【正文】 能力等方面均起到積極的促進(jìn)作用。把課堂作為論壇，充分發(fā)揮學(xué)生的才智和潛能，竭盡全力為培養(yǎng)新世紀(jì)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代人才而努力，勇敢地面對(duì)不斷變化的新局面而挑戰(zhàn)。但是，這與開設(shè)小學(xué)科學(xué)這門課程的初衷相背離。因此，這樣的教學(xué)策略更加不利于科學(xué)課程的開展。但是，我們還是能夠看見許多學(xué)校依然沒有將學(xué)生擺在教學(xué)的首要位置。由于學(xué)生的不配合，所以，就使教學(xué)工作不能夠順利地開展。我們應(yīng)該吸取以往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取將學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該通過神奇的科學(xué)現(xiàn)象引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)榫凭闹饕煞质且掖?，而乙醇燃燒時(shí)就會(huì)發(fā)出藍(lán)色火焰。這樣學(xué)生通過直接的觀察不但能將理論知識(shí)牢記于心中，更能記住實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以便為后續(xù)的科學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做鋪墊。但是小學(xué)生的觀察意識(shí)非常薄弱，所以這就需要老師的幫助，幫助其有意識(shí)地培養(yǎng)觀察能力。例如，在教學(xué)液體混合前后的體積變化時(shí)，教師讓每位學(xué)生動(dòng)手操作。然后讓學(xué)生將其同時(shí)放入另一個(gè)大燒杯中進(jìn)行混合搖勻，隨即讓每位學(xué)生說出有什么現(xiàn)象發(fā)生。隨后教師告知是因?yàn)閮烧叩拿芏炔煌?，所以混合后的體積不是200mL。三、總結(jié)綜上所述，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，通過提升學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)其善于觀察的能力能夠有效培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三篇：小學(xué)科學(xué)論文臺(tái)教研室“2008”20號(hào)關(guān)于公布2008年臺(tái)州市中小學(xué)教師 論文（案例）評(píng)比結(jié)果的通知各縣（市、區(qū)）教育局教研室、市直學(xué)校：根據(jù)臺(tái)教研室“2008”2號(hào)文件精神，我室組織有關(guān)教研員、骨干教師對(duì)各縣（市、區(qū)）推薦的各類教學(xué)論文（案例）進(jìn)行了認(rèn)真的評(píng)審，現(xiàn)將獲獎(jiǎng)結(jié)果予以公布，請(qǐng)及時(shí)通知各獲獎(jiǎng)教師和有關(guān)學(xué)校。附件：2008年臺(tái)州市中小學(xué)教師論文（案例）評(píng)比獲獎(jiǎng)名單小學(xué)語文（論文）一等獎(jiǎng)（9篇）規(guī)范設(shè)計(jì) 準(zhǔn)確表達(dá)盧玲亞 曹晨曦 鄭志長 朱碧紅 楊 陽 李旭麗 單鷗飛 鄭柏青 何海英三門縣教研室 溫嶺市方城小學(xué) 三門縣六敖鎮(zhèn)中心小學(xué) 臨海市東塍小學(xué) 臨海市大洋小學(xué) 溫嶺市箬橫小學(xué) 臨海市巾山實(shí)驗(yàn)小學(xué) 天臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 黃巖區(qū)東城中心 沙龍式兒童文學(xué)閱讀的構(gòu)建拾得妙語散成綺小學(xué)語文課堂即時(shí)評(píng)價(jià)現(xiàn)象的分析與思考明月融融照我還：小學(xué)語文作業(yè)反饋的精心建構(gòu) 緣?股?而行，堅(jiān)實(shí)作文教學(xué)的每一步 新課程呼喚新命題九層之臺(tái)，起于累土讓詞語教學(xué)提升語文的生命力 讓生命融于習(xí)作中二等獎(jiǎng)（24篇）吳秀珍 潘桂林 仙居縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)徐小芳 玉環(huán)縣坎門中心小學(xué) 陳群英 丁珊珊 王樂芬 鄭雪芬 吳正花 潘慧慧 解衛(wèi)軍溫嶺市城西小學(xué) 天臺(tái)小學(xué) 臨海市大洋小學(xué) 天臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 溫嶺市橫湖小學(xué) 溫嶺市錦園小學(xué) 溫嶺市方城小學(xué) 黃巖區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)落花有情 馬蹄留香——課堂口頭評(píng)價(jià)之藝術(shù)讓習(xí)作評(píng)價(jià)?暖?起來對(duì)一年級(jí)第一課時(shí)識(shí)字教學(xué)規(guī)范的思考與實(shí)踐清朗教學(xué)：讓語文課堂充滿語言味 當(dāng)評(píng)價(jià)遭遇新課改……許軍紅 天臺(tái)縣赤城二小調(diào)制神話故事的?語文味?——神話故事教學(xué)規(guī)范例談 陳蘭芳 哲學(xué)詰問：提升高段學(xué)生閱讀思考質(zhì)量 讓繪畫日記成為學(xué)生寫話的引航者 文本解讀；語文教學(xué)的根 驀然回首 燈火闌珊自改和互改：作文能力訓(xùn)練必不可少的一環(huán)王海琴 仙居縣安洲小學(xué) 王文濱椒江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 楊科方天臺(tái)小學(xué) 楊艷琴 徐亭亭曹秋芬臨海市哲商現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)小學(xué) 天臺(tái)縣坦頭鎮(zhèn)中心小學(xué) 天臺(tái)東升小學(xué) 黃巖區(qū)北城中心 三門縣海游鎮(zhèn)中心小學(xué) 臨海市外國語小學(xué) 語文課堂中情感教育的有效性策略 讓課堂評(píng)價(jià)更實(shí)效淺探小學(xué)語文作業(yè)本?同本異人?的應(yīng)用誘人的?紙上談兵?——淺談?wù)Z文作業(yè)中的評(píng)語 革新小語試題 彰顯命題活力 讓閱讀課堂因練筆而精彩立足?文本?凸顯?生本?披文以入情，展現(xiàn)本色語文?教?易簡(jiǎn)?學(xué)?須廣嚴(yán)嬌林 馮 英 臺(tái)州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)虞巍萍 任齊燦 錢敏燕李 敏 陳天偉 仙居縣第一小學(xué)構(gòu)建科學(xué)評(píng)價(jià)體系 促進(jìn)外來務(wù)工子女學(xué)習(xí)簡(jiǎn)約語文，追尋本色課堂 生活語文，情滿課堂 課外閱讀指導(dǎo)例談孟林青 毛亞紅 鄭 楣 張美萍 應(yīng)薇薇 趙朱淼 周雪莉 黃賽月 徐忠飛 羅愛麗 王巧玲 陳必嬌 周慧玲 蔣華平黃巖區(qū)南城中心 溫嶺市城南小學(xué)溫嶺市巖下小學(xué) 仙居朱溪中心小學(xué) 仙居縣安洲小學(xué) 臨海市河頭鎮(zhèn)中心校 椒江區(qū)實(shí)驗(yàn)二小 黃巖區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 臨海市白水洋鎮(zhèn)祥里小學(xué) 臨海市江南中心校 路橋區(qū)蓬街鎮(zhèn)中心小學(xué) 三門縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 仙居縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 椒江區(qū)中山小學(xué) 路橋區(qū)蓬街鎮(zhèn)中心小學(xué) 溫嶺市澤國小學(xué) 三門縣泗淋鄉(xiāng)中心小學(xué)溫嶺市箬橫小學(xué) 仙居縣橫渡鎮(zhèn)中心小學(xué) 椒江區(qū)白云小學(xué) 黃巖區(qū)東城中心 溫嶺市澤國二小 仙居縣安洲小學(xué) 臨海小學(xué)臨海市哲商現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)小學(xué) 黃巖區(qū)錦江校區(qū) 溫嶺師范附小 臨海市白水洋小學(xué) 臨海市古城小學(xué) 路橋小學(xué)三門縣海游鎮(zhèn)懸渚小學(xué)臺(tái)州市雙語學(xué)校 路橋區(qū)蓬街鎮(zhèn)中心小學(xué)三等獎(jiǎng)（40篇）主題教學(xué)：讓?人性?流淌情境作文教學(xué)中的設(shè)境教學(xué)細(xì)節(jié)：成就語文課堂的精彩真情是作文的生命——小學(xué)作文指導(dǎo)和評(píng)價(jià)剖析 對(duì)話理念在小學(xué)習(xí)作評(píng)價(jià)中的運(yùn)用 創(chuàng)設(shè)語境 讓學(xué)生學(xué)會(huì)?用?詞 立足文本，讓拓展綻放魅力隨風(fēng)潛入夜 潤物細(xì)無聲 透過現(xiàn)象看破本質(zhì)沈劍平董服相 玉環(huán)縣城關(guān)中心小學(xué)規(guī)范語言訓(xùn)練，提高組詞能力 淺議識(shí)字教學(xué)中的字理識(shí)字回歸本位——落實(shí)常態(tài)豎起你的小耳朵——淺談低段學(xué)生語文傾聽習(xí)慣的培養(yǎng) 應(yīng)聲聲 從兒童繪本看想象力的培養(yǎng)淺析小學(xué)語文課堂的即時(shí)評(píng)價(jià)習(xí)作：呼喚兒童文化的回歸追求質(zhì)性評(píng)價(jià) 促成有效閱讀 暗藏玄機(jī)追尋語文課堂詩意的美雕琢細(xì)節(jié)，成就有效課堂 讓閱讀成為?樂讀?金文琴 朱 紅 梁巧微 陳麗娟 陳衛(wèi)萍 汪堅(jiān)紅 羅金日 朱衛(wèi)燕 柳愛萍陳和興用愛的春風(fēng)漾起精彩的課堂撐起一片蔚藍(lán)的?心?空 讓詞語教學(xué)亮麗起來孫 丹 戴愛萍 羅海華 應(yīng) 偉 羅 微 梅玲紅 林 琳 徐雪丹林敏峰 玉環(huán)縣楚門鎮(zhèn)中心小學(xué)在課堂教學(xué)中，教師要巧用否定性評(píng)價(jià)林 麗 玉環(huán)縣龍溪鄉(xiāng)中心小學(xué)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)功能 提高作文教學(xué)實(shí)效冷眼看語文課堂的教學(xué)規(guī)范王 巍 天臺(tái)縣外國語學(xué)校小學(xué)部?jī)?yōu)化課堂話語，精彩教學(xué)細(xì)節(jié) 讓動(dòng)作在細(xì)節(jié)處神采飛揚(yáng)馮 潔椒江區(qū)前所小學(xué)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字回生預(yù)防策略探微 小學(xué)語文教學(xué)過程性評(píng)價(jià)淺談 星星之火可以燎原王 方 玉環(huán)縣環(huán)山小學(xué)語文學(xué)科形象思維訓(xùn)練的意義及策略讓學(xué)生走上快樂習(xí)作的大道新課堂 建構(gòu) 新評(píng)價(jià)張海燕 玉環(huán)縣楚門鎮(zhèn)中心小學(xué) 淺談小學(xué)語文課堂評(píng)價(jià)語的運(yùn)用淺談習(xí)作批語中的激勵(lì)性評(píng)價(jià)鄭繼愛 玉環(huán)縣陳嶼中心小學(xué) 羅玲琪 張丹君路橋區(qū)橫鎮(zhèn)中心小學(xué) 溫嶺市方城小學(xué)蘇斌斌 玉環(huán)縣城關(guān)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 藝術(shù)的評(píng)價(jià)語是語文課堂教學(xué)的?金鑰匙? 依據(jù)文章特色緊扣朗讀點(diǎn)指導(dǎo)朗讀小學(xué)語文（案例）一等獎(jiǎng)（6篇）當(dāng)?激情?遭遇?冷雨? 砌一排成長的?搭石?喚醒沉睡的語文意識(shí)黃吉鴻 王樂芬 林利芬 方君琴 王 燕 王愛芳 單寧麗 朱海錦 楊海玲 張靜芳 王玲飛 許軍紅 孫 楊 丁為群 吳朝霞 王巧紅 張 燕 馮玲輝 許優(yōu)敏 詹君妹 張麗娜 王璟娟 廖文燕 歐東芳 馬慧飛 梁 勇 李 勇 陳紅霞 葉珍美 余姣霞椒江區(qū)人民小學(xué) 臨海市大洋小學(xué) 溫嶺市方城小學(xué) 溫嶺市方城小學(xué) 仙居縣第一小學(xué) 仙居縣第四小學(xué) 溫嶺市錦園小學(xué) 溫嶺市太平小學(xué) 溫嶺市大溪小學(xué) 溫嶺市橫湖小學(xué) 臺(tái)州市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 天臺(tái)縣赤城二小 路橋區(qū)路北小學(xué) 椒江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 椒江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 臨海市東塍鎮(zhèn)中心校 椒江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 臨師附小臨海市河頭實(shí)驗(yàn)小學(xué) 臨海市白水洋鎮(zhèn)中心校 黃巖區(qū)錦江校區(qū) 仙居縣橫溪中心小學(xué) 溫嶺市城北小學(xué) 椒江區(qū)海門小學(xué) 臨海市小芝鎮(zhèn)中心校 黃巖區(qū)南城中心 路橋區(qū)河西小學(xué) 天臺(tái)縣外國語學(xué)校 臨海市白水洋鎮(zhèn)中心校 天臺(tái)縣平橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 我的草根情杯——永久的回憶，難忘的教研 文本解讀，成就特色備課 略讀課文：簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單 悄然改變我的是你二等獎(jiǎng)（14篇）綜合性學(xué)習(xí)中探究教師的有效指導(dǎo) 口語交際，想說愛你并不容易 無處不在春天課堂，效率當(dāng)先 磨你千遍也不厭 實(shí)踐反思前行細(xì)節(jié)成就精彩讓園地教學(xué)煥發(fā)活力——記我的一次教研經(jīng)歷踩著?搭石?教?搭石? 力求有效扎實(shí)借名師智慧點(diǎn)亮課堂 公開課，痛并快樂著我模，我磨，我摩摩摩讓語文味濃些，再濃些三等獎(jiǎng)（23篇）讓心靈的表達(dá)更暢通對(duì)一節(jié)口語交際課的思考 在反思中行進(jìn) 在研磨中成長 在評(píng)課中提升，在交流中成長 意外在角落梅花香自苦寒來作文要激發(fā)起學(xué)生寫作的內(nèi)在需要 讓古詩豐盈孩子的精神世界精彩，在?意外?之后抓住精彩的瞬間山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村語文就是語文淘盡黃沙見真李海云 李敏珍 溫嶺市新河小學(xué)金文琴 金顏蘇 吳婉冰 葉 菁 鄭玲萍 林丹紅 周再飛 林 鋒 王召召 張 瑩 徐佳瑩溫嶺市澤國小學(xué) 黃巖區(qū)北洋中心 路橋區(qū)河西小學(xué) 黃巖區(qū)錦江校區(qū) 黃巖區(qū)東城中心 路橋區(qū)路橋小學(xué) 天臺(tái)縣坦頭中心小學(xué) 三門縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 仙居縣安洲小學(xué) 黃巖區(qū)寧溪中心 仙居縣第一小學(xué) 大聲讀，讓孩子愛上閱讀 看似無效卻有效 ?你親真傻? 清香幽遠(yuǎn) 清韻悠長 品課如茶 ?磨?你千遍也不厭別讓?熱鬧?掩蓋了自主在?碰撞?中關(guān)注意外，收獲驚喜 優(yōu)化體驗(yàn) 感悟生命在不斷的?整頓衣裳起斂容?中成長假如狐貍說葡萄是有毒的盛雪琴 玉環(huán)縣城關(guān)中心小學(xué)關(guān)注即時(shí)生成 豐富作文資源小學(xué)數(shù)學(xué)（論文）一等獎(jiǎng)（9篇）第一學(xué)段?解決問題?教學(xué)的幾點(diǎn)思考 ?解決問題?路在何方 此?減?非彼?簡(jiǎn)?潘文紅 朱仙國 方 芳 羅 莉 周金女 徐巧麗 陳衛(wèi)青 鄭素梅黃巖東城街道中心小學(xué) 黃巖頭陀中心校 仙居福應(yīng)街道東嶺下小學(xué) 天臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 臨海杜橋鳳山小學(xué) 路橋桐嶼小學(xué) 臨海哲商現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)小學(xué) 溫嶺太平小學(xué) ?算?與?用?在傳統(tǒng)與改革間結(jié)合擬一份?知情融和?的試卷——新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)命題探索 付出的是等待 成就的是?金石?有效利用?主題圖?進(jìn)行解決問題教學(xué) 論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要有意義的接受學(xué)習(xí)估算起始課教學(xué)探微 作業(yè)設(shè)計(jì)新思路林麗云 王正玉 溫嶺錦園小學(xué)池君英 柳黃琴 丁丹娟 李海忠 梁 紅 應(yīng)海紅 金玲娟 朱小洪 蔣仙群 朱雪飛黃巖實(shí)驗(yàn)小學(xué) 黃巖實(shí)驗(yàn)小學(xué) 椒江云健小學(xué) 椒江云健小學(xué) 路橋路南小學(xué) 路橋蓬街小學(xué) 臨海哲商現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)小學(xué) 臨海永豐中心校 臨海杜橋大汾小學(xué) 臨海上盤鎮(zhèn)中心校 溫嶺箬橫東浦小學(xué)二等獎(jiǎng)（24篇）靜思默想，和諧數(shù)學(xué)課堂透過學(xué)生?估算?的現(xiàn)狀尋找解決問題之本 情境圖設(shè)計(jì)應(yīng)把握的?主旋律?動(dòng)態(tài)生成：生態(tài)課堂的追求淺談?生活味?與?數(shù)學(xué)味?的和諧統(tǒng)一如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的監(jiān)控能力 活用主題圖 課堂教學(xué)更精彩此時(shí)無聲勝有聲——談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的?留白? 楊麗萍 淺談低段小學(xué)數(shù)學(xué)語言口頭表達(dá)能力的培養(yǎng) 學(xué)習(xí)起點(diǎn)了解的現(xiàn)狀分析及策略有效引領(lǐng)成就精彩陳巧敏 盛比翼 王晶晶 林海華 洪 琴 張 云陳鋒華溫嶺箬橫小學(xué) 溫嶺方城小學(xué) 溫嶺城西小學(xué) 玉環(huán)陳嶼中心小學(xué) 玉環(huán)環(huán)山小學(xué) 玉環(huán)清港中心小學(xué) 玉環(huán)楚門中心小學(xué) 仙居大戰(zhàn)鄉(xiāng)中心小學(xué) 仙居安洲街道三橋小學(xué) 仙居官路鎮(zhèn)中心小學(xué) 天臺(tái)白鶴鎮(zhèn)中心小學(xué) 天臺(tái)赤城街道第四小學(xué) 天臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 三門海游鎮(zhèn)中心校 黃巖錦江教育集團(tuán) 椒江中山小學(xué) 椒江人民小學(xué) 椒江實(shí)驗(yàn)小學(xué) 椒江實(shí)驗(yàn)小學(xué) 路橋街道實(shí)驗(yàn)小學(xué) 路橋螺洋小學(xué) 路橋路北小學(xué) 路橋路南小學(xué) 臨海桃渚鎮(zhèn)中心校 臨海江南中心校 臨海尤溪中心校 臨海括蒼中心校 臨海大洋小學(xué) 臨海白水洋中心校 臨海哲商小學(xué) 臨海東塍中心校 溫嶺方城小學(xué) 溫嶺開元小學(xué) 溫嶺箬橫小學(xué) 溫嶺城南小學(xué) 溫嶺大溪高田小學(xué) 溫嶺太平小學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂操作活動(dòng)中低效行為剖析 等待，于無聲處聽歡歌個(gè)性評(píng)價(jià)促進(jìn)個(gè)體發(fā)展規(guī)范數(shù)學(xué)語言 促進(jìn)思維發(fā)展 在反思中進(jìn)行利用課堂語言評(píng)價(jià)提高數(shù)學(xué)課堂的有效性沈和平王 輝 仙居橫溪鎮(zhèn)中心小學(xué)應(yīng)愛華張衛(wèi)星徐旭琴 何東林 王陽麗 楊亞芬 林 堅(jiān) 王群英 項(xiàng)靈芳 張優(yōu)幼 屈偉紅 陳愛萍 章海燕 吳 艷 楊 熠 金海波 吳云青 謝桂芳 許 飛 馬光紅 張新月 屈映紅 韓 黎 江國明 江方琴 黃玲麗 梁玲軍 林丹紅 林筱敏 有價(jià)值數(shù)學(xué)問題的設(shè)計(jì)與思考 創(chuàng)設(shè)問題情境 構(gòu)建數(shù)學(xué)模型實(shí)踐中反思，反思中提升演繹?生活化?與?數(shù)學(xué)化?和諧美的算用結(jié)合 淺談數(shù)學(xué)課堂生成性資源的有效利用提高計(jì)算教學(xué)有效性的策略探索數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)?該出手時(shí)就出手?注重學(xué)生反思 提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)尋求有效的操作活動(dòng)三等獎(jiǎng)（40篇）淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性阮玲萍 李 富 黃巖院橋中心校小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)即時(shí)評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)思考 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè) 跳?動(dòng)?的音符 靈?動(dòng)?的課堂?老歌新唱?話數(shù)學(xué)表格式預(yù)習(xí)追求有效的?動(dòng)態(tài)生成?王超玲 王 正 椒江洪家中心校也談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中師生的有效互動(dòng)關(guān)注?生成?資源——讓數(shù)學(xué)課堂涌動(dòng)生命的靈性 李靈芝 加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂文化建設(shè)的思考與實(shí)踐經(jīng)歷體驗(yàn) 主動(dòng)建構(gòu)在和諧中求自主 在體驗(yàn)中求創(chuàng)新捕捉動(dòng)態(tài)生成 綻放課堂精彩變一變，在放手中促發(fā)展聚集調(diào)控 引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)和諧的數(shù)學(xué)世界 有效性——教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的永恒追求淺談小學(xué)數(shù)學(xué)兩極分化成因及對(duì)策 走進(jìn)數(shù)學(xué)閱讀，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng) 形散而?神?之聚復(fù)習(xí)課中如何留給學(xué)生更多的思維空間培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語言算法多樣化教學(xué)中的一些困惑與思考大班額的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略淺談學(xué)習(xí)困難學(xué)生作業(yè)有效性的實(shí)踐策略淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的有效性策略培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的自我糾錯(cuò)的能力巧用?場(chǎng)景模擬?提高教學(xué)實(shí)效精心設(shè)計(jì)作業(yè) 放飛學(xué)生潛能巧設(shè)計(jì) 重體驗(yàn)江 東 張素芬 黃培玉 沈美嬌 沈慧嬌 吳亞軍 萬亞萍 陳云英 羅亞紅 陳 莉 呂明權(quán) 林英寶 周長虹 柯麗霞玉環(huán)城關(guān)中心小學(xué) 玉環(huán)城關(guān)中心小學(xué) 玉環(huán)清港中心小學(xué) 仙居安洲小學(xué) 仙居橫溪鎮(zhèn)中心小學(xué) 仙居安洲小學(xué) 仙居實(shí)驗(yàn)小學(xué) 天臺(tái)平橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 天臺(tái)小學(xué)天臺(tái)坦頭鎮(zhèn)中心小學(xué) 三門縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 三門縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 三門沙柳小學(xué) 三門縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 臺(tái)州市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中加強(qiáng)有效教學(xué)行為