【正文】 愛的小杜鵑嗎？我們要愛護鳥類熱愛大自然，保護我們?nèi)祟惞餐募覉@地球。四、吹杜鵑（豎笛教學(xué)）教師示范吹奏。奧地利的杜鵑在這樣的陶冶下，歌聲也特別清脆動聽。2)處理歌聲 簡單了解奧地利 師：你們知道這杜鵑來自哪里嗎？（這是奧地利童謠）師：奧地利不只環(huán)境優(yōu)美，還是音樂之鄉(xiāng)，那里有著許許多多世界著名的音樂家，比如：莫扎特，舒伯特等等。）歌曲處理 ：1)處理歌曲的結(jié)尾 引導(dǎo)學(xué)生說出：應(yīng)該漸慢，漸弱。（設(shè)計意圖：學(xué)生覺得以捉迷藏的方式來唱很新鮮，有趣，于是枯燥的唱譜也變 得好玩的了。學(xué)生輕聲填唱歌詞，教師畫出簡筆畫。學(xué)生歌唱過程中出現(xiàn)的音準，節(jié)拍感等細微問題，及早發(fā)現(xiàn)及早解決。要求“咕咕”的地方要讀的讀得歡快，頑皮。）三、唱杜鵑 學(xué)唱歌曲（下面我們把頑皮的小杜鵑請到課堂上來。（設(shè)計意圖：學(xué)生以參與的形式聽音樂，會更有趣，對旋律的記憶會深刻。師生接唱：學(xué)生藏起來，唱“咕咕”的時候探出腦袋要唱出歡快之情。為下面的游戲做 準備。（一共 6 聲，最后一聲連著叫兩次。現(xiàn)在，就讓我們來聽一首世界名曲，猜一猜它到底是誰？播放：《森林深處的杜鵑》片段師：你聽到了什么的叫聲？ 師：杜鵑藏在哪里？ 生：藏在森林里，可怕的地方，幽靜的地方?? 師：這是一只怎么樣的杜鵑？ 你為什么這樣認為？ 生：孤獨的，自由的，害怕的?二聽杜鵑有一只小杜娟飛出了森林到了我們身邊，你聽它的心情怎么樣？（聆聽《頑皮的杜鵑》和森林中的杜鵑相比怎么樣？ 讓學(xué)生從情緒，速度等各個方面自由討論，感受到音樂要素不同，音樂形象就不同。教學(xué)方法：對比法 情境法 游戲法等教學(xué)準備：電子琴、多媒體教學(xué)課件、錄音機。教學(xué)重點：通過多種形式參與音樂，感受音樂形象，學(xué)唱歌曲《頑皮的杜鵑》。游戲情境中參與音樂，掌握歌唱技能，認識低音的 5 6 7，并能輕松地學(xué)唱曲譜?？烧垥椾撉俚耐瑢W(xué)試著彈一彈。：學(xué)會歌曲后，可由學(xué)生自行設(shè)計表演動作，“咕咕“處可設(shè)計表現(xiàn)小杜鵑飛翔或叫喚等特征的律動，請設(shè)計較好的同學(xué)展示。：用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。三、學(xué)唱歌曲《頑皮的小杜鵑》：可請學(xué)生先談?wù)勛约核J識的大自然的鳥類，導(dǎo)入歌曲。6．請學(xué)過鋼琴的同學(xué)找到并彈出5和3。5．認識唱名“５、３”：教師邊唱邊出示寫有唱名“５、３”的卡片，讓學(xué)生感知“５”發(fā)“sol”音，“3”發(fā)“mi”音，幫助學(xué)生建立唱名和簡譜之間的關(guān)聯(lián)感。3．教師敲鋁板琴，學(xué)生聽到sol音站起來，聽到mi音就坐下，幫助學(xué)生建立音高觀念。鋁板琴上分別貼上“Ｇ”、“Ｅ”的標簽紙，讓學(xué)生看一看，摸一摸，告訴學(xué)生G唱sol,E唱mi。教學(xué)重點：目標二 教學(xué)難點：目標一 教學(xué)過程一、發(fā)聲練習(xí)– 3 | 53 | 2| 3 1| 3 1|（師）鳥 兒 叫（生）嘰 嘰 喳喳。歌中非常自然巧妙地動用“sol—mi—3”兩音用為小杜鵑“咕咕”叫聲的音高，既吻合大自然中杜鵑鳥的真實叫聲，又和本課要求掌握的音樂技能同步，充分體現(xiàn)了音樂和大自然這一主題。三、結(jié)合歌曲對學(xué)生進行愛護鳥類的環(huán)保教育。第一篇：《頑皮的杜鵑》教學(xué)設(shè)計（模版）教學(xué)目標一、建立“我的小音庫”，認識和唱準“5”和“3”兩個唱。二、能用優(yōu)美、活潑的聲音演唱歌曲《頑皮的小杜鵑》，并對歌曲進行表現(xiàn)。教材分析這是一首深受世界兒童喜愛的奧地利民歌，歌曲的旋律活潑流暢，歌詞的內(nèi)容極富有童趣，表現(xiàn)了小朋友熱愛小動物，樂于和小動物交朋友的迫切心情。通過這首歌曲的學(xué)習(xí)，進一步認知“3”兩個音，同時結(jié)合歌曲對學(xué)生進行愛護鳥類的環(huán)保教育。二、建立“我的小音庫”（認知唱名“sol—５、mi—３—”，感知音名“Ｇ、Ｅ”）。2．教師敲鋁板琴，學(xué)生聽辯后打手號唱出來。4．教師敲出簡單的樂句，學(xué)生打手號模唱。之后分成兩大組進行比賽，看哪個組唱得準，要求學(xué)生必須“唱”音，不可“說”或“喊”音，唱準后兩個音同時唱，讓學(xué)生初步感受和聲的美妙效果。7．綜合“5”和“3”兩個音的唱名和音名知識并板書。：聽歌曲范唱，要求學(xué)生能聽辨出歌中小杜鵑的“咕咕”聲是由這兩音組成的，并能借助手號唱準“咕咕”。先簡介歌曲(奧地利民歌，那里有著名的音樂之都維也納),然后聽錄音，第一遍聆聽時，聽到“咕咕”舉手，第二遍聆聽時，聽到“咕咕”拍手，第三遍聆聽時，聽到“咕咕“跟著唱；然后可以師生接唱：教師唱歌曲，學(xué)生唱杜鵑的叫聲，只唱”咕咕“部分，用此方法還可以男女生接唱、全班和個人接唱等，最后過渡到跟伴奏音樂或鋼琴唱全曲，提醒學(xué)生有表情、聲音動聽（可讓學(xué)生先討論歌曲表達了怎樣的情緒）。四、環(huán)保教育：愛護鳥類五、拓展訓(xùn)練：用“５、３”作曲（機動）教師在黑板寫一條節(jié)奏，讓學(xué)生在節(jié)奏譜下寫出自己作的小曲，全班唱一唱，看誰作的曲子最好聽。 ︱ ︱ ︱ |六、小結(jié)第二篇：《頑皮的杜鵑》教學(xué)設(shè)計《頑皮的杜鵑》教案教學(xué)目標：通過猜猜、聽聽，唱唱，找找、感受音樂形象，激發(fā)對杜鵑的喜愛之情。通過聆聽，比較，感受音樂要素在塑造音樂形象中的作用。教學(xué)難點：音樂要素在歌曲中的理解和表現(xiàn)。教學(xué)流程: 猜杜鵑—— 聽杜鵑 —— 唱杜鵑 —— 吹杜鵑一、猜杜鵑 師：今天,我們班來了一位神秘的朋友，它的歌聲很美，許多世界名曲里都有它的歌聲。再聽《頑皮的杜鵑》師：你聽到杜鵑的叫聲了嗎？它是怎么樣叫的？叫了幾聲？ 師生一起聽著伴奏音樂數(shù)一數(shù)。）（設(shè)計意圖：帶著要求聆聽，避免盲目性，又能熟悉歌曲。）游戲：扮演杜鵑。眉毛抬起來，眼帶微笑。在 情境中玩玩，動動，唱唱，既解決