高一上學期英語教學工作總結-展示頁
2024-11-04 12:49本頁面
【正文】 的內涵：民主平等、互相尊重、互相學習、共同提高。所以我不僅備教材，還備這個年齡段的學生，取得了令人滿意的效果。各個學習階段的學生都有其特定的年齡特征和身心特點，需要教師真正做到“設身處地”，站在不同的角度縝密地構思每一個教學環(huán)節(jié)，這樣才能更好地交流互動，完成教學任務。在教學上我不僅是教師，而且是魔術師，運用直觀的現代的教學手段，使語言教學從單調的文字描述中解放出來，在學生面前展現的是文字、語音、形象、色彩這一新奇的美，這種美感會吸引學生注意力，從而激發(fā)濃厚的學習興趣。學生是認識的主體，知識的掌握和能力的培養(yǎng)只能在主體自己相應的積極自覺活動中才能形成。二、采用多樣的教學方式和策略來提高學生學習效果新大綱明確指出:中學英語教學的目的是“通過聽、說、讀、寫訓練，使學生獲得英語基礎知識和交際初步運用英語的能力，激發(fā)學生的學習興趣，養(yǎng)成良好的學藝打情，為進一步學習打好基礎，發(fā)展學生的思維能力和自學能力”。所以，在備課時，我認真鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。一、認真研究教材，分析學情，盡量做到應材施教外研版新教材側重語言知識的應用，同時在詞匯，題材及文章的長度上學生在接受時有一定的困難。教學中我認真學習新的教育、教學理念，以導、學、講、練、評五環(huán)節(jié)為教學模式，時刻以提高學生的語言運用能力和為學生今后語言發(fā)展奠定基礎作為目標。第二篇：高一上學期英語教學工作總結2009——2010學年英語教學工作總結高中一年級組 劉汝苓不知不覺，本的教學工作已告一段落。在高一英語的教學中我取得了一定的成績，但對個別學生的學習基礎的提高做得還不到位，如何有效提高學生的學習效率一直是自己摸索的方向，需要進一步探索與實踐。或是知道是哪個詞，不是拼寫有誤，就是該詞的詞形不對。并且搜集了大量的單詞拼寫的習題供學生練習，直接把單詞放到具體的語境中去。單詞一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中重視詞匯教學，狠抓單詞的記憶與鞏固、以及對詞匯的意義與用法的掌握。并針對學生的聽寫情況，認真透徹地進行講評，根據其情況不斷改進教法。每隔兩天布置聽寫任務，對所學新單詞、新短語、好句子進行聽寫。對于難度較大的題目，學生出現錯誤較多的作業(yè)，課上利用時間統(tǒng)一詳細講評每個錯誤。布置作業(yè)時，堅持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。認真批改作業(yè)。授課之后，做到精講精練。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。為了使學生更愛開口，在練習中，要重視運用鼓勵性語言，不斷強化學生參加交際的信心。并按照單元內容整理重點短語，歸納分發(fā)給學生，以便記憶。不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法。以此提高學生的學習興趣，不斷提高學習成績。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學年教學工作總結如下：首先，我分析了我校學生實際情況。第一篇：高一上學期英語教學工作總結高一上學期英語教學工作總結本學期，我擔任高一的英語教學工作。在工作中，本人遵守學校各項制度，按時出勤、上課、組織學生晨讀，積極參加學校組織的各種教學活動，嚴格要求自己，虛心向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，認真?zhèn)湔n、聽課、及時反思，使教學工作得以有計劃，有組織，有步驟地開展。高一學生普遍英語底子差，基礎薄，所以針對這個實際情況，決定采取堅持“夯實基礎，狠抓雙基，改進學法，激發(fā)興趣，提高能力”的指導思想。其次，我做到認真?zhèn)湔n。認真寫好教案，對每一節(jié)課都做到“有備而來”，課后及時對授課做出反思，總結其中不足。多鼓勵，少批評。再次，增強上課技能，提高教學質量此文來自優(yōu)秀教育資源網斐斐,課件園，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多?，F在學生普遍反映喜歡上英語課。在每單元結束時，會針對該單元教學重點難點，精簡一些習題供學生練習鞏固所學知識。堅持布置適量的作業(yè)，使學生所學知識得到鞏固和提高。每個學生對課堂上的知識掌握程度，都會在作業(yè)中得以直接體現出來。對于學生不該出現的問題，指導學生及時糾正。認真及時地批改聽寫。從而做到因材施教，教學相長。使學生掌握科學的單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查詞典的習慣。鑒于學生的基礎薄弱，或是沒有理解語境，無法補充所缺信息。所以
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