【正文】 要比太陽更快地回家。那他為何這般著急和悲傷呢？過后，作者的心情又為何突然變得高興、快樂了呢？B、出示內容：時間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。（失望，無奈，傷心等等）F、小結：是呀，我們從中感受到時間是多么——（板書：寶貴），如流水般，一去再不復返。因為我不可能回到和你們一樣小的年齡了，因為它是時間里的事物，永遠不會回來了。于是老師就想呀，我要是能回到和你們一樣小，就也能幸福地坐在教室里讀書學習了。D、聯系生活經歷啟發(fā)引導。C、讓學生自由讀，并說說自己的初步理解。明天它們再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了。我每天放學回家，在庭院里看著太陽一寸一寸地沉進了山頭，就知道一天真的過完了，雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。B、那什么事物是屬于時間里的，永遠不會回來呢？你們理解嗎？ 出示內容：你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到不能回到昨天了。學生交流反饋：根據學生所說，學習相應段落語句。古人云：學貴在疑，小疑則小進，大疑則大進。這節(jié)課咱們繼續(xù)來學習13課《和時間賽跑》讀題讓我們走進美文大師林清玄，看看他是怎樣對待時間的？自由認真地讀課文，呆會兒提出你不懂的問題（師根據學生的質疑精要的板書：如為什么說所有時間里的事物，都永遠不回來了？“我”為什么著急，悲傷，又為什么高興，快樂？假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。課前活動：背格言過渡：同學們可真能干，知道得這么多，瞧，老師收集了幾條時間格言。教學重點：雖然“光陰似箭，日月如梭，”雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了，”但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。（2）、過程與方法：能對自己不理解的語句質疑，能聯系上下文和生活經驗，在個性化的朗讀中理解重點詞句的意思。第二篇：《和時間賽跑》第二課時教學設計《和時間賽跑》第二課時教學設計教學目標：根據本課教材的內容，依照單元教學要求和學生實際，確定如下的教學目標：（1）、知識與技能：感情朗讀課文。同學們，通過對這一課的學習，我們從太陽落山、鳥兒飛行、人的生老病死中，從作者對時間的感悟中明白了時間的寶貴，從作者與時間賽跑的經歷中，明白了要怎樣去珍惜時間。）（并啟發(fā)學生在此時提前熟悉積累運用一讀讀背背中關于珍惜時間的相關諺語，結合自己的生活談談對這些諺語的理解。（學生自己理解，答案可不統(tǒng)一）對照課文，結合上述討論，說一說作者所說的和時間賽跑是甚么意思。⑶雖然我知道人永遠跑不過時間，但是可以比原來跑快一步，如果加把勁，有時可以快好幾步。（學生自由發(fā)言，教師相機指導）課文哪些部分寫了作者的感想，理解重點句子。細讀課文，想用自己的話說說是由什么事情引起了我和爸爸關于時間的討論的。分段個別朗讀，檢查熟讀情況。教學反饋板書設計和太陽比和時間賽跑 和西北風比 受益無窮十天做完暑假作業(yè) 獲得成功三年級做五年級的作業(yè)一、復習提問。理解關鍵句。搜集有關的時間的名言、諺語，在班上交流。第一篇：和時間賽跑第二課時的教學設計教學目的有感情朗讀課文,把握課文內容,體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。結合課文內容抒發(fā)情感，談自己的體會。教學重、難點理解課文內容，從而認識時間的寶貴。教學方法 以讀代講，討論法。憂傷、假若、持續(xù)、受益無窮的詞義，怎樣通過課文內容來理解這些詞的含義。二、新授。（外祖母的去世）爸爸是怎樣向我解釋什么是永遠也回不來的？自讀文中爸爸說的話，思考質疑，用自己的話說說對這段話的理解。⑴一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰光陰似箭，日月如梭⑵雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。⑷假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。（抓緊每一分每一秒的時間，努力學習，努力工作，在有限的時間里做更多的事）（在此教師可以上一課中的魯迅為例，簡介魯迅一生珍惜時間抓緊時間的事例，使學生清楚地看到珍惜時間的例子和成就離現實生活并不遙遠。）三、總結及作業(yè)。那么，你們打算怎樣去和時間賽跑呢？請用一篇小作文寫一寫，說說你和時間賽跑的經歷，或是你打算怎樣和時間賽跑。展示收集、積累的珍惜時間方面的名言警句。（3）、情感、態(tài)度和價值觀：懂得時間一去就不復返，要懂得珍惜時間的道理?！笔箤W生在閱讀時獲得這一啟示，并能引導他們對這一問題有所感悟。出示：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰光陰似箭，日月如梭少壯不努力，老大徒傷悲花有重開日，人無再少年一日之際在于晨，一年之際在于春黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲自由讀，選擇其中的一句格言來說說它對你的啟示。等等）過渡語：聽著你們的問題，老師很欣慰。同學們，這篇文章猶如甘美的山泉，需要我們細細品讀，才品得出其中的味兒來！讓我們捧起書來，再讀讀，把自己喜歡的段落、句子放聲讀出來。重點品讀：A、（1）所有時間里的事物，都永遠不會回來了。爸爸以前和你一樣小，現在再也不能回到你這么小的童年了，有一天你會長大，也會像外祖母一樣老，有一天，你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不能回來了。我看到鳥兒飛到空中，它們飛得很快呀?；蛟S明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。D、再讀，充分地并多形式地朗讀（指名讀，自邀伙伴讀，范讀），再談自己的感受。師：看著幸福的你們，坐在寬敞明亮的教室里學習，老師心中真是羨慕。可是——不可能了。同學們，你有這樣的經歷嗎？（以此讓學生聯系生活經歷自由說）E、在切實理解的基礎上，帶著自己的感受讀。（板書：一去不復返）（2）、我為什么‘著急’‘悲傷’，又為什么‘高興’‘快樂’呢？ A、過渡語：正因為作者心里感覺到時間是這么寶貴，所以充滿著不盡的著急、悲傷。讓學生讀，讀后說說著急、悲傷