21610道德與法治網(wǎng)絡培訓心得體會-展示頁
2024-10-25 04:10本頁面
【正文】 重點突出尊重學生人格，尊重學生差異，允許多樣。新教材的突出特點：，圖文并茂，抽象問題直觀形象表達的卡通版面。教師不僅要向?qū)W生傳授好的道德實例和現(xiàn)實需求的法治知識，也應和學生一起解讀、分析，更要帶學生們走出教室，走進社會，觀察、思考、感悟、實踐。學生從課本中能學會守法、樹立規(guī) 則和公民意識、學會做事、主動思考、積極參與學習，讓自己努力從適應制度走向自理、自律、自覺、自主。整本教材洋溢著對自然和生活的熱愛，從多元的生活世界，力圖體現(xiàn)多元、開放、平等、包容的價值觀。教材中的主體是兒童，教材的內(nèi)容是兒童的生活。在教學方式上，以活動型教學為主，采用角色扮演、跟蹤觀察、講故事、唱歌、游戲、設計、參觀、訪問、調(diào)查、采訪、查資料、美文欣賞、美工制作、討論、辯論等形式，力求構建一種全新的道德教學方式，從根本上改變以往道德教育知識化、靜止化的局面。專家以一年級教材為例，為我們重點分析了教材特點。道德是一種感化力量，一種精神提升。專家結合《社會主義法治教育大綱》和動畫片《瘋狂動物城》，為我們生動有趣地講述了法治與道德的內(nèi)涵。在國外開設有《社會》、《生活》，我國博采眾長，結合實際開設了這門課程。專家首先講到了《道德與法治》這門課程名稱的變化和由來。比如觀點一，現(xiàn)實是不完美的，適應現(xiàn)實有軟弱之嫌，所以我們應該擺脫現(xiàn)實。初看有些觀點還真是讓人費解，有點要拍磚的感覺。上課之前，屏幕上循環(huán)播放著五個教育觀點。第一篇：一年級上冊道德與法治網(wǎng)絡培訓心得體會單位：李家莊小學 姓名：王宏麗2016年10月17日我參加了在小店區(qū)實驗小學舉行的2016年小學《道德與法治》新教材教師培訓會。此次培訓主要內(nèi)容是由主編老師對新教材《道德與法治》教學內(nèi)容進行系統(tǒng)解讀；通過這次的培訓學習，我收獲頗多。觀點一:教育的目的是讓學生擺脫現(xiàn)實的奴役，而非適應現(xiàn)實；觀點二:最重要的教育原則——是不要珍惜時間，要浪費時間；觀點三:忘記課堂上所學的一切，剩下的才是教育；觀點四:教育即生長，生長就是目的，在生長之外別無目的；觀點五:兒童不是未長成的大人，兒童期有其自身的內(nèi)在價值。反復讀了幾遍，又感覺有些在理。觀點二細細品味，我們提倡的寓教于樂，快樂學習，學生在快樂中忘掉了時間，不正是一種浪費時間的表現(xiàn)嗎？分析了專家的觀點后，我更加對此次的培訓充滿了期待。從最初的《思想品德》到后來的《品德與生活》、《品德與社會》，再到現(xiàn)在的《道德與法治》。其次講到了這門課程的內(nèi)涵。法治是一種約束力量，一種底線。兩者相輔相成，構成培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀的兩翼。表現(xiàn)在教材的結構上突出學生的主體地位，教材內(nèi)容選擇兒童生活事件和情景化材料，教材的呈現(xiàn)從兒童熟悉的小事情入手，再逐漸展開，淡化生活與學習的痕跡，寓教育于無形之中，教材傾向于學生“愛”與“責任感”的培養(yǎng)。小學一年級《道德與法治》新教材的編寫是按兒童的生活路徑，以兒童的成長與發(fā)展的生活邏輯為核心設計的。教材關注一年級學生的整體成長、生活；了解學校生活的兩個主體生活方式；學會玩，并且有意義地玩；學會主動思考，樹立正確的學習觀，有想法的參與學習。新教材具備了以兒童的生活視角和路徑，形成生活內(nèi)容和教學相統(tǒng)一的敘事邏輯，教材力圖體現(xiàn)和諧與溫暖的情懷，體現(xiàn)著人與人、人與自然、人與社會之間和諧與溫暖的關系。新教材中沒有了說教性的內(nèi)容，各冊設計了相對集中的教育主題，呈現(xiàn)方式體現(xiàn)了兒童的審美需求，突出趣味性，有些還滲入了一些繪本圖畫和內(nèi)容，激發(fā)了學生們的想象力和思考，力求從生活中的小事中滲透法制教育。兩位老師都分析了新課程標準下的新教材特點，讓我們對課程標準及教材把握更準確。教師觀中強調(diào)了教師的三個角色扮演即指導者、支持者和合作者。教學材料的主要源泉來自兒童的現(xiàn)實生活。在這次學習中，據(jù)徐老師介紹新教材最明顯的特點就是更進一步強調(diào)了“道德教育”與“法治教育”兩大內(nèi)容。在今后的教學實施中，我將努力創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境和條件，靈活多樣地運用教學活動和組織形式，聯(lián)系本地區(qū)和兒童的實際，及時地把社會中的新信息，科學技術新的成果，兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等收到課程中去，不斷提高道德教育和法治教育相結合的教育基底，使教學更加精彩。當課改專家用慷慨激昂的話語向在場的教師發(fā)出疾呼和號召時，當全場熱烈的掌聲一次次響起時，我沉默了，我為此次培訓的過早結束而沉默，我為井底之蛙的自己而
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