【正文】 做一個中國人，需要多少本領(lǐng)？你需要防身的能力，例如你要能夠識別假幣。一個社會，如果有這樣的理念，即人的基本快樂和基本生活，必須靠“過人的本領(lǐng)”來保障，那其實是構(gòu)造一種由“人上人”和“人下人”組成的社會。這就是說，一個人原本即使無特長、無高超本領(lǐng)。一個正常的社會又應(yīng)該是什么樣的呢？它本身就是由大多數(shù)不具備特殊本領(lǐng)的人組成的，這些人不僅將成為社會的主體，而且將成為社會的基石。高強的本領(lǐng)、多樣的本領(lǐng)，這既是個人的基業(yè)，也牽連“強國”、“合格的公民”、“優(yōu)秀的中國人”等宏大概念。如此普及的特長教育，雖然偶有成功例證，但罕有基于對某一件事情的熱愛從而發(fā)展為興趣的情況，仍然是遍產(chǎn)“吃盡苦中苦，方成人上人”的人工錘煉佳話。對大部分的人來說，“特長班”不過是一個建立在社會焦慮基礎(chǔ)上的虛幻的本領(lǐng)培養(yǎng)經(jīng)歷。目前大家只是暫時地還要在“學(xué)特長”的路上走。弦子總得學(xué)點特長才好，否則就輸在了起跑線上，就會比同齡人差?！奥斆骷议L”現(xiàn)身說法，孩子不想學(xué)特長了，沒有逼，沒有打，而是陪著去學(xué)習(xí)，多鼓勵，也適當(dāng)?shù)匕l(fā)一下“威”，孩子就又“學(xué)得津津有味”了。教育專家說：“當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子遇上了令他雙眼發(fā)光的事物時，這種興趣就值得培養(yǎng)。他們既不會設(shè)想一個人是否可能無特長，也不會設(shè)想特長班的種類是不是已經(jīng)足夠多。這固然有“潛能”未被發(fā)現(xiàn)的可能，然而，我們難道就不能問一下，一個人沒有特長又有何不可呢？這個問題是沒有人去問的。重慶媒體刊登了一個長篇報道，9歲女孩姍姍3年換了6個特長班，仍無任何特長興趣，并向父母寫下保證書：“我自愿不學(xué)鋼琴、電子琴、二胡、舞蹈，還包括繪畫、武術(shù)等，我長大后不怨媽媽、爸爸。人人可行的善，只有當(dāng)人人愿行的時候，才會變成真正的善，也才會爆發(fā)出無窮的正能量。一個人行善的條件有優(yōu)劣，行善的能力有大小，期望所有的人都做出驚天動地的善舉是不現(xiàn)實的，然而，只要每個人內(nèi)心都懷有造福他人的想法，我相信這世界上的善舉會一天天多起來。在公共汽車上碰到顫顫巍巍的高齡老人，你不妨伸出手來攙扶一下，有座位時還可以讓一下，讓老人的出行稍稍舒適些；在路上撿到錢包，不妨寫個招領(lǐng)啟事，或?qū)⑺暗玫腻X物交到派出所，免得被心術(shù)不正的人占為己有。然而，生活中有些善是人人可行的。然而，捐助巨額醫(yī)藥費，得有較寬裕的家境；去山區(qū)義務(wù)支教，需有相對自由的時間；前往激浪中救人，必須有過硬的游泳技術(shù)。第一篇：人人可行的善美文摘抄世上有兩種善，一種是上帝專門留給少數(shù)人行的，一種是人人可行的。上帝專門留給少數(shù)人行的善一般是高難度的，比如，某人家境貧寒卻患了重病，治療費用高達(dá)五六十萬元，馬上治療可以保住生命，否則立即有性命之虞，這筆醫(yī)藥費得有人捐助；某山區(qū)小學(xué)環(huán)境極其艱苦，非常缺教師，需要有人義務(wù)支教；某小伙子被大浪推到了深海處，快要被海水淹沒，需要有人疾速伸出援手……這些善都是需要立馬去行的，不行后果非常嚴(yán)重。缺少起碼的物質(zhì)前提和高超的技能，這個善你想行也行不了。在街頭碰到一個坐在地上號啕大哭的小孩，你不妨上前耐心地問問情況，如果他與家人失散了，你可以順便打個電話與其家人聯(lián)系一下；如果他被拐騙，你可以立即報警。做這些事花不了你多少錢，也不用占你太多的時間，更不需要你具備何種了不得的能力，卻可以實實在在地幫助別人。你對別人施善，別人天天無故享受你的善也不好意思，他必然會以自己加入行善之列去消除內(nèi)心的愧疚，這樣行善者的隊伍就會越來越大。第二篇：不必人人有特長的美文摘抄做一個中國人需要多大的能耐，這個問題并不幽默?！?歲的孩子，3年6套把式，家長和孩子應(yīng)該說都為“特長”做了努力。人們大都相信“一個人總該有特長”，總該會在音樂、舞蹈、繪畫、武術(shù)當(dāng)中有一樣。于是，大家“共同探討”對像姍姍這樣的孩子怎樣培養(yǎng)特長的問題?！蔽抑?，這肯定不是指培養(yǎng)孩子去當(dāng)美食家，雖然他們見到愛吃的東西就很容易雙眼發(fā)光。記者也著急：爸爸媽媽是望女成鳳啊，你怎么就不來勁呢？未來要是不比其他的同齡孩子強……好心，而且目標(biāo)明確。這些所謂的“特長”，其實并非發(fā)乎意愿，或者發(fā)乎意愿也被認(rèn)為沒有意義，大多會戛然而止，因為很快，孩子們就只要“考高分”這個唯一的特長了。不知不覺地順乎大流。從接受“特長教育”的普及程度來說，至少中國的城市，我估計已居國際領(lǐng)先水平。我們這個社會已經(jīng)習(xí)慣于認(rèn)為，人應(yīng)該掌握高強的本領(lǐng)，才可以立于不敗之地。它隱然表明，一個人如果本領(lǐng)不夠高強，那么，不僅是活該無法獲得基本生存保障，而且有拖累國家、做人不合格、為國增恥的嫌疑。所謂蕓蕓眾生，無非如此。也足以獲得怡然自樂的生活，足以獲得一種普通人的生活之快樂和意義。這種理念不僅剝奪了普通人的生活樂趣和生命意義，并且為這種剝奪制造了社會解釋。辨別商品真?zhèn)?，面對各種現(xiàn)實傷害和心理危機。你還需要擁有特長和過人的本領(lǐng)。在荒謬的社會現(xiàn)實和社會認(rèn)知基礎(chǔ)之上，我們中國人，都在努力掌握各種本領(lǐng)，走在逃離成為一個普通人的路上，而最后，大多數(shù)人仍然無可避免地成了普通人。高山巍峨, 雄偉的山峰俯瞰歷史的