【正文】 制等方法促使學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，禁不住“動(dòng)”起來。激發(fā)學(xué)生的猜想，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，就能使學(xué)生處于一種積極的思維狀態(tài)，主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)生動(dòng)形象，學(xué)生的積極性也會(huì)大大的增加。學(xué)生提出了很多猜想：摩擦力的大小可能與接觸面積的大小有關(guān)；可能與壓力的大小有關(guān)；可能與接觸面積的粗糙程度有關(guān)。一．激發(fā)學(xué)生的猜想物理猜想來自于生活經(jīng)驗(yàn)，來自學(xué)生的原有的知識(shí)體系理解，所以在課堂上我一般采用，情景引入——提出問題——激發(fā)猜想——合理引導(dǎo)四個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的猜想，學(xué)生的猜想五花八門，有的甚至錯(cuò)誤，不要輕易的否定學(xué)生的猜想，讓學(xué)生體驗(yàn)出從猜想到驗(yàn)證猜想探究的過程，使猜想成為課堂一支興奮劑。在實(shí)際教學(xué)中，我樹立了新的教學(xué)理念，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，不斷探索，大膽實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的興趣?？傊谛W(xué)英語教學(xué)中，一定要讓課堂“活”起來，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，課外讓學(xué)生“樂”起來，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在做中學(xué)，在樂中學(xué)，從而取得滿意的教學(xué)效果。從最簡(jiǎn)單的開始，如過圣誕節(jié)時(shí)跟同學(xué)說聲Merry christmas!”學(xué)生們對(duì)這個(gè)活動(dòng)積極性很高，在課堂上比平時(shí)更加認(rèn)真了，有不會(huì)讀的地方，他們會(huì)問其他同學(xué)和我。如果能設(shè)計(jì)布置一些精彩有趣的課外作業(yè)，不僅能鞏固所學(xué)知識(shí)，還可以在不知不覺中學(xué)到很多課外英語，由此激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語是一件多么快樂的事情。三、巧設(shè)課外作業(yè)，延續(xù)學(xué)生的興趣，讓每個(gè)孩子都樂起來教師在課堂中精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，是培養(yǎng)興趣，提高素質(zhì)的關(guān)鍵。在情境教學(xué)中，我還從學(xué)生的動(dòng)手開始，給學(xué)生提供盡可能多的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)。學(xué)生直接跑到了柜臺(tái)邊對(duì)salesman說：“Can I have some hamburgers?……”而waiters也忙得不亦樂乎，“Here you are.”“Thank you！”……學(xué)生都進(jìn)入了角色，表演得栩栩如生，說得繪聲繪色，很自然地感知了語言的音、形、義。在學(xué)習(xí)PEP教材四年級(jí)上冊(cè)Unit5時(shí)，我根據(jù)Let’s eat這個(gè)話題(topic)，課前叫學(xué)生準(zhǔn)備各式各樣的食物圖片，如hamburger, milk, cake, Frenchfries……等等，將學(xué)生帶來的食物圖片全部放在講臺(tái)上，把教室變成了一個(gè)小型快餐店，每組選出一名salesman上臺(tái)銷售食物，其余學(xué)生扮演顧客?！边@種“內(nèi)容”可以通過不同的教學(xué)形式來體現(xiàn)，如在教學(xué)過程中借助新穎的教學(xué)手段、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境來激發(fā)學(xué)生的好學(xué)情緒，使之受到訓(xùn)練。在這樣的課堂里，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，不僅學(xué)得輕松、愉快，而且掌握得也特別扎實(shí)。又如，在學(xué)完P(guān)EP教材四年級(jí)上冊(cè)Unit3中的A部分的句型“my friend has ……”之后，我讓學(xué)生拿出他們自己畫好的怪物圖，讓學(xué)生描述他們自己的圖片，使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。在這個(gè)游戲環(huán)節(jié)中，個(gè)個(gè)都摩拳擦掌，躍躍欲試，課堂氣氛非常活躍。在課堂上，我把游戲活動(dòng)貫穿在教學(xué)過程中，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，既集中了學(xué)生的注意力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓英語課堂真正地活起來，讓學(xué)生動(dòng)起來，我是這樣做的：一、設(shè)計(jì)游戲、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)孩子都動(dòng)起來英語作為一種語言本身就比較抽象、枯燥，加之學(xué)生沒有相應(yīng)的語言環(huán)境，不免會(huì)產(chǎn)生陌生感，要使小學(xué)英語變得形象、具體、有趣，讓學(xué)生愛學(xué)，必然順其天性，把游戲引入課堂，發(fā)揮游戲教學(xué)的神奇作用。第一篇：激發(fā)課堂活力激發(fā)課堂活力提高口語能力錢琳小學(xué)英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中自然而然地交際，從而自覺地運(yùn)用英語的思維方式觀察和解決實(shí)際問題。因此，教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用多種方法和手段多方面地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的口語能力。英語游戲能使學(xué)生精神振奮、情緒高漲，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑、豐富多彩。例如：在學(xué)PEP教材四年級(jí)上冊(cè)Unit1后的單詞后，我讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)比賽，教師報(bào)出一種教室設(shè)備的名稱，學(xué)生以最快的速度指出該物。在這個(gè)游戲中，不僅鞏固了所學(xué)的單詞，也訓(xùn)練了學(xué)生的聽力。這樣的游戲不僅活躍了課堂的氣氛，而且更主要的是復(fù)習(xí)了句型，增加了學(xué)生的詞匯量。二、充分利用教材所提供的話題，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，讓每一個(gè)孩子都活起來蘇霍姆林斯基說過：“有經(jīng)驗(yàn)的教師是用講課的內(nèi)容拴住兒童對(duì)教師的敘述和講解的注意力的。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又發(fā)展了他們的智力，使學(xué)生的主動(dòng)性與積極性得到調(diào)動(dòng)。在這樣的課堂上，學(xué)生們情不自禁地對(duì)waiter/waitress說：“I like some hot like ……”。學(xué)生在活動(dòng)中掌握的知識(shí)更具有靈活性和主動(dòng)性。如：學(xué)習(xí)Unit 4時(shí)，我讓學(xué)生課前準(zhǔn)備一些白紙，水彩筆、之類的物品，上課時(shí)，要求學(xué)生一起跟著我念draw a room, draw a shelf,colour ityellow,draw a fridge,colour it a phone,colour it red……學(xué)生們?cè)谖覄?chuàng)設(shè)的輕松愉快的操作情境中完成自己的作品，在做中學(xué)，學(xué)中做，學(xué)生樂此不疲。但僅靠課堂40分鐘的時(shí)間，畢竟是太有限了。在學(xué)生初學(xué)英語的時(shí)候，單靠課堂上對(duì)句型及詞匯的操練是不夠的，但如果要學(xué)生死記硬背，就會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此我對(duì)學(xué)生說：“我們不僅要在課堂上使用英語，下課后也要盡量用英語交談。同時(shí)我還將書中的“Story time”進(jìn)行排練，讓他們進(jìn)行表演，讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)英語的喜悅，為他們的課余生活增添了一份樂趣。長期堅(jiān)持下去，學(xué)生學(xué)英語的興趣和好習(xí)慣自然得到培養(yǎng)，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)第二篇：激發(fā)物理課堂活力張揚(yáng)個(gè)性，激發(fā)課堂活力威海十三中戴濤在物理教學(xué)中構(gòu)建“自主、合作、探究”的新的學(xué)習(xí)方式，具有強(qiáng)烈的時(shí)代性、先進(jìn)性和創(chuàng)造性，能凸顯學(xué)生的主體，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，積極奮進(jìn)。因?yàn)闈夂竦呐d趣是一種巨大的動(dòng)力，能提高學(xué)生的注意力，思考力，想像力，驅(qū)使學(xué)生去積極思考、觀察和研究，為此，我注重激發(fā)學(xué)生的猜想、張揚(yáng)個(gè)性、鼓勵(lì)質(zhì)疑、討論合作等辦法引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂、參與教學(xué)的積極性，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好物理的意識(shí)。例如：在“探究摩擦力與哪些因素有關(guān)”這節(jié)課中，多媒體展示雪天汽車陷入雪地的情景，讓學(xué)生分