【正文】 的束縛，課堂不必拘泥于常規(guī)教學(xué)，完全可以不受略讀課的限制，安排兩課時(shí)，精讀語(yǔ)言，我想效果會(huì)更好。課堂中學(xué)生練讀，齊讀，教師范讀相結(jié)合，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性；學(xué)生討論，合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文章的解讀，提高了學(xué)生語(yǔ)言文字的感悟能力，授課完成了預(yù)期的目標(biāo)，教師引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、感悟、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言文字之美，作者情感之美以及文章意境之美，營(yíng)造樂(lè)學(xué)善教的理想境界。品味語(yǔ)言又是本課的教學(xué)難點(diǎn)。反思：《地下森林?jǐn)嘞搿肥且黄獌?yōu)美的散文，語(yǔ)言生動(dòng)形象，描寫(xiě)與抒情融為一體，感情濃烈，對(duì)比鮮明?？偨Y(jié)：地下森林，不屈服于自己的命運(yùn)，歷經(jīng)磨難，終于發(fā)出“我是森林”的豪邁宣言，親愛(ài)的同學(xué)們，人生路漫漫，困難挫折在所難免，老師衷心祝福你帶著對(duì)地下森林的解讀勇敢的前行，相信終有一天，你們也會(huì)有“我是森林”的豪邁宣言！讓我們用冰心《談生命》中的話結(jié)束今天的課：要記?。翰皇敲恳坏澜鞫寄苋牒?，不流動(dòng)的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹(shù)，不生長(zhǎng)的便成了空殼！七、作業(yè)：一花一世界，一葉一菩提。課文最后一段是否可以去掉？（表達(dá)作者的敬仰之情，思想感情進(jìn)一步升華）五、質(zhì)疑讀罷文章，你有什么不懂得問(wèn)題提出來(lái)，大家共同探討。地下森林事件引發(fā)更多的思考，像地下森林一樣，人類社會(huì)的發(fā)展也常常會(huì)墮入低谷，像大自然的風(fēng)云變幻、地質(zhì)變遷考驗(yàn)森林、禽獸的生命適應(yīng)性一樣，考驗(yàn)人群的品質(zhì)、適應(yīng)性、耐力，錘煉人群的意志、生命力。教師小結(jié)：正如王國(guó)維在《人間詞話》里說(shuō)的“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，這篇散文人的審美感受是非常強(qiáng)烈的，會(huì)惋惜、會(huì)不平、會(huì)激動(dòng)、會(huì)亢奮，會(huì)敬佩，會(huì)贊嘆！四、探究主旨：第三部分作者再次描寫(xiě)地下森林，寫(xiě)出地下森林自豪的特點(diǎn)，作者也從中獲得深深的啟迪。第三部分直接抒情，毫不掩飾地表達(dá)對(duì)地下森林的贊嘆和謳歌。(2)情感: 第二段：近于抒情，用主觀感受表達(dá)觀覽地下森林的心情?！處熜〗Y(jié)：本文運(yùn)用了許多疊字、對(duì)稱句。如”黑黝黝、光禿禿、陰森森、靜悄悄”，“整整齊齊、密密麻麻地聳立著一片蔚為壯觀的森林”?！边@些句子讀起來(lái)很有節(jié)奏，很有韻律感，感情也加強(qiáng)了。后面兩個(gè)比喻句很美、很對(duì)稱。風(fēng)來(lái)似一片綠色的海，夜靜如一堵堅(jiān)固的墻”。課文開(kāi)篇就寫(xiě)地下森林的形成嗎？（一般森林，引出看到得地下森林的特點(diǎn)）課文寫(xiě)道形成并未結(jié)束，又寫(xiě)什么？（再見(jiàn)地下森林的狀貌、感悟）三、自主探究，圈點(diǎn)批注 根據(jù)課文寫(xiě)到的幾部分內(nèi)容，選擇你喜歡的片斷從語(yǔ)言或?qū)懛ㄉ线M(jìn)行賞析，試著加以朗讀 明確：(2)寫(xiě)法：對(duì)比、想象、擬人（寫(xiě)法的作用）語(yǔ)言：疊詞，對(duì)稱句、反問(wèn)句、感情色彩例如：a、它懂得陽(yáng)光雖然嫌棄它，時(shí)間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬(wàn)年的代價(jià)。解釋一下，“斷想”二、速讀課文,整體感知在讀的過(guò)程中，遇到生字或重要詞語(yǔ)寫(xiě)到黑板上。教學(xué)難點(diǎn)：注重發(fā)掘課文的人文精神資源，體會(huì)深刻而普遍的哲理意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)本文敘事和抒情水乳交融的藝術(shù)表現(xiàn)手法。第一篇：《地下森林?jǐn)嘞搿方贪浮兜叵律謹(jǐn)嘞搿方贪戈愂琨惤虒W(xué)目標(biāo)：積累詞語(yǔ)反復(fù)朗讀，體味字句，感受地下森林成長(zhǎng)的艱難歷程,整體把握地下森林的特點(diǎn)和品質(zhì)感悟地下森林給我們的人生啟迪,并將它化為心中的理想．信念．精神力量等。教學(xué)重點(diǎn)1．有感情的朗讀課文，體會(huì)作者深摯的感情。2．體昧作品寫(xiě)景語(yǔ)言精煉、優(yōu)美的特點(diǎn)及其表達(dá)效果。教學(xué)方法1．朗讀法2．討論點(diǎn)撥法質(zhì)疑法 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，山有山的剛毅，水有水的靈動(dòng)，自然萬(wàn)物總會(huì)觸發(fā)人們不盡的情思，許多作家因此寫(xiě)下許多優(yōu)美的文字，今天我們就學(xué)習(xí)女作家張抗抗的《地下森林?jǐn)嘞搿?。用?jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下課文主要寫(xiě)什么？ 明確：字詞明確：本文主要寫(xiě)面對(duì)大自然創(chuàng)造的地下森林的奇跡，作者展開(kāi)了豐富的想象，描述了地下森林形成的過(guò)程，滿懷激情歌頌了地下森林頑強(qiáng)不屈的品質(zhì)，表達(dá)了對(duì)孕育地下森林的峽谷的無(wú)限景仰之情。（陽(yáng)光怎樣嫌棄它？實(shí)踐又是如何公正？）b、“它本可以變成一串明珠似的小湖……”P(pán)146（期待什么？）c“森林是雄偉壯麗的，遮天蔽日，浩瀚無(wú)垠。用三個(gè)詞來(lái)描繪森林，雖然簡(jiǎn)練，但很形象，蔥蔥郁郁的地下森林在我的腦海中蔓延開(kāi)來(lái)。D、太陽(yáng)的不公一部分課文P82 文章還有許多對(duì)稱句，如：“陽(yáng)光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道?陽(yáng)光是七平的嗎? 峽谷莫非不明白?”“純潔的白樺、挺拔的青楊、秀美的黃菠蘿。E不光有對(duì)稱句，還有許多疊字。這些疊字用得都非常精致、工整、流暢，顯示了作者遣詞造句的功力，f“狂風(fēng)呼嘯，氣浪灼人，沙石飛騰，巖漿橫流，霎時(shí)天昏地暗，山崩地裂……”這幾句寫(xiě)出了地質(zhì)突變的壯觀景象，猶如親眼所見(jiàn)一般。它們具有形式上的齊勻性和朗讀上的旋律性，在回環(huán)往復(fù)間又逐步深化思想意蘊(yùn)，強(qiáng)化感情表達(dá)的力度。第二部分以描寫(xiě)為主，但強(qiáng)烈的感情如暗流涌動(dòng)。文章多處用“你”來(lái)稱呼地下森林，表達(dá)的感情更強(qiáng)烈，對(duì)讀者更具有感染力。啟迪是什么？怎樣理解這句話？舉出名言警句或事例根據(jù)個(gè)人經(jīng)歷談?wù)勀阕x后的感受。滄海橫流，天翻地覆，方顯英雄本色；人煙盡滅，劫后余生，更知生命可貴。六、拓展延伸，讀寫(xiě)結(jié)合：課文對(duì)地下森林的描寫(xiě)不多，請(qǐng)你根據(jù)課文展開(kāi)想象，對(duì)地下森林做以描寫(xiě)。選取能觸發(fā)你想象的自然之物，以“ 的斷想”為題寫(xiě)一篇作文。如何讓學(xué)生感受地下森林的成長(zhǎng)過(guò)程，領(lǐng)會(huì)文章中所表現(xiàn)的地下森林的品質(zhì)，深入體會(huì)文章濃烈的抒情，品味文中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的感悟和理解力，是本文的教學(xué)重點(diǎn)。所以我采用朗讀教學(xué)法，讓學(xué)生走進(jìn)文本，感受語(yǔ)言的魅力。對(duì)于這樣優(yōu)美的散文，朗讀該是最好的教學(xué)方法之一。如果每一個(gè)學(xué)生能在這一課中記住一、二段話，做到深入的理解，而且能運(yùn)用到寫(xiě)作中去，本課的教學(xué)就是最大的成功。我們的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)也應(yīng)該做好取舍，靈活處理，不要拘泥于成法。在參考網(wǎng)上的教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，制作了本節(jié)課的教案?！兜叵律?jǐn)嘞搿肥沁@個(gè)單元的第三篇文章，是篇自讀課文。本節(jié)課設(shè)計(jì)一課時(shí)。今天我們就走進(jìn)這世界上的奇跡，看它詮釋的人生的道理。1963年考入杭州一中。1972年10月在上?！督夥湃?qǐng)?bào)》上發(fā)表第一篇小說(shuō)《燈》。1977年入黑