【正文】 教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提，也是基礎(chǔ)。咋一看，朗讀的點(diǎn)還真不少，哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我本來(lái)設(shè)計(jì)的39。這是我這節(jié)課最失敗的地方。學(xué)生能找出自己感受最深的地方，但大多數(shù)學(xué)生找不到點(diǎn)子上，而我由于剛剛參加工作，沒(méi)有任何的工作經(jīng)驗(yàn)，根本駕御不了整個(gè)課堂。我讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。其次，我讓學(xué)生聽(tīng)范讀的錄音，并把自己感受最深的部分劃出來(lái)再說(shuō)說(shuō)為什么這部分給你的感受最深。正是因?yàn)槲业倪@種不從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的思想，使大多數(shù)學(xué)生對(duì)我提出的問(wèn)題不理解。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，出現(xiàn)了幾個(gè)問(wèn)題：首先，我讓學(xué)生帶著“你從課文中讀懂了什么”這個(gè)問(wèn)題讀課文。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行的很順利。我由一分鐘本應(yīng)該等于六十秒，但元元卻讓一分鐘等于了二十分鐘，這個(gè)小問(wèn)題導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也揭開(kāi)了本節(jié)課的序幕。今天，我給學(xué)生新授了《一分鐘》。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事?！惶m克林（美）合理安排時(shí)間就是節(jié)約時(shí)間。 ——富蘭克林（美）一年之季在于春，一日之季在于晨。讓學(xué)生嚴(yán)格要求自己，珍惜每一分鐘。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí)，可以說(shuō)是水到渠成。先朗讀后體會(huì)，再帶著體會(huì)到的感情朗讀?！敝械摹皠偂保弧八蛲Ｔ谲囌镜墓财嚺苋?，眼看就跑到車站了，車子開(kāi)了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見(jiàn)汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。教學(xué)中我以幫元元找回分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無(wú)奈為閱讀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想，語(yǔ)言。交流。課文開(kāi)頭老師講的《一分鐘》的故事中，那個(gè)年青人通過(guò)本杰明的教育，懂得了“一個(gè)人只要把握住生命的每一分鐘，就一定會(huì)有美好的一生”的道理；課文中《一分鐘》的故事，也使我們明白了“時(shí)間是寶貴的，我們要珍惜時(shí)間”的道理，那我們能不能模仿這兩個(gè)《一分鐘》的故事，也來(lái)編一編第三個(gè)，第四個(gè)《一分鐘》的故事呢？元元明白了“時(shí)間是寶貴的，要珍惜時(shí)間”的道理，那元元明天會(huì)怎么做呢？請(qǐng)你按照自己的想法，續(xù)編故事，把故事講給同學(xué)聽(tīng)。（一）讀課文，小結(jié)。（三）師范寫，學(xué)生跟寫。（一）整體觀察，找出規(guī)律。（二）共同做組字，組詞游戲。第二課時(shí)一、鞏固生字。（二）學(xué)生表演讀全文（先自由準(zhǔn)備，再上臺(tái)加上動(dòng)作表演讀）。讀讀課文，你感受最深的是什么？課文的哪些句子具體寫了元元非常后悔？挑一句來(lái)把它讀好，讀出自己的體會(huì)。四、感悟課文，明白道理。（二）同桌合作輪讀課文，一個(gè)人讀時(shí)，另一個(gè)同學(xué)注意幫助糾正錯(cuò)誤。教學(xué)時(shí)間：課本第頁(yè)教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課件、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、聽(tīng)故事《一分鐘》思考：那個(gè)青年人從著名教育家本杰明那里受到了什么教育？懂得了什么道理？二、導(dǎo)入新課《7 一分鐘》看配音課件動(dòng)畫片或圖片《一分鐘》，邊看邊想：這個(gè)故事講了一件什么事？元元為什么后悔了？三、初讀課文，識(shí)記生字。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。二、正確、流利、有感情地朗讀課文。但是我在本節(jié)課的教學(xué)中并沒(méi)有直接讓學(xué)生探討如何珍惜時(shí)間，而是讓他們?cè)诜磸?fù)朗讀中感悟，這樣潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地讓學(xué)生明白要珍惜時(shí)間這個(gè)道理。課后反思：編排本課的目的是要讓學(xué)生懂得珍惜時(shí)間，知道時(shí)間的寶貴。師范寫，生練習(xí)。摘詞語(yǔ)比賽。)二、積累運(yùn)用，培養(yǎng)能力課件出示“找找說(shuō)說(shuō)”內(nèi)容。找出描述課文插圖的段落，并有感情讀朗讀。(設(shè)計(jì)意圖:圍繞重點(diǎn)段落，通過(guò)反復(fù)讀，體會(huì)人物的心情。（3）、讓讀得好的同學(xué)當(dāng)老師教其他同學(xué)讀。讀后說(shuō)說(shuō)從這些句子，你體會(huì)到什么？(1)、邊讀邊體會(huì)可以用幾種語(yǔ)氣來(lái)讀。三、深入感悟 明白道理集體討論（1）、讀完課文，你感受最深的是什么？（2）、課文的那些句子具體寫了元元非常后悔？（3）、元元開(kāi)始是怎樣想的？找出來(lái)讀一讀。)全班集體讀課文。(設(shè)計(jì)意圖:合作學(xué)習(xí)，提高識(shí)字質(zhì)量。一個(gè)人讀時(shí)，另一個(gè)同學(xué)注意幫助糾正錯(cuò)誤。(設(shè)計(jì)意圖:形成獨(dú)立識(shí)字的能力，了解學(xué)生閱讀情況，調(diào)整教師教學(xué)。一分鐘很短，一分鐘也很長(zhǎng)，聰明的孩子會(huì)好好利用一分鐘做有意義的事，在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的本領(lǐng)。(設(shè)計(jì)意圖:用游戲增加趣味性，體驗(yàn)“一分鐘”。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、一分鐘游戲開(kāi)火車讀卡片。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，朗讀課文。正確、流利有感情地朗讀課文。第一篇：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)[人教版]課題：一分鐘(徐國(guó)麗)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。知道時(shí)間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時(shí)間。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。兩位學(xué)生同樣用一分鐘，朗讀課文。)師生小結(jié)。二、初讀課文 整體感知看課件，邊看邊想，這個(gè)故事講了一件什么事？自由讀課文，畫出不懂的詞語(yǔ)。)同桌合作輪流讀課文。教師巡回指導(dǎo)。在游戲中鞏固識(shí)字。要求讀正確，讀通順。課件出示重點(diǎn)句子(略)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)，感悟這幾個(gè)句子。（2）、學(xué)生找朋友合作或自己練習(xí)讀，教師巡視指導(dǎo)。（4）、四人小組比賽讀，然后派代表進(jìn)行讀句子比賽。)第二課時(shí)一、動(dòng)畫導(dǎo)入 激趣讀文播放動(dòng)畫，學(xué)生配讀相應(yīng)的段落。集體討論：讀了課文懂得了什么？(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)情感遷移。指名學(xué)生按學(xué)習(xí)伙伴的提示組詞。三、自主寫字學(xué)生仔細(xì)觀察要寫的字，然后教師指名說(shuō)說(shuō)寫這些字要注意的地方。四、拓展練習(xí)續(xù)編故事《元元的明天》。以往的老師在教學(xué)中往往是把本篇課文當(dāng)作思品課來(lái)上，到最后可能只是老師泛泛地說(shuō)教，學(xué)生成了忠實(shí)的聽(tīng)眾。第二篇：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《一分鐘》教學(xué)反思小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《一分鐘》教學(xué)反思1教學(xué)目標(biāo)：一、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。三、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。（一）自由讀課文，劃出生字新詞，圈出意思不懂的詞語(yǔ)。（三）當(dāng)熱心的小老師，提醒小朋友哪些字易讀錯(cuò)？告訴小朋友你用什么好辦法來(lái)記這些生字？（四）全班齊讀課文，要求讀正確、通順。（一）讀課文，討論。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)學(xué)生找出來(lái)的這幾句重點(diǎn)句。（三）說(shuō)說(shuō)讀了課文，你懂得了什么道理？五、拓展練習(xí)：搜集珍惜時(shí)間的名言警句，讀一讀。（一）用開(kāi)火車讀，做送信的游戲，猜字謎等多種方法認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字。如：口—合—哈（哈欠）；門—市—鬧（熱鬧）二、指導(dǎo)寫字。（二）按照規(guī)律，有代表性地指導(dǎo)哈、鬧、遲三個(gè)生字。三、再讀課文，拓展練習(xí)。（二）拓展練習(xí)。學(xué)生自主選擇《一分鐘》或《元元的明天》，編寫故事。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思： 抓住重點(diǎn)詞體會(huì)人物的心理活動(dòng)， 我抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。在朗讀體會(huì)的過(guò)程中，具體落實(shí)到“剛想走過(guò)去，紅燈亮了。”中的“等啊等，一直”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中。在追趕公共汽車一幕時(shí)，結(jié)合插圖，先引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象，再抽學(xué)生表演，學(xué)生入情入境，體會(huì)到了元元的焦急、悔恨。在課堂的結(jié)尾，我把自己收集的幾條，送給學(xué)生。時(shí)間就是金錢。 ——蕭繹（中）今天的事不要拖到明天?！喔?（英）小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《一分鐘》教學(xué)反思2《一分鐘》是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第二組課文中的一篇課文。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間的教育。由于我剛剛參加工作，對(duì)二年級(jí)學(xué)生的知識(shí)面、理解能力的大小，還不能完全地了解，以至于在教學(xué)過(guò)程中，出現(xiàn)了問(wèn)題。接著，我又通過(guò)課件引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的生字。下一個(gè)環(huán)節(jié)