【正文】 ，潑水（p）水往下流：dq都是左半圓，馬蹄（d）向上帶土，氣球（q）下邊拉繩。如：學(xué)習(xí)a o e時(shí)，利用口形、課本上的插圖，讓學(xué)生通過看口形、插圖、編順口溜的形式，激發(fā)他們的興趣，讓他們?cè)诳鞓分薪邮?、識(shí)記枯燥的拼音。我在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用了一些形象生動(dòng)的方法，取得了一些效果。第五篇：聲母教學(xué)反思聲母教學(xué)反思15篇聲母教學(xué)反思1一直從事初中語文教學(xué)的我今年第一次教一年級(jí)，對(duì)于以一年級(jí)的教學(xué)方法感到無所適從，尤其是拼音教學(xué)，漢語拼音的內(nèi)容沒有生動(dòng)的故事情節(jié)，只是一些抽象的符號(hào)，難讀又難記。(七)小結(jié)。(五)練習(xí)zhi chi shi ri的四聲，并帶著詞語讀。(四)指導(dǎo)書寫，并書空。(3)怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。)太陽照耀大地，太陽用一個(gè)字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。)(7)對(duì)比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi教學(xué)r和ri。(6)出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi，指名讀。)(3)怎么記住 ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch)(4)誰會(huì)念s后面有翹舌音標(biāo)志h的聲母(指sh)?(5)出示插圖：小獅子站在什么地方?“獅”的聲母就是sh。)(2)通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。從扶到放，學(xué)習(xí)聲母ch sh和整體認(rèn)讀音節(jié)chi shi。(4)關(guān)于聲母 zh讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。)織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。教學(xué)zh和zhi。(教師手心向上，指尖稍稍翹起。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。 zǔ cā等音節(jié)，做摘果子游戲。 sǎ sī sū z233。)拼讀音節(jié)：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上z225。第四篇：學(xué)前班拼音聲母zh教案拼音是我們學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)，以下是小編整理的學(xué)前班拼音聲母zh教案，歡迎閱讀參考！教學(xué)的過程：(一)復(fù)習(xí)檢查?？傊?，在以后的拼音教學(xué)中，一定要避免這樣的錯(cuò)誤出現(xiàn)，還要?jiǎng)?chuàng)造行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，讓幼兒感受到學(xué)習(xí)的快樂，品嘗到成功的喜悅，樹立起必勝的信心。二、在板書書寫上過于多啦，犯了我平時(shí)愛啰嗦的毛病，總怕幼兒學(xué)不會(huì)、學(xué)得少。接著帶著學(xué)生來，讀一則繞口令：小周（zhou）和小鄒（鄒），兩人都愛花，春天來公園，栽（zai）花不摘（zhai）花!：抄寫z、zh、zi、zhi，并讓每個(gè)學(xué)生自編一則繞口令，先讓家長看，然后再拿到課堂上來，讀給大家聽。，帶著學(xué)生逐個(gè)拼讀（這是本課時(shí)要講的一個(gè)重點(diǎn)，就是要分清楚上下兩組讀音的區(qū)別，并能夠結(jié)合具體例子來加深記憶，比如：司馬光砸缸的砸，選擇的擇，祖先的祖，作業(yè)的作，等等），指名讓學(xué)生思考回答更多的詞語拼音例子。，然后重點(diǎn)給大家示范正確的書寫方法，其中要注意幾個(gè)拼寫要點(diǎn)：z占中間格，i的一點(diǎn)要靠近第二線，一豎占據(jù)中間格。直至掌握。，其中要注意的就是平舌與翹舌的舌位區(qū)別。，中間的是什么呀？誰來告訴老師？，陳訴：我們可以看到一點(diǎn)：這個(gè)小直升機(jī)和小山的形狀像不像我們旁邊的那個(gè)聲母zh呀？，指名叫兩三個(gè)學(xué)生來單獨(dú)拼讀，如果有不準(zhǔn)確的地方要及時(shí)給予糾正。一節(jié)課中，如何做到既能讓好學(xué)生吃好，又能讓學(xué)困生吃飽，是需要我們慢慢探索的。美中不足的是還有個(gè)別學(xué)生注意力不夠集中，書寫聲母時(shí)不夠美觀。為了增加趣味性，適當(dāng)?shù)淖隽艘恍┗?dòng)小游戲，穿插了一些兒歌。由于一年級(jí)的學(xué)生愛玩好動(dòng)，在一節(jié)課里很難集中注意力，所以就要想辦法讓他們學(xué)得輕松，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?cè)谟淇斓姆諊型瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)。會(huì)正確書寫z和z h。第一篇：聲母z和 z h的教學(xué)反思聲母z和 z h的教學(xué)反思考慮到一年級(jí)的學(xué)生年齡小，接受能力有限，本節(jié)課的目標(biāo)設(shè)置較為簡單。學(xué)會(huì)聲母z和zh整體認(rèn)讀音節(jié)zi和zhi，會(huì)讀zi和zhi的四聲。在這一節(jié)課里學(xué)生基本上都能完成目標(biāo)。學(xué)習(xí)聲母時(shí)，我先用圖畫來抓住學(xué)生的眼球，吸引他們的注意力，、形上讓學(xué)生識(shí)記。這樣學(xué)生學(xué)起來興趣很高，達(dá)到了很好的效果。對(duì)聲母和音節(jié)的區(qū)分太模糊，不能夠正確分辨，需要再加強(qiáng)練習(xí)。第二篇：《z、zh》教案教學(xué)步驟1課時(shí)認(rèn)讀z、zh以及zi、zhi教師活動(dòng)（或者圖畫卡片），設(shè)疑：我們先來看看第一個(gè)，這是什么東西？什么顏色的呢？，接著講：那么我們來試著發(fā)紫這個(gè)音，只要再把音發(fā)得短些，就是z的發(fā)音，而紫就是zi的發(fā)音。二、z、zh的平翹舌區(qū)別：繞口令教師活動(dòng)：誰知道我們上面講的z與zh的主要區(qū)別是什么？，或者直接看課本上的那個(gè)繞口令：zi、zi、zi、zhi、zhi、zhi；z、z、z，平舌音zh、zh、zh，翹舌音；平舌翹舌要分清。（可以張開嘴巴讓學(xué)生看清楚，并要求學(xué)生也像這樣學(xué)習(xí)和練習(xí)），然后讓學(xué)生自己多讀幾遍。三、書寫z、zh以及zi、zhi教師活動(dòng)、zh和zi、zhi的示意圖，然后在黑板上畫上幾組四線格，請(qǐng)學(xué)生上來試著拼寫。，比比看，看哪個(gè)組書寫得最正確，最好看!四、z、zh的三拼音拼讀方法，以及繞口令一則教師活動(dòng)，一組是：za、ze、zu、zuozuo，一組是：zha、zhe、zhu、zhuozhuo，然后讓學(xué)生來拼讀。，并給予思考較多且回答較好的學(xué)生夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)。第三篇：聲母zh的反思性總結(jié)聲母zh的反思性總結(jié)——實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉麗麗 今天和小朋友們一起學(xué)習(xí)了聲母zh，整個(gè)課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的還是很合理的，但是不足之處還是很多，下面我就自己在本節(jié)課中出現(xiàn)的問題進(jìn)行一下反思：一、由于準(zhǔn)備的不是很充分，本來在引入zh的時(shí)候創(chuàng)設(shè)情境，老師坐在椅子上織帽子，本意是要告訴孩子們zh是有什么組成的卻沒有表達(dá)出來；在讀zh的時(shí)候要告訴幼兒讀的時(shí)候是又輕又短的，卻忘記說了，還好在引出整體認(rèn)讀音節(jié)zhi的時(shí)候讓幼兒感受聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)的讀音有什么區(qū)別時(shí)不回來了；在指導(dǎo)書寫的時(shí)候，忘記告訴幼兒zh占中上格，直到我下去輔導(dǎo)幼兒書寫時(shí)才想起，這樣對(duì)那些占格不是很好的幼兒是很不好的。三、律動(dòng)環(huán)節(jié)過于簡單，抽象的漢語拼音對(duì)于幼兒來說有些枯燥乏味，為了能更好地在教學(xué)中激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，上好一節(jié)拼音課，游戲和歡快的律動(dòng)是必不可少的，只有這樣才能真正體現(xiàn)了“玩中樂，樂中學(xué)”的新理念。在今后的教學(xué)中，我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法，及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)心得，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。卡片認(rèn)讀：z c s這三個(gè)字母叫什么?zi ci si呢?發(fā)音時(shí)要注意什么?(發(fā)音時(shí)，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。 c236。 c249。(二)需要明確教學(xué)目標(biāo)。發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學(xué)會(huì)。)(三)教學(xué)zh ch sh r四個(gè)聲母，及其相對(duì)應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)。(1)看插圖說話引出 zh：誰坐在什么地方干什么?(聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。板書zh(2)老師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。(3)z —zh對(duì)比讀，zh比平舌音的z多了什么?“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來。zh—zhi對(duì)比讀。(1)出示插圖：圖上畫著誰?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。(示范發(fā)音，發(fā)ch時(shí)是要送氣的。開火車讀準(zhǔn)sh音。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個(gè)應(yīng)該怎么讀?(讀得又響又長。(1)出示插圖：圖上畫著什么?小苗為什么會(huì)發(fā)芽?(小苗在太陽的照耀下，發(fā)出了嫩葉。(2)教師示范讀