家長會(huì)記錄-家長會(huì)-展示頁
2024-11-04 04:20本頁面
【正文】 對(duì)孩子的要求，對(duì)孩子的缺點(diǎn)也睜一只眼，閉一只眼。家長看到孩子考試分?jǐn)?shù)比前次考試高了，就喜上眉梢，認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)下功夫了，成績進(jìn)步了，進(jìn)一步推論孩子懂事了，在學(xué)校各方面表現(xiàn)肯定優(yōu)秀。如果對(duì)孩子的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)采取理智的科學(xué)的態(tài)度，則會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的動(dòng)力。調(diào)查表明，目前社會(huì)上家長對(duì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的態(tài)度以及由此引起的某些行為，確有不科學(xué)的現(xiàn)象存在。家長會(huì)記錄（二）家長關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)是無可厚非的。讓我們攜起手來，在教育孩子時(shí)，能“站得高些，看得遠(yuǎn)些，想得深些，做得實(shí)些”。五、學(xué)習(xí)成績由語 文曾 老師、數(shù)學(xué)簡老師、英語老師分別介紹各科學(xué)習(xí)情況?！标P(guān)注：玩什么？怎么玩？玩得怎樣？四、平時(shí)的教育問題安全教育。家長要理智和智慧地處理孩子的言行。自私的思想還比較明顯，不關(guān)心他人和集體的情況也存在。雖然勞動(dòng)的積極性和自覺性在提高，但還不夠。開學(xué)到現(xiàn)在學(xué)生在行為規(guī)范方面有了取得一定的成績：語文、數(shù)學(xué)成績一次比一次好（可以看各單元成績表）；校五評(píng)比二等獎(jiǎng)；作業(yè)工整美觀（各家長可以看看桌面孩子作業(yè)）；舉行“小小書法家”、“手抄報(bào)競賽（多位獲獎(jiǎng)）”、中隊(duì)主題活動(dòng)等。第一篇：家長會(huì)記錄家長會(huì)家長會(huì)記錄（一）文/簡清梅一、感謝詞今天下午我們各位家長能在百忙之中來參加家長會(huì)，作為老師的我們非常高興，希望在學(xué)生的教育和引導(dǎo)上，老師和家長共同努力，讓學(xué)生健康快樂的成長。二、學(xué)生的情況作為班主任的我主要對(duì)學(xué)生的思想和行為習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)和糾正，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)的進(jìn)步。存在不足：作業(yè)情況不是很好，總有不交作業(yè)、漏做作業(yè)、或交空本子的情況發(fā)生。希望家長在家能讓孩子做一些力所能及的事情。三、給家長的幾點(diǎn)建議，多與孩子溝通學(xué)習(xí)或生活中的困難和問題。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)要鼓勵(lì)、引導(dǎo)。，消除浮躁情緒。“五加二等于零。要求學(xué)生全面發(fā)展，不單一的評(píng)價(jià)學(xué)生。六：總結(jié)我們聚在一起，只有一個(gè)目的：為了孩子的健康成長。謝謝！祝各位家長身體健康、家庭幸福。但并非每一位家長都能使自己的關(guān)心變?yōu)楹⒆訉W(xué)習(xí)的動(dòng)力。這些現(xiàn)象的存在直接影響了孩子的學(xué)習(xí)。一般說來，家長對(duì)孩子分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)有以下兩個(gè)方面：一、片面夸大分?jǐn)?shù)的功能，以分?jǐn)?shù)高低為判斷學(xué)習(xí)優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)從形式上看簡單直觀，一目了然。于是乎各種獎(jiǎng)勵(lì)接踵而來。反之，若分?jǐn)?shù)下降了，就認(rèn)為“不爭氣”、“沒出息”，枉費(fèi)了老師、家長的一片苦心，進(jìn)而推論出孩子“太笨”、“沒有希望”，甚至認(rèn)為孩子分?jǐn)?shù)既然不高，那么在道德品質(zhì)、行為習(xí)慣方面肯定表現(xiàn)不好。一小學(xué)生因考試分?jǐn)?shù)未達(dá)到家長的要求而被家長活活打死的慘痛事件，就是家長片面夸大分?jǐn)?shù)功能而導(dǎo)致的惡果。若孩子得了高分，就感到光彩，有面子，很自豪。以上這些行為，均不考慮分?jǐn)?shù)的多重功能，迫使孩子以獲取高分為學(xué)習(xí)的唯一目的，忽視思想品質(zhì)、性格修養(yǎng)、身體素質(zhì)等諸方面的全面發(fā)展，忽視孩子的個(gè)性差異和能力差異的客觀存在，無疑會(huì)形成對(duì)孩子學(xué)習(xí)的負(fù)面壓力，導(dǎo)致有的孩子在獲取高分無望的情況下，采取作弊涂改分?jǐn)?shù)等不正當(dāng)行為欺騙家長。二、機(jī)械地、片面地分析分?jǐn)?shù)，從而得出錯(cuò)誤結(jié)論產(chǎn)生這一誤區(qū)的原因是有些家長不完全了解有許多因素會(huì)影響分?jǐn)?shù)的高低，有很多因素會(huì)影響既得分?jǐn)?shù)的信度與效度。也有家長機(jī)械比較同一次考試中幾門學(xué)科分?jǐn)?shù)的高低，以圖發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)上的弱點(diǎn)。不能正確分析分?jǐn)?shù)，會(huì)被表面現(xiàn)象迷惑，最終將使家長、孩子都被誤導(dǎo)而進(jìn)入學(xué)習(xí)的誤區(qū)。而僅依據(jù)某次分?jǐn)?shù)的表面分析來指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)間與精力的分配，無疑會(huì)使孩子忽視真正的困難，得不到真正的幫助，使問題長期得不到解決。那么家長應(yīng)如何對(duì)待分?jǐn)?shù)，以充分發(fā)揮分?jǐn)?shù)的功能，使分?jǐn)?shù)成為促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的催化劑呢？以下就這個(gè)問題談幾點(diǎn)建議：第一，了解測(cè)試目的。就學(xué)科測(cè)試而言，有進(jìn)度測(cè)試、摸底測(cè)試、總結(jié)性測(cè)試和診斷性測(cè)試等。只有弄清測(cè)試目的，才能看出測(cè)試反映的問題。家長就不能簡單地以兩次分?jǐn)?shù)高低來判斷孩子學(xué)習(xí)退步或進(jìn)步，忽略孩子能力發(fā)展方面的問題。因此，期中考試的高分并不一定就預(yù)示期末考試也會(huì)“豐收”。分?jǐn)?shù)的信度和效度可以簡單地理解成分?jǐn)?shù)的真實(shí)性。因此，家長在分析分?jǐn)?shù)時(shí)，有必要與孩子一起認(rèn)真分析此次考試孩子本人甚至全班、全?？荚嚨姆?jǐn)?shù)真實(shí)性。第三，善于從分?jǐn)?shù)的分析中發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步，并及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，以充分發(fā)揮分?jǐn)?shù)的激勵(lì)功能。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1