大學生逃課現(xiàn)象調(diào)查研究報告-展示頁
2024-11-04 03:35本頁面
【正文】 樣說，在學校大學生才是主體，他們有選擇的權(quán)利，一味的強迫是不現(xiàn)實的。學校日常教學管理亟待改革，包括分級教學、培養(yǎng)教師服務主體的教學觀并加強職業(yè)道德教育、優(yōu)化課程設置、改革完善教學管理模式、發(fā)展網(wǎng)絡教育建立逃課的檢測評估制度，把大學生逃課率作為考核高校辦學質(zhì)量的一項內(nèi)容。但是嚴格限制大學生畢業(yè)資格，實行“寬進嚴出”政策。（二）對策既然找到了原因，那我們就要討論一下怎樣解決大學生的逃課問題。教學管理方面：對于逃課行為的“軟約束”。大學生進入大學后沒有及時建立新的明確的學習目標和動機，再加上生活方式不適應，容易對上課形成無所謂態(tài)度，放松對自己的監(jiān)控。%的學生認為大學生逃課不會消失并且將成為一種大學傳統(tǒng)，%的同學認為大學生逃課現(xiàn)象將會得到很好改善，甚至消失。從對減少逃課現(xiàn)象的建議來說。%的學生逃課是因為覺得老師講課很無聊，而又有55%的學生認為是因為課程本身很無聊，沒有興趣，因為老師會劃重點。%的學生選擇逃選修課的時候居多。認為逃課會影響學習和綜合能力提高的學生占38，覺得沒有關系的占62%。認為逃課會影響班級體榮譽的占15%（9人），余下的學生都認為逃課還是可以理解，%的學生還認為不逃課不算大學生。從逃課后的心理來看和對逃課的看法來說。從逃課現(xiàn)狀說。那么當代大學的逃課現(xiàn)象又如何呢？逃課的原因又是什么呢？是簡單的態(tài)度問題嗎？還是逃課吸引力問題？還是教育制度問題？又或者是專業(yè)認同感問題？我們又該怎樣去減少逃課現(xiàn)象呢？為了更好的了解現(xiàn)在的大學生在校的學習情況，以及更好的掌握現(xiàn)今的大學教育狀況和教學水平，我在我們教育學院內(nèi)進行了此次關于逃課現(xiàn)象的調(diào)查研究，旨在為教學活動提出一些較為合理的建議，找到能有效應對這一現(xiàn)象的措施。第一篇：大學生逃課現(xiàn)象調(diào)查研究報告大學生逃課現(xiàn)象調(diào)查研究報告——以玉溪師范學院教育學院為例一、研究目的有人說大學時傳說中的象牙塔，是美麗的伊甸園，多少學子寒窗十載就是為了有朝一日，金榜題名，考上理想的大學。但是也有人說大學是墮落的天堂，大學生逃課成風，認真的又有幾人？在大學里整天沉迷網(wǎng)絡，花天酒地，揮霍著父母的血汗錢，上大學就是為了混一張文憑。二、研究方法（一）調(diào)查研究時間：2011年3月（二）調(diào)查研究對象：玉溪師范學院教育學院大一、大二、大三、大四學生（三）調(diào)查內(nèi)容本調(diào)查主要包括以下三方面：大學生逃課現(xiàn)狀如何？大學生逃課的原因是什么？怎樣去減少大學生逃課的現(xiàn)象？（四）調(diào)查方法：問卷調(diào)查（隨即抽樣、無記名的方式）三、結(jié)果與分析總共發(fā)放問卷70份，收回63份，其中有效問卷60份（大一10份、大二14份、大三20份、大四16份），以下就是我通過對這60份問卷分析得出的結(jié)論；調(diào)查的男女比例大致均等（男生31人，女生29人），調(diào)查人數(shù)各年級分布情況是大三、大四多些。被調(diào)查的學生有逃課經(jīng)歷的占95%（60人中只有3人從未逃過課），%（60人中有10人，其中大三無一人，而其他年級均差不多，男生4人，女生6人），有時逃課的占78%（47人）。%的學生覺得逃課后是無所謂的（32人），%的學生會為自己的逃課行為在不同程度上感到內(nèi)疚和自責，其中覺得無所謂的男生明顯多于女生?？偟膩砜催€是有大部分學生會為自己的逃課行為感到內(nèi)疚，覺得不應該，這是令我們欣慰的，大學生的羞恥心由此而現(xiàn)。從逃課類型來說。（當然這與調(diào)查人數(shù)高年級稍多有一定關系）從逃課原因來說。逃課后多數(shù)時候選擇上網(wǎng)的占28%，而會選擇去自習或去圖書館的占20%，選擇與男（女）朋友在一起的占10%，選擇做兼職工作的占%。85%的學生認為教師要改善自己的教學方式，而只有23%的學生覺得學校還應該出臺嚴厲的措施進行管理。四、原因及對策（一）原因從本次的調(diào)查結(jié)果分析中及綜合現(xiàn)在各個高校學生逃課問題，我總結(jié)了導致大學生逃課成風的幾個原因；學生方面：進入大學后對于建立新的學習動機的不適應。課堂教學方面：教師的個人風格，包括知識層次、教學態(tài)度、教學方法、師生的關系等對大學生是否愿意上課有直接的關聯(lián)。雖然大多數(shù)高校的《學生手冊》中明確把曠課作為一種違規(guī)違紀行為，但是這一制度約束往往并不一定非常嚴格的執(zhí)行。改變舊的教學模式，實施主體教育，并且創(chuàng)造多種多樣的教育內(nèi)容、教育模式、教育環(huán)境和教育方法，滿足學生不同的個性發(fā)展需要。充分發(fā)揮“兩課”在大學生學風教育中的主渠道作用，加大學生的防變能力，加強就業(yè)觀教育。對于無心學習的學生,、,提高教學氛圍。我們要用有效的入學教育促成良好的學習動機增強大學生學習動力,首先要抓住新生入學教育這一重要時機,有目的、有計劃地引導學生樹立起清晰的人生目標,明確自己的歷史使命,增強社會責任感。學生教育管理工作者要引導學生正確對待學習,提高學習興趣。此外還要對學生進行理想教育。必須讓學生認識到進入大學并非是人生的終結(jié),而是新起點的開始。通過這一系列的學習教育,同時解決心理落差問題,根除以后逃課的思想。因此，改變現(xiàn)有的教學模式才是根本之道，不然，大學生是飛不出這只封閉的籠子的，只要他們飛不出去，就會繼續(xù)存在諸如逃課之類的厭學現(xiàn)象。第二篇：高職大學生逃課現(xiàn)象調(diào)查問卷高職大學生逃課現(xiàn)象問卷調(diào)查逃課現(xiàn)象在大學校園里很常見，這種現(xiàn)象隨著同學們的從眾心理，有可能呈上升趨勢。特制作此問卷，感謝您的參與。其中，大學生逃課是伴隨著這一歷史現(xiàn)象而出現(xiàn)的現(xiàn)象。序言高等教育擴招是我國實行“科教興國”，培養(yǎng)社會主義建設人才的重要舉措之一。中國的高等教育毛入學率雖然已達到了17%，但與發(fā)達國家60%的毛入學率相比還是有很大的差距。然而，在高校擴招規(guī)模逐漸變大的今天
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