道德與法治培訓(xùn)心得體會-展示頁
2024-11-03 22:31本頁面
【正文】 素養(yǎng)。新教材具備了以兒童的生活視角和路徑，形成生活內(nèi)容和教學(xué)相統(tǒng)一的敘事邏輯，教材力圖體現(xiàn)和諧與溫暖的情懷，體現(xiàn)著人與人、人與自然、人與社會之間和諧與溫暖的關(guān)系。教材關(guān)注學(xué)生的整體成長、生活；了解學(xué)校生活的兩個主體生活方式；學(xué)會玩，并且有意義地玩；學(xué)會主動思考，樹立正確的學(xué)習(xí)觀，有想法的參與學(xué)習(xí)?！兜赖屡c法治》的編寫是按兒童的生活路徑，以兒童的成長與發(fā)展的生活邏輯為核心設(shè)計的。要能夠抓主線、突重點用好教材，學(xué)會根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，針對學(xué)情，調(diào)整教材，能更新資料，結(jié)合生活，注重運(yùn)用補(bǔ)充教材。只有清晰地認(rèn)識并把握好課程知識的主線，才能更好地將知識有機(jī)地聯(lián)系起來。二、認(rèn)識到整體把握《道德與法治》新教材的重要性整體把握新教材不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性。是人與世界的融合，人與自然、家庭、社區(qū)、國家的一體化，是人的普遍性不斷提升與達(dá)到完善的境界。是多學(xué)科話題的融合，道德，法制、心理、安全、地理、歷史、國情等的融合。向教師開放：要求教師對教材再創(chuàng)造，遵循兒童道德自主發(fā)展的規(guī)律和特點，通過設(shè)計，給兒童留下自主思考的學(xué)習(xí)空間，較好地處理了道德認(rèn)知必要合理的傳授與道德能力自主建構(gòu)之間的關(guān)系，促進(jìn)兒童在自主學(xué)習(xí)中提高道德水平、增強(qiáng)法治意識。開放的空間：課堂、學(xué)校、家庭、社區(qū)。三是教材是開放的，不是封閉的。二是教材語言是生活的，不是學(xué)科的。一、小學(xué)《道德與法治》教材的特色一是突出了教材是兒童的，不是成人的，體現(xiàn)在教材貼近了兒童語言，以兒童為主體，走進(jìn)兒童生活，解決兒童困惑。培訓(xùn)教師的培訓(xùn)講座循循善誘、娓娓道來，從他們的身上，透出一種知識的力量，教育藝術(shù)的魅力。下午2:00聽取了人民教育出版社安子琴和北京教育學(xué)院附屬實驗小學(xué)李偉專家的講座，講座標(biāo)題為《迎接挑戰(zhàn) 與課程一同成長》。上午9:00點進(jìn)行了開幕式，9:00—11:30聽取了孫彩平專家的講座，講座內(nèi)容為小學(xué)《道德與法治》二年級教材整體思路及二年級上冊教材解讀。第一篇：《道德與法治》培訓(xùn)心得體會《道德與法治》培訓(xùn)心得體會喚馬鎮(zhèn)小學(xué) 李開勇我于9月12日到元壩小學(xué)參加了由人民教育出版社組織的2017年統(tǒng)編教材小學(xué)《道德與法治》網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會。會議由元壩小學(xué)侯校長組織，參會人員有元壩片區(qū)各小學(xué)的一名教師。專家詳細(xì)地解讀了教材，教師教學(xué)用書及二年級上冊各單元教材編寫目的級，教學(xué)建議等。小學(xué)《道德與法治》課程的前身是《小學(xué)品德與生活》《小學(xué)品德與社會》，根據(jù)國家、省、市各級文件精神，自2017年秋季一年級開始，統(tǒng)一更名為《道德與法治》。通過培訓(xùn)，使參與者對今后的《道德與法治》教育教學(xué)有了全新的感悟。堅持以兒童生活為基礎(chǔ)，關(guān)注兒童的經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，貼近兒童的學(xué)習(xí)特點和發(fā)展需求，改進(jìn)教材的呈現(xiàn)方式，低年級教材還適當(dāng)采用兒童繪本的形式，引導(dǎo)兒童主動地、生動活潑地學(xué)習(xí)。從以下四個方面進(jìn)行了闡述（一）使用生活語言，不是書面語言；（二）關(guān)注生活問題，不是學(xué)科概念；（三）改善生活狀態(tài)，不是建構(gòu)知識體系（四）養(yǎng)成生活方式，不是完成書面試卷。體現(xiàn)在教材內(nèi)容開放的時間：回顧過去，立足當(dāng)下，規(guī)劃未來。向?qū)W生開放：結(jié)合學(xué)生真實生活體驗。四是教材和課程是融合的，不是割裂的。多元素質(zhì)的深度融合。是多元文化的融合，多民族文化的融合，城鄉(xiāng)生活方式的融合，主流與特殊群體的融合，針對兒童探究精神不足的現(xiàn)實，在全面體現(xiàn)課程核心理念和目標(biāo)的同時，突出了“樂于探究”的要求，創(chuàng)造性地設(shè)計了一些較有特色的活動，引導(dǎo)兒童學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，努力培養(yǎng)兒童的探究精神和實踐能力。只有讓學(xué)生具備良好的文化素養(yǎng)
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