四邊形教學(xué)反思-展示頁
2024-11-03 22:26本頁面
【正文】 數(shù)學(xué)來源于生活，又使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣和親切感。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過一系列的活動于教師適時的評價，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。本課的知識與技能目標(biāo)是：使學(xué)生直觀的感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形邊和角的特點。，為了課堂教學(xué)進(jìn)度，在讓學(xué)生給圖形分類時只強(qiáng)調(diào)了用邊或角做標(biāo)準(zhǔn)，禁錮了學(xué)生的思維，使有些學(xué)生更有創(chuàng)意的想法沒有得到充分的展現(xiàn)，應(yīng)該布置課外作業(yè)，讓學(xué)生繼續(xù)探索學(xué)習(xí)，把學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情延伸到課外。為此，我事先為每一組準(zhǔn)備了一個正方形和長方形的卡紙，讓每一小組通過量一量、折一折、比一比等方法進(jìn)行小組探究討論。小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生合作意識，交流、展示小組的學(xué)習(xí)成果，分享他人的經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和語言表達(dá)能力，使學(xué)生獲得成功的體驗，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。圖形初步認(rèn)識中關(guān)于圖形的特征、性質(zhì)，對于小學(xué)生來講，比較抽象。本節(jié)課我通過檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)，這樣，既檢查了學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)的完成情況，也可以了解學(xué)生對于四邊形的感知情況，使教學(xué)更有針對性。第一篇：《四邊形》教學(xué)反思《四邊形》是人教版三年級上冊第七單元第一課時內(nèi)容，既是一節(jié)關(guān)于空間與圖形知識的課，又是一節(jié)操作性較強(qiáng)的課，學(xué)生通過操作不斷理解、鞏固并且應(yīng)用新概念，從而發(fā)展了學(xué)生的動手能力和探究能力。，我布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，給學(xué)生充分的自學(xué)、思考時間，也為參與課堂學(xué)習(xí)有了鋪墊，學(xué)習(xí)的目的性、針對性也更強(qiáng)。，我非常重視學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生課堂參與學(xué)習(xí)能力。因此在感知四邊形、長方形、正方形的特征時，我給學(xué)生充分的思考、討論時間，讓學(xué)生通過觀察、比較、思考，抽象出四邊形、長方形、正方形特征。“長方形和正方形的特征”時，我選擇了讓學(xué)生在動手操作中探索。再在全班展示交流討論的結(jié)果和探究的方法，學(xué)生課堂參與興趣很高，互相合作，一起用三角尺量角，用直尺量邊的長度，折長方形、正方形，比較他們邊的關(guān)系......在活動中，學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果較好，成功突破了教學(xué)難點。第二篇：四邊形教學(xué)反思《四邊形》教學(xué)反思我所執(zhí)教的這一課是人教版實驗教材三年級上冊《四邊形》這一單元的起始課《認(rèn)識四邊形》。過程與方法目標(biāo)是：通過涂一涂、找一找、分一分、畫一畫等活動，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]的觀察比較和概括抽象的能力。教學(xué)過程主要有以下幾個環(huán)節(jié)：課前準(zhǔn)備（游戲：復(fù)習(xí)圖形知識）導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情境，觀察主題圖）涂一涂（根據(jù)已有生活經(jīng)驗初步感知四邊形）總結(jié)四邊形特點（4條直邊，4個角）反饋練習(xí)（快速搶答）找一找（找生活中的四邊形）分一分（根據(jù)四邊形邊和角的特點分類）鞏固練習(xí)（走四邊形的迷宮、畫四邊形）本節(jié)課中我做的比較好的有以下三點：一、力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會。在學(xué)生對四邊形有了初步的認(rèn)識之后，我又提問生活中哪些物體的表面是四邊形的？通過學(xué)生找生活中的四邊形，進(jìn)一步滲透了數(shù)學(xué)來源于生活這一理念。在點明今天研究四邊形之后，我設(shè)計了涂一涂的環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生把心目中的四邊形涂上顏色。涂完之后再交流為什么有的不涂？接著在老師的引導(dǎo)之下，他們根
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