【正文】 得到個小粘貼，其他學生羨慕極了，也就更加認真了?，F(xiàn)在孩子的普遍特點是表現(xiàn)欲強，特別希望得到老師的表揚，同學們的肯定。作為教師雖然極力的想給學生展示最漂亮的字但和書上的字沒有差別，也是很難做到的，我就對學生說我課前已經(jīng)偷偷的練習過了，還是被你們發(fā)現(xiàn)問題了，你們的火眼金睛可太厲害了！老師都沒你們細致，那你自己寫字的時候可要認真觀察呀，努力爭取和書上寫的一樣好。低年級的學生模仿力很強，老師也最容易成為學生的模仿對象，因此，我們要抓住時機，利用自己整潔美觀的板書對學生進行滲透，讓每個學生成為你的“粉絲”。教師范寫，學生臨摹。每學一個字前，我總是先引導學生從整體上感知中國漢字的形體美，再給予充足的時間讓學生靜心觀察這個字左右兩邊的占位問題，對于結(jié)構(gòu)不便掌握的字有時我會引導學生觀察橫中線或豎中線上的筆畫是什么；有時我讓學生找這個字中最長或最短的筆畫；有時讓學生找最主要的筆畫；還有時候讓學生展開聯(lián)想：如彎鉤就像你挺著肚子但是不能倒下。學生邊說邊寫邊調(diào)整標準坐姿?！闭_的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學生身體的正常發(fā)育，也有利于保護學生的視力。培養(yǎng)習慣，學會觀察。三年級學生又是剛剛接觸到鋼筆，要教給學生正確的用筆習慣、執(zhí)筆方法、書寫特點，如果在起步時要求不嚴格，以后糾正起來要花費更大的力氣。3月10日第四篇：寫字課教學反思寫字課教學反思15篇寫字課教學反思1這學期我教一、二、三年級的寫字課。如，我在教第九課《亡羊補牢》時，根據(jù)書上的插圖，實地模擬進行表演，這樣使學生的形象感知變得直觀化。從而也為夯實寫作打下了扎實的基礎(chǔ)。在接受知識的同時，又要提高學生的能力。所以，在語文教學中，我決心真心實意地把學習的主動權(quán)交給學生?！皩W生是語文學習的主人”，因而，“要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們主動地獲取知識，形成能力。除掌握正確的寫字姿勢外，更重要的是要求學生寫好字。老師隨時進行督促和指導。利用寫字歌：“學寫字，要注意，頭要正，肩要平，身要坐直，紙放正，一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，寫字認真要心靜”，來幫助學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。新學期初，我就注重了學生良好的寫字習慣的培養(yǎng)。而新教材已關(guān)注到了這個問題，在教材的開始，不再急于講授課文。第三篇：寫字課教學反思寫字課教學反思胡愛霞“寫字是一項重要的語文基本功”，“對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要的作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)”。學生在一次次的評價中得到進步，孩子們寫字的勁頭十足！不足之處：我們每個教育工作者都不得不面對學生之間是有差異 的這一事實，過分面向整體，“兵教兵”體現(xiàn)就少，對于學困生除了要老師多指導外，也不能忽視同伴的力量，畢竟同齡人交流更容易一些。孩子們在不知不覺中寫字能力都有所提高。凡是寫得認真，規(guī)范，漂亮的字，我會立即將它在全班展示，并當場給他在寫得特別好的字下畫一朵小紅花，一次作業(yè)得五朵或五朵以上小紅花的可以得到個小粘貼，其他學生羨慕極了，也就更加認真了?，F(xiàn)在孩子的普遍特點是表現(xiàn)欲強，特別希望得到老師的表揚，同學們的肯定。作為教師雖然極力的想給學生展示最漂亮的字但和書上的字沒有差別，也是很難做到的，我就對學生說我課前已經(jīng)偷偷的練習過了，還是被你們發(fā)現(xiàn)問題了，你們的火眼金睛可太厲害了！老師都沒你們細致，那你自己寫字的時候可要認真觀察呀，努力爭取和書上寫的一樣好。低年級的學生模仿力很強，老師也最容易成為學生的模仿對象，因此，我們要抓住時機，利用自己整潔美觀的板書對學生進行滲透，讓每個學生成為你的“粉絲”。教師范寫，學生臨摹。每學一個字前，我總是先引導學生從整體上感知中國漢字的形體美，再給予充足的時間讓學生靜心觀察這個字左右兩邊的占位問題，對于結(jié)構(gòu)不便掌握的字有時我會引導學生觀察橫中線或豎中線上的筆畫是什么；有時我讓學生找這個字中最長或最短的筆畫；有時讓學生找最主要的筆畫；還有時候讓學生展開聯(lián)想：如彎鉤就像你挺著肚子但是不能倒下。學生邊說邊寫邊調(diào)整標準坐姿?！闭_的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學生身體的正常發(fā)育，也有利于保護學生的視力。培養(yǎng)習慣，學會觀察。三年級學生又是剛剛接觸到鋼筆，要教給學生正確的用筆習慣、執(zhí)筆方法、書寫特點，如果在起步時要求不嚴格，以后糾正起來要花費更大的力氣。第二篇：寫字課教學反思寫字課教學反思這學期我教一、二、三年級的寫字課?？傊矣X得小時候練就了一手好字，將會終身受益“滴水穿石”、“鐵杵磨針”。室內(nèi)的標語、墻報也都留有學生們秀麗的小字。課內(nèi)練，回家練，不求多，只求精，做到每日必練，學生在教師的鼓勵、培養(yǎng)訓練下，堅持練字，從不間斷。三、內(nèi)外結(jié)合，耕耘收獲在掌握了寫字的要領(lǐng)以后，需要反復的練習，在練中學、學中練，逐步掌握書寫的規(guī)律。我板書時也要求自己盡量做到規(guī)范寫字，并請家長配合，同桌之間相互監(jiān)督。手指離筆尖一寸，胸口離課桌邊沿一拳以及眼睛離本子的距離一尺。這樣，一方面便于教師在書寫時準確把握筆畫的位置、字體的大小，把字寫得勻稱、美觀；另一方面，有利于學生分析記憶字的書寫特點。同時講解邊示范，能使講解得到驗證，使示范獲得闡釋，相得益彰。示范時注意兩點：1．示范與講解相結(jié)合。在指導學生寫字時，示范十分重要，它是最形象、最生動、最切實的指導。小學階段，學生的形象思維比抽象思維發(fā)達，他們的模仿能力強。第一篇：小學生寫字課教學反思小學生寫字課教學反思小學生寫字課教學反思我今年任教的班級共有42名學生,對照“3個一” 的寫字姿勢要求,本班大約有80%學生符合要求，其實寫字教學是語文教學和素質(zhì)教育的重要組成部分，其作用遠遠超出了練字的本身。為了切實打好學生寫字基礎(chǔ)，我著重從以下幾個方面落實：一、注重指導的示范性。在寫字教學中要注重準確示范，化難為易。學生通過觀察老師形象的動作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，能領(lǐng)略到書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美。這樣可以調(diào)動學生聽覺、視覺協(xié)同作戰(zhàn)，更快、更好、更準確地掌握書寫要領(lǐng)。2．在田字格中示范。二、規(guī)范寫字姿勢，做到姿勢不規(guī)范不動筆我 從學生規(guī)范執(zhí)筆姿勢開始，就一直嚴格要求學生的握筆姿勢，給他們找到了朗朗上口的小歌謠，每次寫字之前都背上一遍，例如：一抵、二壓、三襯托，指實掌虛腕靈活，角度適宜方向正，筆畫輕重細琢磨。這樣進行強化訓練，耐心地教育他們，看清楚了再動筆，給他們講“書法家小時侯的故事”，并及時提醒，編成兒歌，鼓勵他們堅持不懈，相信自己克服困難。在我的嚴格要求下，學生們不論遇到何種困難都能努力按要求堅持做到，經(jīng)過一段時間的訓練，他們已經(jīng)初步養(yǎng)成了正確的坐姿和正確握筆的好習慣。力求書寫規(guī)范、端正，做到整潔、美觀，堅持不懈地練習會有助于良好習慣的養(yǎng)成。經(jīng)過一段時間的不懈努力，學生的字都寫得比較工整。學生通過艱苦不懈的努力，達到了預期的目標，受到了校領(lǐng)導和任課教師的好評，學生們寫字的熱情更高了。正如前人所說，人貴在堅持，學習寫字也一樣，只要堅持不懈地努力，養(yǎng)成良好的寫字習慣，就能達到預期的學習目標。一、二年級是小學生寫字的起步階段，從入學開始就要下功夫培養(yǎng)良好的書寫習慣。以下是我在寫字課上的幾點反思?！墩n程標準》明確提出：“要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。教學時，我借鑒二年級同學的書寫提示：由一個同學負責提醒說：“寫字要做到”其他同學齊說：頭正、身直、臂開、足安。一年級選了愛說愛動的蘇家博負責提示并增加了動作，學生更愿意接受這樣利用表演、兒歌等宣傳媒體的提示，教給學生正確的握筆和書寫姿勢，并表揚姿勢端正的孩子，爭取讓每個學生做到“姿勢不對不動筆”。總之讓學生在觀察中做到心中有數(shù)，這樣在寫字時就會自然而然的把“眼”中字變成“心”中字。教師在板書的過程中講解寫好字的要領(lǐng)，一邊寫一邊提醒每個孩子在他們寫字時也要像老師這樣用筆。但是我在課堂上經(jīng)常會遇到向我提意見的同學，老師你寫的橫應(yīng)該挨著橫中線，你寫得橫沒挨上或書上的撇短你寫得長了。展評激趣，鼓勵進取。于是，我在寫字教學中也設(shè)立了多種獎勵機制。就連一年級的莊林君、魏鵬都得過好幾次小粘貼呢。在教學中，我還設(shè)置了多種評價的方式：教師評價、學生評價、自我評價、互相評價等。在上課時把完成教學任務(wù)放在第一位，應(yīng)該是沒錯的，設(shè)想一學期有那樣一節(jié)課，不學習，搞比賽，評等級，發(fā)獎品，學生的書寫水平還會提高。我們老師在平時的教學中，忽視了這一點。而是打破了常規(guī)，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。通過觀察、模仿、練習，教給學生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。要求學生寫字時，一定要跟寫字歌進行對照。一周下來，學生寫字時已是個個端坐。每課后的描紅練習，不可忽視，每天應(yīng)安排一定的時間讓學生練習，良好的寫字習慣，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，必須耐心細致、精心地指