導(dǎo)，給出方法建議。加強(qiáng)限時(shí)訓(xùn)練，經(jīng)常進(jìn)行“6＋4”30分鐘限時(shí)練，或20分鐘做4個(gè)填空題，練速度保質(zhì)量，才能在理綜中共贏。還時(shí)間給學(xué)生，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，在自己解決問(wèn)題，討論解決問(wèn)題過(guò)程中，加深了對(duì)知識(shí)的理解，增加了學(xué)習(xí)信心。第一篇：高三生物備課組工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)高三生物備課組工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)在高三一二三輪備考中，全組成員始終認(rèn)真研究考綱，帶考綱進(jìn)課堂，并能給學(xué)生以具體解釋?zhuān)寣W(xué)生體會(huì)高考試題對(duì)各項(xiàng)能力的考查均以教材為基礎(chǔ)。積極參與課堂改革，增加課堂容量，提高課堂效率。強(qiáng)調(diào)教材，課堂任務(wù)再緊，仍留時(shí)間看教材，遇到問(wèn)題翻教材，既避免學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)用概念、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、教材原話回答問(wèn)題。習(xí)題講評(píng)課上，讓學(xué)生分析答案，悟答案，標(biāo)準(zhǔn)答案是什么，什么答案可得分，什么答案最完美，提升自己讀題獲取信息和表述能力。統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)，精選試題，共享智慧。以相同考生數(shù)對(duì)比, ,定好復(fù)習(xí)基調(diào)就整體而言,擴(kuò)招生占相當(dāng)比例的2007屆應(yīng)屆畢業(yè)生,整體素質(zhì)有所降低,經(jīng)過(guò)高二年的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)高中生物必修本的內(nèi)容已較為熟悉,但靈活度不足,應(yīng)變能力較差,總之,運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力不足。并且有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)生物科的重視程度不足,在復(fù)習(xí)過(guò)程中,我們汲取上屆成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),在難度的把握上注意結(jié)合本屆學(xué)生的實(shí)際情況,注重基礎(chǔ),面向多數(shù),重視對(duì)班級(jí)中落后生的學(xué)習(xí)生物科積極性的調(diào)動(dòng)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、,落實(shí)到位這方面,我們完全做到了年段領(lǐng)導(dǎo)小組所要求的:長(zhǎng)計(jì)劃,短安排,扎扎實(shí)實(shí),在不同階段對(duì)學(xué)生提出不同的要求,讓學(xué)生既能感受到自己的進(jìn)步,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,又能感覺(jué)到自己的不足,．1．第一階段(2006年9月下旬—2007年3月中旬)扎實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建合理、系統(tǒng)的知識(shí)體系：雖然高考強(qiáng)調(diào)對(duì)能力的考查，但能力離不開(kāi)知識(shí)的載體作用。因此，復(fù)習(xí)時(shí)我們特別注意讓學(xué)生真正理解生物學(xué)的基本概念、原理和規(guī)律的含義、前因后果、適用條件及相關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一章節(jié)的各章、各節(jié)或各類(lèi)知識(shí)網(wǎng)絡(luò),使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系有一個(gè)系統(tǒng)的了解,，防止冷飯熱炒,對(duì)重點(diǎn)知識(shí)適當(dāng)拔高。2在前一階段復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上著重培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的綜合理解能力，以適應(yīng)高考由傳統(tǒng)的“知識(shí)立意”向“能力立意”的轉(zhuǎn)變。此外，對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)及生物學(xué)最新科研成果(如環(huán)境問(wèn)題、轉(zhuǎn)基因食品、人類(lèi)基因組計(jì)劃等)等能與高中生物知識(shí)聯(lián)系上的內(nèi)容，則爭(zhēng)取盡量在題目中加以體現(xiàn)。(省質(zhì)檢后—5月底)：通過(guò)第二階段的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生的應(yīng)試能力有了長(zhǎng)足的提高，但有些學(xué)生，特別是一些中等生,卻出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的知識(shí)回生現(xiàn)象；因此，這一階段我們?cè)谶x用套題、組合試卷時(shí)，并不一味的求新、求難，而是側(cè)重于學(xué)生平時(shí)所暴露出來(lái)的知識(shí)缺陷；在練習(xí)的講評(píng)時(shí)也不是滿(mǎn)足于就題論題，而是通過(guò)題目再次復(fù)習(xí)課本中的重要知識(shí)點(diǎn)。,效率高3,把握方向:31要做到這一點(diǎn),不僅要求我們備課組每位成員都能深入鉆研考綱、鉆研高考試題,把握高考動(dòng)態(tài),及時(shí)捕抓有效信息,而且要求各成員間加強(qiáng)交流,無(wú)私奉獻(xiàn),“一步到位”,所謂“一步到位”是指把基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái),2注重實(shí)驗(yàn)設(shè)
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