新學(xué)期三年級語文課改計(jì)劃-展示頁
2024-11-04 07:09本頁面
【正文】 感受著中國文化的博大精深。像：千姿百態(tài)的廬山的云霧、美麗迷人的南沙群島、令人心醉的槐鄉(xiāng)五月等等，都把學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)一片美的天地，學(xué)生在與文本對話的時(shí)候，被課文語言的魅力深深的吸引著、陶醉著，感受著母語文化的恒久魅力，在語言中沉浮著、徜徉著，提升著自己的語文素養(yǎng)和能力。教材的文章的語言都非常的清新雋永，是學(xué)生親近母語的又一個(gè)橋梁，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的平臺。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。（二）重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文?！芭d趣是最好的老師”。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、工作思路（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。教育改革重在課堂改革，在本學(xué)期，以實(shí)施既定的課改計(jì)劃為目標(biāo)，不斷向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，爭取在教學(xué)中更上一層樓。閱讀，在三年級的學(xué)習(xí)中成為關(guān)鍵，鼓勵學(xué)生多讀課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，為提高寫作水平作鋪墊。分組比賽學(xué)習(xí)，以課前預(yù)習(xí)為前提，課中學(xué)習(xí)為根本，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，在問題的討論中開發(fā)學(xué)生思維和創(chuàng)造力。應(yīng)用各種激勵話語，讓學(xué)生在自信中走向?qū)W習(xí)。學(xué)習(xí)教育理論。所以，我根據(jù)本班情況部署以下課改：一、指導(dǎo)思想以“愛”為基礎(chǔ)，激勵方式為前進(jìn)動力，以自學(xué)、小組互助學(xué)習(xí)為根本，突出“讀”的指導(dǎo)，注重課后反思這枚盾牌。因此，就要求我們改變以往教學(xué)中老師講學(xué)生教，局限于書本、黑板的呆板的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法只會讓學(xué)生處于被動的地位。第一篇：新學(xué)期三年級語文課改計(jì)劃我的課堂 我的家現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：課堂教學(xué)應(yīng)突出以學(xué)生為主題，教師為主導(dǎo)，思維訓(xùn)練為主線來培養(yǎng)學(xué)生。小學(xué)語文的學(xué)習(xí)不僅要讓學(xué)生增長知識，還要增長智慧、能力；不僅要教會學(xué)生學(xué)會，還要教會他們會學(xué)。我們應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。二、具體措施：教育面向的是全體學(xué)生，以高度的責(zé)任感愛學(xué)生是發(fā)揮學(xué)生主體的關(guān)鍵。教育改革首先從自身開始，不斷學(xué)習(xí)教育理論，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。注重小組的學(xué)習(xí)。語文學(xué)習(xí)中，“讀”是關(guān)鍵，在學(xué)習(xí)中重點(diǎn)對學(xué)生語感的培養(yǎng)，望在本學(xué)期的教學(xué)中將學(xué)生的朗讀水平提高到一個(gè)新起點(diǎn)。課后反思是每個(gè)優(yōu)秀教師的必修課，每節(jié)課后做一個(gè)簡短的課后反思，總結(jié)所得所失。第二篇：羅城中心小學(xué)三年級語文課改計(jì)劃三年級語文課改工作計(jì)劃羅城中心小學(xué)陳靜一、指導(dǎo)思想以第三次全教會《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，探索出一條開放的，富有活力的語文教學(xué)新路徑；構(gòu)建自主，合作，探究的學(xué)習(xí)模式；著眼于全面提高學(xué)生的語文
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