大班幼兒良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)-展示頁(yè)
2024-11-04 03:27本頁(yè)面
【正文】 故事時(shí)，我會(huì)說(shuō)“老師剛才講到哪里了？”在游戲時(shí)我也會(huì)經(jīng)常的問(wèn)孩子們老師提出了什么要求？通過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)幼兒在聽記時(shí)，雖然還不能完全復(fù)述，但認(rèn)真傾聽、努力聽記的能力便加強(qiáng)了。當(dāng)孩子們有事情和我交流時(shí)，我都會(huì)認(rèn)真聆聽他們的心聲，在幼兒之中樹立一個(gè)傾聽者的榜樣。當(dāng)孩子急于表達(dá)時(shí)，我便蹲下來(lái)拉起他的小手對(duì)他說(shuō)：我相信你能聽我把話說(shuō)完的。關(guān)注典型的幼兒。因此，我們?cè)诨顒?dòng)區(qū)開辟了“視聽角”“小喇叭廣播站”“木偶”等區(qū)角，為幼兒提供了良好的傾聽環(huán)境。小組交流活動(dòng)不但可以充分展示每個(gè)人的才能，而且能使幼兒的注意力集中而持久。多進(jìn)行小組、同伴之間的交流活動(dòng)。教師的一言一行直接影響著孩子的行為，因此教師在引導(dǎo)幼兒傾聽時(shí)，首先要教給幼兒正確傾聽的方法：如：怎么樣才是認(rèn)真聽，認(rèn)真聽后有什么好處，我會(huì)給予怎樣的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這些都要讓孩子明了。同時(shí)，還要讓孩子注意到老師在認(rèn)真的聽他們講話。在活動(dòng)中出現(xiàn)“搗亂分子”，老師一般都會(huì)采取獎(jiǎng)勵(lì)或是權(quán)威手段進(jìn)行制止，但效果不佳。自控能力差，在什么活動(dòng)中，個(gè)性活躍，沒(méi)有規(guī)則意識(shí)。其實(shí)，孩子的不良傾聽習(xí)慣是一個(gè)普遍性存在的問(wèn)題，很多班級(jí)都存在這種現(xiàn)象，而教師所采用的策略也大多大同小異，用的最多的還是利用教師權(quán)威的方法，而最終只是隔靴搔癢，治標(biāo)不治本。,應(yīng)讓孩子懂得在聽故事、聽別人講話時(shí),要尊重他人,不隨便插嘴,安靜地聽別人把話說(shuō)完,這是一種傾聽禮貌。在聽故事或看表演的時(shí)候，如果幼兒的興趣不濃，他們就會(huì)嘰嘰喳喳的討論個(gè)不停。如何培養(yǎng)孩子良好的傾聽習(xí)慣成為了家園雙方亟待解決的問(wèn)題。良好傾聽習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，是擁有好成績(jī)的開端，一個(gè)具有良好傾聽習(xí)慣的孩子在入小學(xué)后乃至其今后的一生都會(huì)倍加受益。比如：上課注意力集不集中，上課傾聽習(xí)慣怎樣等等。第一篇：大班幼兒良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)大班幼兒良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)大班幼兒良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)一、問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)進(jìn)入大班下學(xué)期后，家長(zhǎng)們對(duì)孩子能否順利入小學(xué)的狀況很是擔(dān)憂，呼聲日趨強(qiáng)烈。在與家長(zhǎng)的交流中，我們了解到家長(zhǎng)們關(guān)心的不僅是孩子的學(xué)習(xí)情況，也關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題。而實(shí)際上，家長(zhǎng)所關(guān)心的問(wèn)題也正是我們老師所最致力的問(wèn)題。然而，實(shí)際情況卻是在大班下學(xué)期，孩子們的上課坐姿依然不正，插嘴現(xiàn)象依然嚴(yán)重，很多孩子急于表現(xiàn)自己，疏于傾聽他人意見(jiàn)，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)重影響了孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在平常的教學(xué)過(guò)程中，我常常發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的孩子上課說(shuō)話過(guò)于隨便，存在的問(wèn)題例如：老師的話或問(wèn)題還沒(méi)有說(shuō)完，就有好多孩子插話，有的孩子甚至是趁這“混亂之機(jī)”悄悄講話。二、問(wèn)題的分析現(xiàn)在大多孩子是獨(dú)生子女，父母望子成龍，望女成鳳，在家中比較重視對(duì)他們的早期教育,孩子的表達(dá)能力增強(qiáng)了許多,可許多家長(zhǎng)反映孩子在家較貪玩，不能認(rèn)真仔細(xì)的聽，大人說(shuō)話時(shí)愛(ài)插嘴,在幼兒園我也發(fā)現(xiàn)班里的孩子有些浮躁，學(xué)習(xí)活動(dòng)中沒(méi)有安靜“傾聽”的好習(xí)慣，不管是在聽老師還是他人講述時(shí)，都喜歡爭(zhēng)相發(fā)表自己的意見(jiàn)，當(dāng)他們?cè)诨ハ嘀v述時(shí)，往往你在講我也在說(shuō)，一片鬧哄哄，根本聽不清對(duì)方在說(shuō)什么，別人的話還沒(méi)講完就急于爭(zhēng)論，這樣，就影響同伴的思考。三、問(wèn)題的初始調(diào)查通過(guò)觀察，能認(rèn)真聽別人說(shuō)話的孩子很少，有的孩子在一開始的時(shí)候聽的很認(rèn)真，過(guò)一會(huì)就沒(méi)了興趣，有的孩子只對(duì)自己感興趣的事物聽一聽，總之，班級(jí)中傾聽習(xí)慣好的只占全班幼兒的1/3。四、問(wèn)題的歸因大班幼兒自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，知識(shí)面不斷增廣，表現(xiàn)欲不斷增強(qiáng)，于是非?？释處熌芙o予機(jī)會(huì)讓其表達(dá)表現(xiàn)，而往往在集體教學(xué)活動(dòng)中問(wèn)題的回答只能請(qǐng)幾人，滿足不了大多數(shù)孩子回答的愿望，于是就產(chǎn)生了坐著隨便講話、插話的現(xiàn)象。教師只關(guān)注教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，孩子參與活動(dòng)的興趣等，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如良好的坐姿、傾聽習(xí)慣等比較忽視。五、措施與行動(dòng)教師做幼兒學(xué)習(xí)的榜樣教師要對(duì)幼兒的語(yǔ)言表現(xiàn)出極大的興趣，耐心的傾聽他們所要表達(dá)的意思。有時(shí)，孩子的表達(dá)會(huì)詞不達(dá)意，教師要用點(diǎn)頭，贊賞的方式鼓勵(lì)他們，哪怕有孩子表達(dá)錯(cuò)誤或口誤的，教師也不要輕易打斷，應(yīng)該允許他們說(shuō)完了再提建議。其次，在孩子明確這些要求的基礎(chǔ)上，教師在集體教學(xué)活動(dòng)中要將要求貫徹到底并做到持之以恒。幼兒喜歡自由交流，在與同伴的交流中，獲得了更多的自我表現(xiàn)和認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)。在
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