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正文內(nèi)容

一年級語文上冊十一月份教學(xué)反思-展示頁

2024-11-03 22:49本頁面
  

【正文】 相對的,要看比較的對象,這是不是辨證思維啟蒙的最佳機會?4、關(guān)注課堂教學(xué)中的動態(tài)生成新的課程理念告訴我們:課堂教學(xué)不是簡單的知識學(xué)習(xí)過程而是師生共同成長的生命歷程它五彩斑斕生機勃勃因此我們還應(yīng)當從關(guān)注生命的高度用變化的、動態(tài)的、生成的、而非靜止的、僵化的觀念來看待課堂教學(xué)。這樣的課程應(yīng)該是以學(xué)生的語文生活經(jīng)驗和成長需要為依托和歸宿,把教科書“這本小書”與生活“這本大書”融為一體。3、“抱”“牽”“放”新語文課程的基本理念之一是:努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂。我采用反復(fù)練讀,目的是想讓學(xué)生在讀中理解語言文字,在讀中體會感情,在讀中了解運用語言文字的方式。因此教師在教學(xué)上要不斷探索,不斷創(chuàng)新,充分發(fā)揮自己的想象力,精心進行教學(xué)設(shè)計,創(chuàng)設(shè)出理想的情境,激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和創(chuàng)造力,使教學(xué)不斷發(fā)展和提高。小朋友們喜歡小動物,創(chuàng)設(shè)“給小動物做小裁判”的情境,讓學(xué)生始終情緒盎然,有聲有色地投入學(xué)習(xí)中去。但是由于我本人基本功不夠扎實,因此也造成了教學(xué)中漏洞百出。一年級語文上冊教學(xué)反思5我執(zhí)教了《比尾巴》一課。與此同時,再回歸文本:“你想對雪孩子說些什么?”孩子們都很積極地發(fā)表自己的感言。再看最后的一張白云圖,把課文內(nèi)容“雪孩子給小白兔帶來歡樂,為小白兔解除災(zāi)禍,最后自己變成了云朵,以及雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)”都融入到了這張簡單的畫里,讓畫不再是畫。在這此起彼伏的回答聲中,學(xué)生們理解了“快樂、又蹦又跳、開心”等詞語。一年級語文上冊教學(xué)反思4本文的教學(xué),我是讓學(xué)生在看懂圖意的基礎(chǔ)上,來理解課文中的詞、句、段和文章的內(nèi)涵。因為是學(xué)生初次學(xué)習(xí)課文,學(xué)生認字也不多,因此,教學(xué)過程重在引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀,能有自己簡單的體驗。一年級語文上冊教學(xué)反思3《秋天》是人教版一年級上冊的一篇課文,這篇課文通過描寫樹葉黃了,一片片葉子從樹上落下來和一群大雁往南方飛這兩個場景,說明秋天已經(jīng)來到,表達了一種對秋天的喜愛之情。媽媽“忘了”自己的生日卻一直把孩子的生日掛在心上,記著送孩子生日禮物,祝孩子生日快樂,從中你能體會出什么?再讓學(xué)生回憶一下自己成長過程中爸爸媽媽給予的關(guān)愛,讓學(xué)生進一步懂得父母愛子情深的含義。于是一個想法在腦中閃過,一定要讓他們的愛心顯露出來,并且發(fā)出熱、發(fā)出光。而在問媽媽為什么會忘記時,學(xué)生都說是因為媽媽工作很忙所以會忘記自己的生日。在教學(xué)小云問媽媽:“您怎么從來不過生日?”媽媽說:“我忘了。只好立刻把學(xué)生的注意力引到第二個問題上:“小云為什么把生日借給媽媽?”并以此展開小組討論。課前,我對班上學(xué)生的生日進行調(diào)查,沒想到才一年級的學(xué)生竟然有一半以上記得自己的生日,說得有板有眼,有的雖然說不上自己的生日是哪一天,但都記得自己的生日媽媽是如何給過的。讀了這篇課文我的感觸很深。一年級語文上冊教學(xué)反思2《借生日》是一篇新課文,講的是小云過生日時,媽媽送一只布熊給她并祝她生日快樂,小云又把禮物送給媽媽。而這一環(huán)節(jié)的失敗,直接導(dǎo)致了孩子們后面進行游戲環(huán)節(jié)時都沒有高漲的情緒。究其原因,第一:因為我沒有板書兒歌,也沒有在課件中出現(xiàn)這兒歌,完全靠孩子們聽我說了幾遍,理解有難度,完全記不住。即將今天的教學(xué)目標認讀字母和熟讀字母完成了,而且活躍了氣氛……我美滋滋得等待上課出現(xiàn)我理想的狀態(tài)。對一年級剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生學(xué)情了解和分析不夠,所以教學(xué)設(shè)計有些不合理,過于理想化,比如:教學(xué)字母兒歌時:“圓圓臉蛋羊角辮,嘴巴張大ɑ ɑ ɑ,太陽出來紅彤彤,公雞o o o,清清池塘一只鵝,水中倒影e e e”這三句兒歌,我認為這三句話不但將拼音字母的發(fā)音方法,還有外形都總結(jié)了出來,非常實用,而且只有三句,如此簡單,在課堂我一引導(dǎo)那學(xué)生一定能讀得瑯瑯上口,津津有味。不足之處:教學(xué)設(shè)計過于理想化。比如ɑ 的教學(xué),從圖入手,我引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫了誰?她在做什么?重點觀察小女孩的頭,以配合字母“a”的字形記憶。二、借助圖片,加強字形記憶為了吸引學(xué)生的注意,使學(xué)生更容易記住字母的讀音和字形,收到事半功倍的教學(xué)效果。這堂課的導(dǎo)入我采用了小學(xué)生非常喜愛的故事形式進行:從前有一個美麗的山莊,綠草如茵,小溪清澈。第三篇:一年級語文上冊教學(xué)反思一年級語文上冊教學(xué)反思15篇身為一位優(yōu)秀的老師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的一年級語文上冊教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。沒有達到預(yù)期的教學(xué)效果,對課堂上出現(xiàn)的種種情況沒能進行很好的處理,特別是出現(xiàn)了很多口誤,把臺灣青年說成小錢而把小錢說成臺灣青年,說明自己準備的還不夠充分,也反映出自身應(yīng)變能力不強,沒能很好地處理自己意料之外的情形,還需在教學(xué)中多多鍛煉。語文課堂跟思想教育應(yīng)該是合二為一的,語文教學(xué)不能脫離了思想教育而只進行文本,這樣的語文課僅僅是工具,忽視了其人文性。這才是語文教學(xué)的目的所在。在課文講授中,忽視了對關(guān)鍵詞語的感悟。感覺完全是為了讀而讀,朗讀時聲音也不夠收放自如,因此感情沒有到位,沒有達到朗讀的目的。重點是要學(xué)生體會到當時情況很緊急,很危險,朗讀時要要讀出這樣的感情來。引導(dǎo)學(xué)生深入課文,體會語句含義,激發(fā)起學(xué)生的情感,讓學(xué)生用自己的聲音把感情表達出來。反思這節(jié)課,存在著許多的不足與遺憾。所有的這一切,為的是挽救海峽彼岸一個年僅 18 歲的生命。課文先后描寫了同一時間海峽兩岸的兩個不同場景:第一個場景是在杭州某醫(yī)院的病床上,躺著生命垂危的小錢,他在靜靜地期待著那來自海峽彼岸的救命骨髓;第二個場景是在臺灣花蓮的慈濟醫(yī)院,李博士正在余震的危險中抽取臺灣青年的骨髓。語文實踐活動2的習(xí)作就是選擇一處自己印象深的景點進行描寫,學(xué)生們通過這一課的學(xué)習(xí),掌握了總、分、總的敘述順序;詳寫和略寫;用數(shù)字說明及由點到面的寫作方法等,這些對這次習(xí)作都是很有幫助的。對這一處建筑的了解是由老師帶著學(xué)習(xí)和體會,也就是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,另外幾處建筑的了解是采取自學(xué)的形式,自己喜歡哪處就學(xué)習(xí)哪處,方法與學(xué)習(xí)長廊的一樣,給出學(xué)生自學(xué)的時間,學(xué)完后同桌互相交流,最后在全班匯報,同時把課前查到的有關(guān)資料向同學(xué)們加以補充介紹。課前做好了演示文稿,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能圖文結(jié)合,每學(xué)習(xí)一處景物都出示相應(yīng)的圖片(幻燈片)。通過第一課時的學(xué)習(xí),就使學(xué)生對課文的敘述順序和大致內(nèi)容有所了解了,并且對頤和園有了一個總的印象,那就是頤和園既是一座美麗的大公園,又是一座宏偉的博物館。20111 2第二篇:四年級語文上冊十一月份教學(xué)反思四年級語文上冊十一月份教學(xué)反思《頤和園》的教學(xué)反思《頤和園》是一篇說明文,按照總述、分述、總結(jié)的順序連段成篇。虛心求教于在課件方面有特長的老師,提高自己的教學(xué)水平。今后努力方向:繼續(xù)抓好學(xué)生常規(guī)教學(xué)。批改學(xué)生作業(yè)激勵性語言欠缺。學(xué)生總免不了唱讀現(xiàn)象。較好的完成了十一月份教學(xué)任務(wù)。對待學(xué)生的作業(yè),我進行了分層布置,避免了學(xué)生學(xué)習(xí)時的茫然。一個月教學(xué),感覺他有了明顯的進步。我班的李軍輝小朋友,由于身體原因,學(xué)習(xí)的速度比一般同學(xué)慢一點,作業(yè)不能及時完成。為了減小差異,在課堂上我的提問任務(wù)驅(qū)動不同,是有不同梯度的。在生生、師生不斷互動中,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣日漸濃厚,學(xué)習(xí)常規(guī)不斷進步。不再有隨便說話,站起來喊“我我”的現(xiàn)象了。上課前學(xué)生會準備了,知道將書本筆放在桌子左上角,下課知道先整理書本再出去。本著一切為了學(xué)生的發(fā)展為前提,盡自己最大的努力較好地完成了這一月的教學(xué)任務(wù)。第一篇:一年級語文上冊十一月份教學(xué)反思一年級語文十一月份教學(xué)反思劉智慧時間過的真快,轉(zhuǎn)眼間,十一月份在緊張有序中又過去了。作為一名教師,我對于自己所從事的事業(yè)不敢有半點懈怠。下面將我的教學(xué)工作做如下總結(jié):成功之處:常規(guī)教學(xué)有條不紊。課堂注意力集中了,回答問題知道先規(guī)范舉手,經(jīng)老師允許后回答。就我而言,我特別注重課堂上的過程性評價:“請注意讀書的正確姿勢”“你的聲音真美”“你的回答太精彩了”……簡短的評價,更讓學(xué)生滿心歡喜,積極思考。平靜對待差異,面向全體學(xué)生基于學(xué)生學(xué)前教育的起點不同,學(xué)生學(xué)習(xí)的能力差異是肯定存在的。我經(jīng)常針對學(xué)生各自特點,請相對應(yīng)的學(xué)生回答問題??墒撬麗圩R字,針對他這種情況,我在課堂上特別關(guān)注他,多給他展示的機會,經(jīng)常督促他,并及時鼓勵他。這歸根于學(xué)生感覺到了我對他的關(guān)心。評價作業(yè)時,我盡可能的進行面批,這樣能更好的掌握學(xué)生運用知識的情況,也讓學(xué)生感受到老師對每個人相同的關(guān)愛。不足之處:指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文不足。寫話方面有待進一步提高。制作課件方面有待提高。不斷自我充電,努力提高自己的普通話水平,指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀好課文。批改學(xué)生作業(yè)時,注意多鼓勵。課文的開頭和結(jié)尾是總的介紹了頤和園的規(guī)模和地位,中間部分分別介紹了頤和園中幾個有代表性的建筑物。第二課時就具體來感受頤和園怎樣是一座美麗的大公園,又是一座宏偉的博物館了。在了解長廊這一處建筑時,先出示了長廊內(nèi)部精美豪華設(shè)計和圖片,然后讓學(xué)生們默讀描寫長廊的這一部分內(nèi)容,看看長廊給你留下什么印象,在旁邊做出簡單批注,為什么給你留下這樣的印象用筆畫下來。由于學(xué)生們已具備批注的能力,又掌握了學(xué)習(xí)的方法,因此對每一處建筑的特點能夠找出來,并能體會出課文是怎樣抓住景物的特點進行描寫的?!犊缭胶{的生命橋》的教學(xué)反思愛是人間永恒的主題,是人間最美好的感情,這個月,我教了頌揚人間真情的一篇文章《跨越海峽的生命橋》,文章主要講述這樣一個故事:大陸青年小錢患了嚴重的白血病,臺灣同胞冒著生命危險,用愛心挽救了小錢的生命,架起了一座跨越海峽的生命橋。他們冒著生命危險,做著一次又一次的努力,直到青年的骨髓涓涓流出。兩岸同胞相距雖遠,心卻是緊緊相連的。首先,在課文講授中,對學(xué)生朗讀指導(dǎo)還欠缺。學(xué)生有時朗讀不到位,例如:針頭向皮膚刺去,一陣突如其來的余震,使針頭從肌膚里脫落,李博士不得不停止工作。雖然我叫了好幾個學(xué)生來讀來感受,但是學(xué)生讀的仍舊不夠到位。如當時,老師能夠給予恰當?shù)姆蹲x,從聲音帶動學(xué)生,將會對學(xué)生進一步感受文本,提高學(xué)生的朗讀能力起到作用。比如“輾轉(zhuǎn)”“突如其來”學(xué)生都很難理解,雖然我放在課文中最突如其來進行了簡單的解釋,但是沒有去深入挖掘,突如其來我還可以設(shè)計這樣的一個環(huán)節(jié),這里為什么要用這個詞,用這個詞,你有什么感受?這樣對課文的內(nèi)容和就挖的更深了,學(xué)生也學(xué)會了怎樣來運用了。課文的主題是頌揚海峽兩岸的骨肉親情,但是對于這個主題的點撥和深化還不夠。通過講授這一課,還暴露出自身應(yīng)變的能力的不強。在今后的教學(xué)中,更加踏踏實實地把課文中的最基本的、最優(yōu)秀的東西,教給學(xué)生。一年級語文上冊教學(xué)反思1較好的做法:一、借助故事,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望好的導(dǎo)入可以換起學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。村里有一個美麗的小姑娘很喜歡唱歌 聽到故事,小朋友們能快速地集中注意力,并激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣,老師再由故事導(dǎo)入到今天的新課單韻母“a o e”中就容易多了。在上課時,我充分利用了課本插圖來教學(xué),通過讓學(xué)生仔細觀察,找出字形和圖片上相似的地方,把他們的有意記憶和無意記憶結(jié)合起來。這樣,把音、形結(jié)合起來教學(xué),學(xué)生比較容易記憶,學(xué)生也能較快地學(xué)會字母的書寫。上了幾年的高年級語文課,習(xí)慣了學(xué)生很配合老師在課堂上設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)。再來進行幾組兒歌朗讀、背誦比賽。誰知道這一環(huán)節(jié)我上得非常被動,非常累,既耗費大量時間又沒有達到理想效果。第二:我不但過于高估一年級學(xué)生的能力,而且我要他們先跟我讀,后自己背誦的形式也比較生硬古板,沒有引起他們的興趣,所以我得到的是孩子們否定的聲音,看到是他們無辜的眼神——絕大部分的同學(xué)都不會背。改進措施:我想:如果我將兒歌板書在小黑板上,或者出示在課件中,又或者我用比賽和游戲的形式來出現(xiàn)這個兒歌背誦,語言引導(dǎo)時又能更加生動親切些,效果一定不會是如此。同時也把生日借給了媽媽,體現(xiàn)了母女的真情。現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女,是家里的小皇帝、小公主……,從來都是別人關(guān)心、照顧著他們,而他們也理所當然的接受著別人的關(guān)心、照顧。開課后,我讓學(xué)生讀課文后提出問題,沒想到同學(xué)們的問題提得非常好——“媽媽真的把生日忘記了嗎?”“小云為什么把生日借給媽媽?”可對于第一個問題的回答卻是這樣的:“大人不過生日”“大人不饞好吃的”“大人不用在生日時買好衣服”“大人不需要生日禮物”……他們的媽媽不過生日全都歸功于“大人”二字上了,我感到悲哀。孩子們的答案是完美的——“小云愛媽媽”“小云關(guān)心媽媽”……由此可見,孩子們的內(nèi)心深處知道對大人應(yīng)該有愛心,我非常高興?!弊寣W(xué)生討論媽媽是不是真的忘了自己的生日時,全班同學(xué)竟一致認為媽媽就是忘了。我接著問,為什么媽媽忙得忘了自己的生日卻沒有忘記孩子的生日時,學(xué)生都理所當然地認為孩子是家里的寶貝,很重要的,媽媽當然不會忘記。我告訴學(xué)生,生日是每個人都有的一生中最值得紀念的日子,媽媽是不會忘記自己的生日的。最后,引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文再討論:如果你是小云,除了把生日借給媽媽,還會為媽媽做點什么?這下孩子們有話可說了,會幫媽媽端上一杯水,幫媽媽洗碗,給媽媽捶背,為媽媽唱一首歌,畫一幅畫送給媽媽等。本課語言優(yōu)美,情感豐富,學(xué)生要反復(fù)地對課文進行有感情朗讀。在教學(xué)中,我安排了隨文識字,同時針對低年級孩子,我適當?shù)嘏闵蠄D畫等幫助孩子理解課文,這樣會更形象,有利于孩子注意力的幾種。在觀看小白兔和雪孩子玩耍一圖時,我問孩子們從哪里看出他們高興呢?孩子們爭先恐后地發(fā)表自己的見解。又如,片段一中的雪景圖,把孩子們帶入到課件的雪景中去,孩子們情不自禁地描繪眼前見到的雪景圖。我覺得在這“看圖中學(xué)文”,把孩子們帶到了一個永不枯竭的活的源泉中,讓孩子們的思維極大地得到訓(xùn)練。有了這些做基礎(chǔ),在朗讀時就顯得得心應(yīng)手多了,他們一個個進入情境讀課文,讓學(xué)生的朗讀不再蒼白無力。在設(shè)計這節(jié)課的時候我制作了精美的教學(xué)圖片,因此也充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?,F(xiàn)反思如下:1、注重情境創(chuàng)設(shè)一年級學(xué)生課堂常規(guī)較差,好動、坐不住、注意力不集中,怎樣吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗,促進學(xué)生的語言發(fā)展,促使學(xué)生主體能動作用與現(xiàn)實環(huán)境的統(tǒng)一,使學(xué)生在提高語言表達能力的同時,實現(xiàn)素質(zhì)的全面提高與個性的充分發(fā)展。2、練讀課文體會語
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