【正文】 的命運(yùn)，師范五年的時(shí)間里，我發(fā)憤圖強(qiáng)，苦心修煉，讀書(shū)、練筆，參加各種社團(tuán)活動(dòng)??盡管如此奮斗，我最終還是別無(wú)選擇地成為了一名小學(xué)語(yǔ)文教師。記得我上師范的第一節(jié)語(yǔ)言課，給我們上課的是剛剛大學(xué)畢業(yè)的程老師，他語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，我給你們一句忠告，你們最大的悲劇就是選擇了師范??”原來(lái)，程老師高考成績(jī)十分優(yōu)異，卻陰差陽(yáng)錯(cuò)的被師范院校入取，并且當(dāng)上了老師?；诖?，我認(rèn)為，讓工作快樂(lè)起來(lái)是實(shí)現(xiàn)幸福的必然追求，聯(lián)系我自己的工作，我對(duì)“工作并快樂(lè)著”，有以下的感悟。你的工作是卓越的，就說(shuō)明了你的卓越；你的工作是有成就的，就表明了你的成就。更重要的是，我第一次能夠靜下心來(lái)審視自己的工作，思考工作對(duì)于我人生的意義。第一篇：工作并快樂(lè)著讀后感快樂(lè)工作三部曲——《工作并快樂(lè)著》讀后感孫玉芝最近，閱讀了劉校長(zhǎng)推薦的一本書(shū)《工作并快樂(lè)著》，乍一看書(shū)名，儼然就是一句時(shí)尚的口號(hào)：因?yàn)樘嗳讼硎懿坏焦ぷ鞯目鞓?lè)，甚至為工作所累，這位親愛(ài)的局長(zhǎng)才寫出這么冠冕堂皇的書(shū)，帶著這樣的心理一口做起讀完了這本書(shū)。讀完之后，我對(duì)作者和“工作并快樂(lè)著”這個(gè)命題竟有了全新的認(rèn)識(shí)。作者說(shuō)：“工作就像一面鏡子，只有通過(guò)工作才能看見(jiàn)真實(shí)的自己，工作的狀況就是你自己的狀況，你的工作是優(yōu)秀的，就代表了你的優(yōu)秀?！蔽覀兠總€(gè)人都要把一天三分之一的時(shí)間用于工作和學(xué)習(xí)，所以只有在工作和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)快樂(lè)、創(chuàng)造快樂(lè)，才會(huì)有快樂(lè)充實(shí)的人生。一、工作因“持續(xù)熱愛(ài)”而快樂(lè)?？吹贸?，老師十分痛苦，他把自己最真實(shí)的人生感悟傳遞給我們，立刻就引起了我們的強(qiáng)烈共鳴？有多少人是心甘情愿地選擇師范呢？像魏書(shū)生那樣反復(fù)要求當(dāng)老師并取得非凡成就的人真是少之又少！老師的話讓我對(duì)前途黑暗的未來(lái)?yè)?dān)心起來(lái)。想不到的是，我這個(gè)人天生就是當(dāng)老師的命，一見(jiàn)到學(xué)生我就沖動(dòng)，一站上講臺(tái)我就激情。參加工作16年了，教育發(fā)展迅速，教育形勢(shì)對(duì)老師的要求越來(lái)越高，當(dāng)老師已經(jīng)不再是單純地備課、看作業(yè)、舉行與學(xué)生相關(guān)的教育活動(dòng)，教育被附加了很多無(wú)法擺脫的因素。我的“沖動(dòng)”和“激情”在逐漸變淡，這讓我的心靈非常糾結(jié)，當(dāng)一個(gè)人在工作中找不到很明確的方向，她要為什么而努力呢？如何才能找回曾經(jīng)的“熱情？當(dāng)回憶一一在眼前浮現(xiàn)，最最快樂(lè)的教育時(shí)光都與學(xué)生息息相關(guān)。教師也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)真正的人生價(jià)值。唯獨(dú)教育，我認(rèn)為，最美麗的教育就是老師和學(xué)生在一起。只有發(fā)自內(nèi)心愛(ài)孩子、愛(ài)教育，快樂(lè)才會(huì)源源不斷地在心中流淌?！鞍延掠诔袚?dān)責(zé)任養(yǎng)成一種習(xí)慣，工作就會(huì)輕松自在。到底是用軟件編排還是用手工編排呢？“手工”的我比較得心應(yīng)手，“軟件”的則一竅不通，但是，我還是硬著頭皮去研究軟件的使用，盡管今年未能實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化，我卻在了解和學(xué)習(xí)中明白了軟件的原理和基本方法。在領(lǐng)導(dǎo)的總體部署下，我?guī)ьI(lǐng)的語(yǔ)文學(xué)科科學(xué)、準(zhǔn)確、有效地完成了周目標(biāo)和資源包編輯工作，我們還研討了相應(yīng)的實(shí)施和評(píng)價(jià)措施。為了明天的課堂，我是否做了充分的準(zhǔn)備？按照精心設(shè)計(jì)的教學(xué)流程，修改好課件，對(duì)我班學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了研究。萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)。今天講的是第二課《金色的草地》，板書(shū)課題后置疑：為什么是金色的草地？帶著問(wèn)題初讀課文，讓孩子養(yǎng)成邊讀書(shū)邊動(dòng)手標(biāo)記的習(xí)慣。出示本課的生詞讓孩子自讀自評(píng)，大大表?yè)P(yáng)得到100分的孩子，把展示的機(jī)會(huì)給了哪些識(shí)字有障礙的孩子，他們意外的全對(duì)，他們拼命介紹自己的經(jīng)驗(yàn)：多讀了幾遍，還請(qǐng)教了身邊的小老師。我把容易出錯(cuò)的幾個(gè)字進(jìn)行了指導(dǎo)。藏在課文中的小秘密——“草地為什么會(huì)變顏色？”只能等到下節(jié)課再解決了。語(yǔ)文課是要求“扎扎實(shí)實(shí)”，還是“囫圇吞棗”？經(jīng)典的課文究竟如何挖掘？如果僅僅停留在大體理解內(nèi)容的層面上，朗讀感悟能力的落實(shí)就難以實(shí)現(xiàn)？語(yǔ)文學(xué)習(xí)的高效，還需要我們不斷地在實(shí)踐中摸索，這個(gè)過(guò)程充滿了探究的樂(lè)趣。我已經(jīng)過(guò)了豪情滿懷的年齡，在事業(yè)上從來(lái)沒(méi)有太大的夢(mèng)想。從政的人以做官的大小論成敗，經(jīng)商的人以掙錢的多少論英雄??究竟什么樣的老師才算是成功的呢？名師、專家??令人佩服的大有人在，也有的不過(guò)是講公開(kāi)課、作報(bào)告的機(jī)器罷了？面對(duì)紛繁的世界，教師應(yīng)該如何追求？講課，評(píng)優(yōu)??多么可遇不可求？水到渠成還能接受，費(fèi)盡心機(jī)的去操作就令人恐懼。我總在思考，對(duì)于孩子，我存在的意義究竟是什么？我是一個(gè)大人，我愿牽引著孩子的小手走向正確的人生方向。我是一名教師，我要和孩子一起營(yíng)造詩(shī)意的語(yǔ)文課堂永遠(yuǎn)棲息。童年，我與孩子一起走過(guò)愛(ài)上教育，緣于孩子，從教十年來(lái)我的生命中時(shí)時(shí)涌動(dòng)著關(guān)于生命成長(zhǎng)的感動(dòng)。由一個(gè)孩子變成一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生是非常艱難的，從學(xué)會(huì)讀書(shū)，寫字到學(xué)會(huì)站隊(duì)，行走都需要老師的言傳身教，這既是老師的責(zé)任，又是老師的榮耀。我們班的小A，是一個(gè)性格比較內(nèi)向的孩子，入學(xué)已經(jīng)一年多的時(shí)間了，他仍然不能使用正確的姿勢(shì)寫字，寫出來(lái)的東西雜亂無(wú)章。也許，他從小