【正文】 讀一讀！我們閉上眼睛想象一下，你會看到些什么呢？2．誰來說說，你仿佛看到了什么？3．請大家?guī)е约旱母惺茏杂傻刈x讀這一段，看看能讀懂些什么？4．誰來讀一讀，讓我們再次感受到青年畫技的高超！（五）這些人中有老人、青年、孩子，大家都情不自禁地對他發(fā)出了贊嘆。我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。1．這句話中沒有寫忘記了時間，忘記了自己，你又是從哪里看出來他是個忘我的人呢？（生答：“唯一”、“他好象和游魚融為一體了”）2．“他好象和游魚融為一體了”怎么理解呢？3．簡直到了不知“金魚是我”還是“我是金魚”的境界了。真是如癡如醉啊，我們一起來讀讀這段。他似乎忘記了時間，也忘記了自己。（三）青年為了看魚常常忘了吃飯、忘了回家。1．從這句話中你體會到他是個怎樣的人？（堅持不懈、忘我）2．你是怎樣體會到的？3．這位青年如此堅持不懈、忘我的看魚，你們能讀出來嗎？4．青年堅持不懈、忘我的看魚。試試看能不能把這句讀好，感受到青年看魚的專注。實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級語文備課組他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。第二課時一、導(dǎo)入；聽寫生詞。（指名按順序匯報勾畫結(jié)果，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)。找出帶有“游”字的句子，進(jìn)行交流。⑵填空練習(xí)，完成概括。出示四個小標(biāo)題：（教師板書）玉泉觀魚 初識青年 圍觀贊嘆 心生敬意按段讀文，概括文章主要內(nèi)容。三、合作研討，理清脈絡(luò) ，梳理課文。大屏幕出示生字詞，指名認(rèn)讀，交流對新詞的理解。⑵標(biāo)出自然段序號。師：第一次讀到這個課題，特別是讀到“游”字，有什么感受？二、初讀自學(xué)，掃清障礙師：請同學(xué)們快速打開課本，按要求自由讀文。第一課時一、讀題感悟，導(dǎo)入新課 1．板書課題，齊讀課題。重點(diǎn)與難點(diǎn)：1．引導(dǎo)學(xué)生從語言語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文?！t艷）實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級語文備課組請大家一起讀讀茨威格和尹老師的名言。（3）茨威格到底學(xué)到了什么？（4）茨威格說得多好??！我真想把它作為一句名言積累下來（出示：人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。因?yàn)閺哪菚r起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。（2）既是一件杰作，羅丹為什么還說有毛病，還要修改？（3）從這里你又體會到了什么？（板書：精益求精）4．體會茨威格的話（1）是啊，正是因?yàn)榱_丹對自己的創(chuàng)作精益求精，永不滿足，全神貫注，所以，茨威格被羅丹遺忘，他不僅沒有責(zé)怪，反而更加理解羅丹、敬重羅丹、欽佩羅丹，他覺得自己從羅丹身上學(xué)到了很多。句三：羅丹徑自走出門去，隨手拉上門準(zhǔn)備上鎖。羅丹修改自己的作品已經(jīng)如醉如癡了，從這里，你體會到了什么？（6）是啊，（補(bǔ)充說話）這個時候，他忘記了，忘記了，忘記了，好像整個世界都已經(jīng)消失了，只剩下。（2）這個句子中有兩個字最能反映羅丹“全神貫注”的樣子，請你找出來。（8）聽著你們的朗讀，仿佛見到了當(dāng)時的情形，這時候，羅丹想到旁邊的茨威格了嗎？羅丹這個時候已經(jīng)——句二：他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了──大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。（2）想想：他一會兒上前，一會兒后退，在干什么呢？（3）想象一下：他會跟誰說話呢？說什么、吵什么呢？（4）從這段話中，你體會到了什么？（5）你覺得應(yīng)該怎樣讀出羅丹當(dāng)時的樣子？（6）教師范讀。句一：羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。2．交流：你找到了哪些句子？（指名學(xué)生讀出來。3．指名兩名學(xué)生用自己的話概括課文內(nèi)容。（二）初讀課文1．請大家打開課本，自由地把課文朗讀一遍，注意讀準(zhǔn)每個字的讀音。（學(xué)生齊讀課題。4．其實(shí)，羅丹自己就是一個對藝術(shù)創(chuàng)作全神貫注的人，今天我們就一起去認(rèn)識一下他（板書：全神貫注，提醒“貫”的筆順。實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級語文備課組3．老師介紹這幅圖：這是法國著名雕塑家羅丹的作品《思想者》，羅丹一生創(chuàng)作了很多作品，其中《青銅時代》《思想者》《雨果》《巴爾扎克》等人物雕塑，神態(tài)生動，內(nèi)涵豐富，深受世界各國人民的喜愛。（指名兩名學(xué)生說說。2．學(xué)習(xí)作者通過人物的言行等描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。3．學(xué)習(xí)作者通過人物的言行等描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。板書： 兩個鐵球同時著地 懷疑不迷信 分析善于思考 試驗(yàn)科學(xué)態(tài)度 全神貫注一、教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。以《伽利略走下斜塔后》為題寫一段話，注意對人物語言、動作的描寫。如對人物的心理、動作、語言等的描寫。請同學(xué)們再次默讀課文，看課文是通過怎樣的描寫使我們感受到伽利略的精神的。（出示插圖投影，教師范讀第六自然段），并反復(fù)地讀一讀，再說說 實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級語文備課組自己的體會?！恫剪斨Z》，使學(xué)生了解到伽利略在當(dāng)時的社會環(huán)境下這樣做，是有著生命危險的，這更體現(xiàn)了他獻(xiàn)身科學(xué)的精神。（勇敢）的科學(xué)家。（教師引導(dǎo)理解“信奉”）伽利略為了追求真理，反復(fù)做了多次實(shí)驗(yàn)來證實(shí)，并且要面對無數(shù)人的譏笑與嘲諷，在比薩斜塔上公開試驗(yàn)。（執(zhí)著追求真理）的科學(xué)家。（算式法10+110兩個鐵球拴在一起，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅的快。所以說他善于思考。：伽利略在念書時就提出老師難以解答的問題，被同學(xué)們稱為“辯論家”；25歲時就對亞里士多德的話提出了質(zhì)疑。（三）集體匯報交流，引導(dǎo)結(jié)合重點(diǎn)語段深入體會人物的精神品質(zhì)，并指導(dǎo)有感情朗讀。實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級語文備課組伽利略是一個（）的科學(xué)家。同桌互相檢查。：辯、奉、妄、釋。（學(xué)生自主讀書）。四、自主讀書，誘導(dǎo)感悟，我們已經(jīng)充分自讀了課文，并初步交流了自己的讀書感受。三、默讀課文，初步感知人物，畫出使你深受啟發(fā)的句子，反復(fù)讀一讀，并在空白處寫一寫自己的感受。，并正音。誰能結(jié)合課前搜集到的資料來給大家介紹一下？（學(xué)生展示課前搜集的資料，互相補(bǔ)充，對伽利略有一個感性的認(rèn)識）2.（出示課文插圖）同學(xué)們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗(yàn)（板書課題：兩個鐵球同時著地），下面就請同學(xué)們自讀課文，去感受這次意義重大的實(shí)驗(yàn)。，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。單元教材分析：。兩個鐵球同時著地學(xué)習(xí)目標(biāo)：，會寫12個生字。課時劃分：教學(xué)本組教材可用10—13課時。語文園地中以《我敬佩的一個人》為題，展開的口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊具有執(zhí)著追求精神的人，并向他們學(xué)習(xí)。第一篇：四下語文第七單元教學(xué)設(shè)計資料實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級語文備課組第七單元 主備人：本組教材以“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”為專題，選編了精讀課文《兩個鐵球同時著地》《魚游到了紙上》，略讀課文《全神貫注》《父親的菜園》。從偉大的科學(xué)家、藝術(shù)家到殘疾人、普通人，課文中這些人物的身上都具有一種執(zhí)著專注、不懈追求的精神。教學(xué)本組課文，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感受人物形象，受到心靈啟示，品味語言，留心課文對人物外貌、動作等方面的描寫，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法；“語文園地”安排的各項(xiàng)訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的有機(jī)組成部分，教學(xué)中要瞻前顧后，做到說寫結(jié)合，讀寫結(jié)合，做好知識與能力遷移的工作，使本組教材形成有機(jī)的整體，教學(xué)始終圍繞專題進(jìn)行。其中，精讀課文4—5課時，略讀課文2—3課時，口語交際1課時，習(xí)作2課時，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“成語故事”1—2課時。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語的意思。課前準(zhǔn)備。第一課時 實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級語文備課組一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略。二、初讀課文，自學(xué)生字詞：自己小聲讀課文，想課文講了一件什么事；畫出生字詞，借助工具書自學(xué)。，檢查朗讀情況，注意將這些詞語讀正確：著地、伽利略、信奉、亞里士多德、解釋、更改、的確、比薩城、膽大妄為、固執(zhí)。下面，就請同學(xué)們再一次放聲朗讀課文，可自讀，也可同桌間輪讀。五、鞏固生字詞，自主記憶字形。第二課時一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課聽寫本課的新詞。二、結(jié)合重點(diǎn)語段，感知人物形象（一）結(jié)合上節(jié)課的自讀和交流來填空，并說明理由。（二）小組交流。如：（善于思考的）科學(xué)家。亞里士多德在人們的眼里是真理的化身，他的話不容置疑，可伽利略經(jīng)過嚴(yán)密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點(diǎn)。教師引導(dǎo)：那就請同學(xué)們再次認(rèn)真讀第三自然段，能否用簡單的方式說明伽利略的思考過程，可以與同學(xué)們討論，也可以請老師幫忙。圖示法等），讀出伽利略思維的嚴(yán)密，注意“如果??那么”“??但是”“如果??就??”這樣的關(guān)聯(lián)詞語，來突出伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過嚴(yán)密的邏輯推理，而不是妄下結(jié)論。：在當(dāng)時，人們都信奉亞里士多德，并把他的話當(dāng)作不容置疑的真理，伽利略卻大膽質(zhì)疑，說明他不迷信權(quán)威，只追求真理。：面對人們的懷疑、嘲笑與譏諷，伽利略沒有退縮，仍然堅持公開試驗(yàn)，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。升華情感，體會寫法，在比薩斜塔上做了這個著名的試驗(yàn)。（我們應(yīng)該尊敬知識淵博的人，但不要迷信他）（任何人都不是十全十美的，都會有出錯的地方）（盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行為），更重要的是使人們樹立起正確的科學(xué)觀，那就是不迷信權(quán)威，執(zhí)著地追求真理。（學(xué)生默讀勾畫）。（出示插圖幻燈片）：想象一下，試驗(yàn)結(jié)束后，人們又會怎樣說，怎樣做。推薦課外閱讀《世界上下五千年》，走近并結(jié)識更多的偉人。2．體會文中羅丹對待工作精益求精，一絲不茍的作風(fēng)和全神貫注的精神。二、教學(xué)重點(diǎn)：1．體會文中羅丹對待工作精益求精，一絲不茍的作風(fēng)和全神貫注的精神。三、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入1．（出示《思想者》圖）請大家仔細(xì)觀察這幅圖，用一兩句話描繪一下圖上人物的動作、神態(tài)。）2．指名兩個學(xué)生用一個成語來說說圖上人物的動作、神態(tài)。這座《思想者》就塑造了一個正在全神貫注思考的思想者的形象。），請大家齊讀課題。）5．接下來，我們就一起走進(jìn)課文，去全神貫注地學(xué)習(xí)課文。2．學(xué)生交流：這篇課文講了一件什么事情？誰能用一句話說一說，說的時候用上“全神貫注”這個詞語。（三）研讀課文1．“不動筆墨不讀書”，請大家默讀課文，畫出表現(xiàn)羅丹“全神貫注”的句子，可以在旁邊寫一寫自己的看法或理解。）3．研讀重點(diǎn)句子，體會人物精神：下面我們就一起來細(xì)細(xì)品味這些句子。（1）大家自己讀一讀。（7）學(xué)生一起有感情地朗讀。實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級語文備課組（1）一起讀讀這個句子。（3）什么是“醉”？什么是“癡”？（4）老師查了查字典，在字典里，“癡”有這幾種意思（出示“癡”的解釋），請大家看看，在課文中“癡”字應(yīng)選擇哪一個？為什么？（5）像喝醉了酒一樣，癡癡地，這就是“如醉如癡”（板書：如醉如癡）。（7）就讓我們再如癡如醉地讀一讀吧。（1）“徑自”是什么意思？能去掉嗎？（2）（出示原句和改句）老師把“徑自”和“隨手”兩個詞去掉了，看看這樣好不好？為什么？3．學(xué)習(xí)第一自然段，體會羅丹的精益求精（1）這座讓羅丹如癡如醉地修改的塑像在修改前到底怎么樣？請大家快速瀏覽課文第一段，找到一個詞語來說一說。（2）（出示：“那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多?！保R讀這段話?！耐瘢ㄟ^學(xué)習(xí)課文，我自己也寫了一句屬于我自己的名言：（出示：一絲不茍，全神貫注，就一定能成功。請大家也試著寫一寫自己通過學(xué)習(xí)課文獲得的感受，那也可以成為你自己的名言呢！板書設(shè)計： 全神貫注 看女像 改女像 忘朋友 談感受 魚游到了紙上教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識4個生字，會寫11個生字，正確讀寫“花、港、清澈、一壺茶、一絲不茍”等詞語。3．培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。2．理解“魚游到了紙上”、“魚游到了心里”的關(guān)系。2．交流感受，導(dǎo)入新課。1． 自由讀文，完成自讀要求：⑴自由讀文，讀準(zhǔn)生字、新詞，讀通句子。2．檢查學(xué)生自讀情況。第一組：港、繡、揮、啞、缸（教師讓學(xué)生認(rèn)讀，指導(dǎo)“港”左右結(jié)構(gòu)的字的書寫）理解：揮筆速寫、工筆細(xì)描 實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級語文備課組第二組：罷、茍、聾、壺（指導(dǎo)認(rèn)讀和書寫）第三組：澈、徽（比較認(rèn)讀）⑵認(rèn)讀理解詞語：泉白如玉、清澈見底、賞心悅目、融為一體 ，適時進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評。師：請同學(xué)們以小組為單位，借助小標(biāo)題的提示，把課文劃分為四個部分。⑴用“首先??然后??最后??”的句式概括課文的主要內(nèi)容。這篇課文主要講作者在（）觀魚時，發(fā)現(xiàn)了一位（）的青年，他（）看得非常專心（）畫得活靈活現(xiàn)，受到圍觀人的一致（）。師：現(xiàn)在老師就把機(jī)會留給同學(xué)們，用你們的細(xì)心去發(fā)現(xiàn)，并與同桌進(jìn)行交流。）四、情感交流，全課小結(jié)。二、讀文：1．自由讀課文，邊讀邊想邊劃：這位青年是怎樣的人？是從哪里看出來的？2．交流：（一）他是個喜歡看魚的人。1．具體從哪些詞語看出來的呢？2．“老是”可以換個什么詞？3．你們能不能像青年那樣呆呆地、靜靜地看著金魚缸里游動的金魚呢？4．你們體會到“呆呆地”、“靜靜地”是種怎樣的神態(tài)？(專注、入神)5．看樣子你們已經(jīng)理解了“呆呆地”和“靜靜地”是什么神態(tài)了。6．青年看魚那么地專注，誰能來讀一讀嗎？（二）課文中還有哪些地方描寫了青年喜歡看魚？他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。到后來，即使他把眼睛閉上也能看到什么呢？（也能看到金魚的樣子）用青年自己的話說就是？（魚游到了心里）（板書：魚游到了心里）。我們還從哪里看出青年是個忘我的人？我仍舊去茶室喝茶，等到太陽快下山才起身往回走，路過后院，看到那位青年還在金魚缸邊畫畫。1．這位青年忘記了時間、忘記了自己，還在金魚缸邊畫畫。2．還有哪些地方還可以看出青年是個忘我的人？圍觀的人越來越多，大家