三年級(jí)期末英語(yǔ)質(zhì)量分析-展示頁(yè)
2024-11-03 22:37本頁(yè)面
【正文】 習(xí)不夠靈活。高分很高，低分更低。從答題的整體情況看，三年級(jí)英語(yǔ)整體存在以下問題。短文本身不難，旨在考查學(xué)生的信息捕捉能力。初看這道題很簡(jiǎn)單，但是如果不細(xì)心，很容易出錯(cuò)。六、情景反應(yīng)。五、連詞成句。其中how,how many,how old都是比較容易混淆的。這道題表面上是選擇題，實(shí)際上不是普通的選擇題。在這六對(duì)單詞中，只有white一詞是上冊(cè)知識(shí)，其余都是對(duì)下冊(cè)單詞中的黑體單詞。這道題考察學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)讀能力。二、補(bǔ)全單詞。從卷面來看，學(xué)生26個(gè)字母的掌握較為扎實(shí)，得分率較高。所以要培養(yǎng)一名優(yōu)秀的英語(yǔ)學(xué)生，首先應(yīng)讓他們把26個(gè)英語(yǔ)字母學(xué)好。只要讓學(xué)生能很好地?fù)挝蘸眠@26個(gè)英語(yǔ)字母，可以說他們就學(xué)好了英語(yǔ)的一半。其實(shí)小學(xué)英語(yǔ)并不難，說難就難在26個(gè)英語(yǔ)字母。一、用正確的格式寫出26個(gè)英文字母的大小寫，并圈出元音字母。不同的題型結(jié)構(gòu)有不同的考查目標(biāo)，各題型的比重適度，分值合理，保證了在整體上體現(xiàn)考查目標(biāo)突出語(yǔ)境，照顧知識(shí)覆蓋面。題型中有對(duì)詞匯的考查，又有對(duì)日常交際用語(yǔ)的考查。第一篇：三年級(jí)期末英語(yǔ)質(zhì)量分析三年級(jí)英語(yǔ)期末考試質(zhì)量分析一、試卷分析這次小學(xué)三個(gè)年級(jí)的期末英語(yǔ)試卷難度適中，大部分的題目較為基礎(chǔ)，偶有幾題稍微偏一些，符合小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)。本次考試試卷突出考查了學(xué)生的詞匯、交際用語(yǔ)能力。結(jié)構(gòu)合理，考查目標(biāo)明確。本次試卷滿分120分，分為七大題。字母是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，特別是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中26個(gè)英語(yǔ)字母起著決定性的作用。所有的英語(yǔ)都是由這26個(gè)英語(yǔ)字母所組成。如果26個(gè)英語(yǔ)字母學(xué)不好，那么學(xué)生的單詞、詞組、句型、段落也不會(huì)好到那里去。這道題看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上要求要求學(xué)生有正確的輸出能力。但是還有一部分學(xué)生書寫潦草、不規(guī)范，導(dǎo)致失分很嚴(yán)重。這道題對(duì)學(xué)生來說比較容易，只要平時(shí)對(duì)單詞熟悉，都能得分。三、寫出單詞的對(duì)應(yīng)詞和反義詞。四、選擇題。它綜合了上下兩冊(cè)所學(xué)的特殊疑問詞，讓學(xué)生根據(jù)答語(yǔ)來選擇答案。這道題學(xué)生的得分率不高。這道題既考查了學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，而且要求學(xué)生有正確的書寫習(xí)慣。在這道題中，用漢語(yǔ)給出了具體的語(yǔ)言情景，要求學(xué)生根據(jù)情景選出正確的答案。七、快樂閱讀。二、存在問題。無(wú)論是哪個(gè)學(xué)校，學(xué)生的兩極分化比較嚴(yán)重。整體分?jǐn)?shù)較低，優(yōu)秀人數(shù)少。有關(guān)26個(gè)字母的題目得分率一般，這道題所有的學(xué)生都應(yīng)該得滿分。通過二、三兩道題對(duì)學(xué)生的考查，反映出學(xué)生對(duì)對(duì)四會(huì)單詞的掌握度一般，四會(huì)單詞是英語(yǔ)教學(xué)的重難點(diǎn)，按要求須全部熟練掌握。通過后面幾道題對(duì)學(xué)生交際用語(yǔ)的考查，可以反映出學(xué)生對(duì)句子的掌握情況一般，在上課時(shí)，口語(yǔ)對(duì)話還是良好的，但是辨題能力弱，做題能力差，口語(yǔ)能對(duì)答出來，但是無(wú)法很好的做出完整的書面答語(yǔ)。還有一個(gè)較為嚴(yán)重的問題，我認(rèn)為學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)不夠重視，部分學(xué)生都抱著無(wú)所謂的態(tài)度學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)的好與差一點(diǎn)都不關(guān)心。作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師，對(duì)此，我覺得十分痛心，但也無(wú)能為力，靠教師一個(gè)人的力量要求學(xué)生重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)顯然是微不足道的。結(jié)合PEP教材特點(diǎn),努力鉆研教材，以書為本，把握住課文的重點(diǎn)難點(diǎn)。重視書上出現(xiàn)的所有單詞的教學(xué)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的寬度，并且將單詞教學(xué)與句子教學(xué)相整合，這樣才能幫助學(xué)生從深度上理解、掌握單詞。針對(duì)學(xué)生會(huì)說不認(rèn)讀的現(xiàn)象，要利用板書，卡片等多出示句子，讓學(xué)生
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