海納百川有容乃大1-展示頁
2024-12-20 08:28本頁面
【正文】 沒有經(jīng)過認(rèn)真調(diào)查，就無端懷疑小亮偷了他錢，還在小亮面前說風(fēng)涼話，所以當(dāng)他找到以為丟失的錢時(shí)，感到很羞愧，于是主動(dòng)找到小亮向他道歉。 寬容是一種境界。 寬容是一種美德，是一種境界 寬容是一種美德。這時(shí)，我們?nèi)绻荏w諒、尊重他人的感受，真誠地賠禮道歉，就容易得到他人的諒解。 探究交流 教材第 101 頁 性格不同的兩個(gè)人為什么能成為要好的朋友呢？ 答案：雖然兩個(gè)人的性格不同，但只要能夠相互寬容，尊重彼此的個(gè)性，多去發(fā)現(xiàn)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和長處，也是可以成為好朋友 的。我們決不會(huì)因?yàn)榇嬖诿芫途芙^合作、回避交往。因?yàn)?，人與人之間是有差異的，由于每個(gè)人的生活方式、思維方式、行為習(xí)慣、個(gè)性特點(diǎn)不同，品德修養(yǎng)上存在差異，人與人之間出現(xiàn)矛盾非常正常。 探究交流 教材第 101 頁 張英的家人和鄰居為什么會(huì)轉(zhuǎn)變態(tài)度？寬容為什么會(huì)有如此大的力量？ 答案：張英的家人和鄰居都是因張英的寬容大度而轉(zhuǎn)變態(tài)度的，他們受到了寬容力量的感召 ，才各自做出了讓步的。通過上面的例子，設(shè)想一下除去其他因素，歸結(jié)到一點(diǎn)：主人公后來有所作為，與當(dāng)初長老、老師的寬容不無關(guān)系，可以說是寬容喚起的潛意識(shí)，糾正了他們?nèi)松?。老師沒有發(fā)火，只是憨憨地笑道，要學(xué)生 課后再加工畫得更神似一些。小和尚從長老的寬容中獲得啟示，他收住了心再?zèng)]有去翻墻，通過刻苦的修煉，成了寺院里的佼佼者，若干年后，成為這兒的長老。小和尚倉皇離去，這以后一段日子他誠惶誠恐等候著長老的發(fā)落。長老搬走了椅子，憑感覺在這兒等候，午夜，那個(gè)外出的小和尚爬上墻，再跳到“椅子”上，他覺得“椅子”不 似先前硬，軟軟地甚至有點(diǎn)彈性。 3．情感態(tài)度目標(biāo) 體驗(yàn)平等待人、寬容他人、尊重他人對(duì)己對(duì)人所帶來的情感上的慰藉。 海納百川 有容乃大 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)目標(biāo) 了解寬容的內(nèi)涵以及為什么要寬容。 2．能力目標(biāo) 在生活、學(xué)習(xí)中能夠以自己的行動(dòng)平等待人，寬容他人，尊重他人。 教學(xué)重點(diǎn)： 為什么需要寬容？ 教學(xué)難點(diǎn)： 寬容與縱容的區(qū)別 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入： 《寬容的故事》 一位德高望重的長老．在寺院的高墻邊發(fā)現(xiàn)一把座椅，他知道有人借此越墻到寺外。落地后小和尚定眼一看，才知道椅子已經(jīng)變成了長老，原來他跳在長老的身上，后者是用脊梁來承接他的。但長老并沒有這樣做，壓根兒沒提及這“天知地知你知我知”的事。無獨(dú)有偶，有位老師發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生上課時(shí)時(shí)常低著頭畫些什么，有一天他走過去拿起學(xué)生的畫，發(fā)現(xiàn)畫中的人物正是齜牙咧嘴的自己。而自此那位學(xué)生上課時(shí)再?zèng)]有畫畫，各門課都學(xué)得不錯(cuò)，后來他成為頗有造詣的漫畫家。 二、金無足赤 人各有別 寬容的含義 寬容指的是寬厚和容忍，原諒和不計(jì)較他人。 寬容合作的基礎(chǔ) 求同存異，是寬容合作的基礎(chǔ)。這就需要相互寬容，需要尊重彼此的個(gè)性。所以，求同存異，就成為我們寬容合作的基礎(chǔ)。 寬容是解決沖突的良方 現(xiàn)實(shí)生活中，我們難免會(huì)在無意中傷害別人，也可能由于一段時(shí)期糊涂做出傷害別人
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