【正文】 們不斷努力學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐探索與研究，才能在構(gòu)建有效課堂上再創(chuàng)一番新局面，達(dá)到構(gòu)建有效課堂的最高境界——在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展最大化。要求學(xué)生一節(jié)課都保持高漲的情緒是有一定的難度，我就得用學(xué)生喜歡和別人比的心理進(jìn)行鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)習(xí)上信心不足的同學(xué)，還得夸大優(yōu)點(diǎn)來對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)。我相信這次的表揚(yáng)會(huì)令他對(duì)自己重獲信心。例如，有一次我讓一個(gè)成績(jī)稍差的同學(xué)上黑板做題，他卻做出了別人想不到的方法，全班同學(xué)不約而同地鼓起掌來，因?yàn)樗拇鸢甘菍?duì)的。心理學(xué)認(rèn)為：“自信心的強(qiáng)弱與學(xué)生能力的發(fā)揮呈正相關(guān)關(guān)系。”對(duì)第三組在一般說明之后，對(duì)他們說：“今天給你們的作業(yè)超出了你們現(xiàn)有的能力，你們中的大多數(shù)都不能解決，不過你們盡力而為吧。將他們分為三組，讓他們做難度相同的作業(yè)。三、夸大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，其如其分的表揚(yáng)，讓學(xué)生在賞識(shí)中享受解題的快樂。有時(shí)他們的思維連老師都想不到，教育不僅要教會(huì)學(xué)生做題，還要發(fā)展學(xué)生的思維能力。如我們剛學(xué)習(xí)的真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，張夢(mèng)洋為了讓大家便于理解，這樣解釋：分子就是孩子，分母就是母親，孩子比母親小這是真的，所以分子比分母小就是真分?jǐn)?shù)。新課標(biāo)中指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握知識(shí)與技能、思想和方法，獲得廣泛的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者”。所以我每節(jié)課都精心地設(shè)計(jì)了課前三分鐘，有時(shí)讓學(xué)生自己主持玩腦筋急轉(zhuǎn)彎，有時(shí)猜謎語，有時(shí)談學(xué)生有興趣的話題，形式多樣、內(nèi)容豐富。學(xué)生在下課時(shí)有的踢毽子，有的玩游戲，肯定玩得很開心，突然聽到上課鈴聲，要馬上終止游戲，一定很不情愿，就算回到教室，剛才玩的情境還留在大腦里慢慢地回味著，甚至意猶未盡，回味的過程可能是5分鐘甚至更長(zhǎng)。一、精心設(shè)計(jì)課前三分鐘，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是提高課堂效率的前提。高效的課堂教學(xué)應(yīng)是在有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)基礎(chǔ)上的更高層次追求?？疾椋航虒?dǎo)處全面負(fù)責(zé)、教研組長(zhǎng)嚴(yán)把年級(jí)學(xué)科練習(xí)質(zhì)量關(guān)，認(rèn)真把握每次練習(xí)的針對(duì)性和有效性（不照搬照抄）。輔導(dǎo)：日常注重培優(yōu)補(bǔ)差。另外，作業(yè)的批改既要規(guī)范又要有創(chuàng)新，體現(xiàn)師生間的互動(dòng)，注重批改方式的多樣化和人性化。精批——作業(yè)批改要“詳”教師要精心批改布置的作業(yè)，除了在作業(yè)本上做上“對(duì)”，“錯(cuò)”的記號(hào)外，對(duì)導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)誤的原因要及時(shí)作批注。要想作業(yè)生動(dòng)活潑，最簡(jiǎn)捷有效的辦法是給作業(yè)插上的生活翅膀。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，要切實(shí)從學(xué)生個(gè)體水平出發(fā)，推行彈性作業(yè)，分層管理，針對(duì)不同程度的學(xué)生布置不同難度的作業(yè)，做到下要保底，上要給學(xué)生更多的思考空間，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)還應(yīng)該教育學(xué)生及時(shí)完成作業(yè)不拖拉，要一絲不茍，不要邊做邊玩，養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。因此每天的作業(yè)量要嚴(yán)格控制，一二年級(jí)不留書面回家作業(yè)，三到五年級(jí)的作業(yè)時(shí)間也應(yīng)該在要求的時(shí)間范圍內(nèi)完成。但憑“題?！比伲?fù)擔(dān)過重，會(huì)事倍功半。（2）作業(yè)“量” 要適當(dāng)。布置作業(yè)時(shí)，在“質(zhì)”上狠下功夫。作業(yè)：以教研組為單位，加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)研究，強(qiáng)調(diào)教師必須“精講、精練、精批、精析”精講——課內(nèi)指導(dǎo)要“清”根據(jù)訓(xùn)練重點(diǎn)，選擇典型例題，針對(duì)本班學(xué)生實(shí)際對(duì)解題的重點(diǎn)、難點(diǎn)作詳細(xì)講解，為學(xué)生提供清晰、正確的解題思路。關(guān)注每一位學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)，教師的評(píng)價(jià)要做到堅(jiān)持正面評(píng)價(jià)，以表揚(yáng)為主；并面向全體，評(píng)價(jià)方法靈活多樣，評(píng)出動(dòng)力，評(píng)出效果。確保教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有很強(qiáng)的科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)效性和藝術(shù)性，杜絕浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間的現(xiàn)象；對(duì)于一些重要的知識(shí)或?qū)W生難以理解的內(nèi)容，則要重錘敲擊，夯到實(shí)處，力求第一次就要把最準(zhǔn)確的知識(shí)傳遞給學(xué)生，讓他們少走彎路，提高學(xué)習(xí)效率。上課：突出教學(xué)重點(diǎn)，把握“節(jié)奏感”精心的設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)過程。心中有教材認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，三維目標(biāo)制定集中、適切、明確。備課：心中有目標(biāo)大目標(biāo)——十冊(cè)的語文知識(shí)要點(diǎn)。第一篇：輕負(fù)高效具體措施史坊小學(xué)輕負(fù)高效的具體措施“減負(fù)高效”講究的是教育有質(zhì)量,有效率,即減少“投入”,增大“產(chǎn)出”，也就是要以人為本，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高效益，全面推行素質(zhì)教育。下面就結(jié)合五個(gè)流程管理來談?wù)勎覀兪侨绾巫尅皽p負(fù)高效”落到實(shí)處的。小目標(biāo)——本冊(cè)教材中有哪些知識(shí)點(diǎn)，各要掌握到什么程度。心中有學(xué)生尊重學(xué)情，就是以生為本，我們教學(xué)的對(duì)象不是教材，而是學(xué)生，為此，備課時(shí)教師心中一定要有學(xué)生，對(duì)設(shè)計(jì)的教法和問題要多站在學(xué)生的角度進(jìn)行考量，多想想“如果我是學(xué)生會(huì)怎么看待這個(gè)問題”，盡量避免人為的拔高難度，從而增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。充分發(fā)揮以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)模式，對(duì)教材中一些學(xué)生能看得懂的知識(shí)，不作過多反復(fù)累贅的講解，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)探討、自行實(shí)踐。同時(shí)課堂上要盡量為學(xué)生提供練習(xí)的時(shí)間和空間，讓他們能在老師的指點(diǎn)下及時(shí)消化、吸收知識(shí)，為學(xué)有余力的學(xué)生高質(zhì)量地完成課外拓展作業(yè)做好充分的準(zhǔn)備，注重課堂調(diào)控，評(píng)價(jià)多鼓勵(lì)在課堂教學(xué)中，運(yùn)用細(xì)致敏銳的觀察力，迅速捕獲學(xué)生在課堂上的情緒反應(yīng)和認(rèn)知反饋，觀察學(xué)生活動(dòng)表現(xiàn)、巡視輔導(dǎo)、課堂訓(xùn)練等方式，加強(qiáng)隨堂測(cè)評(píng)，檢查效果，及時(shí)分析，正確判斷，調(diào)控學(xué)生聽課情緒的思維活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)，主動(dòng)獲取知識(shí)，組織流暢，以獲得教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，從而達(dá)到高效。3 用好35分鐘，堅(jiān)決不拖堂按時(shí)下課不拖堂，不隨意占用學(xué)生的課間休息時(shí)間，護(hù)導(dǎo)老師加強(qiáng)巡查。精練——作業(yè)設(shè)計(jì)要“精”（1）作業(yè)“質(zhì)”要保證。做到作業(yè)布置的重點(diǎn)和難點(diǎn)到位，到點(diǎn)，可做可不做的基礎(chǔ)題，已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)，最好不重復(fù)布置，有效地避免無效作業(yè)。就“量”而言，認(rèn)真多做題，確有提高成績(jī)之效。而學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生掌握知識(shí)不可能“畢其功于一役”。平時(shí)的小練筆和每單元的大作文注意整合。（3）作業(yè)難度有彈性。（4）作業(yè)設(shè)計(jì)要有趣興趣是最好的老師，好奇是孩子的天性，故作業(yè)設(shè)計(jì)得生動(dòng)新穎，孩子的自覺參與度將大大提高，得以事半功倍。如，學(xué)習(xí)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中收集各種商品的單價(jià)或各大報(bào)刊中找含有小數(shù)數(shù)字的素材增加思考性強(qiáng)的綜合作業(yè)。如學(xué)生因抄錯(cuò)數(shù)字造成計(jì)算錯(cuò)誤的，批改時(shí)要及時(shí)幫他用紅筆圈出來；因忽略題目中的關(guān)鍵詞造成答題錯(cuò)誤的，也要及時(shí)在關(guān)鍵詞下加上紅點(diǎn)，這樣學(xué)生一拿到作業(yè)馬上就能通過老師的批注發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)在哪里，從而訂正時(shí)能省時(shí)高效。精析——作業(yè)反饋要“省”對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的共性問題老師要做進(jìn)一步深入深省，找出原因，再向?qū)W生做細(xì)致輔導(dǎo)，同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生思考其做錯(cuò)的原因，幫助他們總結(jié)解決這一類問題的思考方向和解題方法，為今后的順利答題做好鋪墊。補(bǔ)差工作力求做到耐心細(xì)致，夯實(shí)基礎(chǔ)，注重對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生自信心的培養(yǎng)及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不斷提高合格率、優(yōu)秀率，力求消滅不合格率。第二篇：輕負(fù)高效具體措施吳村小學(xué)“輕負(fù)高效”具體措施（2016—2017學(xué)年）高效的課堂教學(xué)是教師的夢(mèng)想，是學(xué)校、家庭、社會(huì)的希望，有了高效的課堂，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也減輕了教師的工作壓力，更重要的是提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，打造小學(xué)高效課堂是我們教師一直關(guān)注并執(zhí)著追求的目標(biāo)。為此，我校在教學(xué)實(shí)踐中有如下幾個(gè)方面的做法。把握好剛上課的幾分鐘，馬上把學(xué)生的注意力吸引過來是上好這節(jié)課的關(guān)鍵。一節(jié)課只有40分鐘，你讓他一上課就發(fā)呆浪費(fèi)了10分鐘，那么這節(jié)課的效果肯定很差，長(zhǎng)期下去后果非常嚴(yán)重。二、更新理念，改變方法，讓學(xué)生充當(dāng)“小老師”，老師巧妙地引導(dǎo)、歸納、總結(jié)，使學(xué)生在輕松中氛圍中感受新知。然而多年以來，受舊的教學(xué)模式的桎梏，學(xué)生的角色并沒有明顯得到改變，結(jié)合新課標(biāo)的理念，我進(jìn)行了一些探索，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，有的放矢的把學(xué)習(xí)的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生充當(dāng)“小老師”。反過來孩子和母親一樣大或比母親大，這是假的，所以分子大于等于分母就是假分?jǐn)?shù)。形象的比喻、靈活的方法、巧妙的總結(jié)與歸納，會(huì)讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得開心。有人做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)對(duì)象為智力和知識(shí)水平大致相同的學(xué)生。在做作業(yè)之前，實(shí)驗(yàn)者對(duì)第一組只做一般性說明，對(duì)第二組在一般說明之外，還告訴他們：“我了解你們的能力，下面的作業(yè)對(duì)你們來說有一定的困難，但經(jīng)過你們的努力你們有能力完成?！睂?shí)驗(yàn)結(jié)果表明，第一組完成作業(yè)的人數(shù)為50%，第二組為80%，第三組為30%.從實(shí)驗(yàn)結(jié)果不難看出，第二組和第三組有很大的差別，之所以會(huì)這樣，根本原因是指導(dǎo)語增強(qiáng)了他們完成作業(yè)的信心，而給第三組的指導(dǎo)語使學(xué)生喪失了信心。”人怎樣才能自信呢？這就要發(fā)揮賞識(shí)的力量。當(dāng)時(shí)我很高興地給這種方法命名就叫某某同學(xué)法，他的心里非常高興。表揚(yáng)是一種賞識(shí)的手段，適時(shí)表揚(yáng)既能肯定學(xué)生的成績(jī)，又能增加學(xué)生的信心。四、引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生不斷享受成功的快樂，使學(xué)生保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。這樣的課堂，氣氛活躍，學(xué)生不斷享受成功的快樂，保持著高漲的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)實(shí)踐證明，只有真正實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)，學(xué)生才會(huì)受益，才會(huì)實(shí)現(xiàn)師生雙贏，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才會(huì)樂學(xué)、好學(xué)、自主地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)，才會(huì)為他們今后能成為創(chuàng)新性人才奠定基礎(chǔ)。有句歌詞是這么唱：“陽光總在風(fēng)雨后”，但當(dāng)今小學(xué)生經(jīng)歷的“風(fēng)雨”過于猛烈了。我們常常看到這樣的情景：早上一些學(xué)生冒著嚴(yán)寒睡意朦朧地坐著爸媽的車來上學(xué)，傍晚大家都背著個(gè)大書包彎著背回家，回到家后還要奮戰(zhàn)幾個(gè)小時(shí)，一天的學(xué)習(xí)才算結(jié)束。因此，“減負(fù)，減負(fù)”不能只是喊口號(hào)，要真正落實(shí)，那么如何才能做到輕負(fù)高效呢？一、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成是輕負(fù)高效的保障 葉圣陶先生說：“教育是什么，往單方面講，只需一句話，就