【正文】 通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情?！景鍟縿e餓壞了那匹馬 殘疾青年我熱心、善良愛讀書、老實、有志氣《別餓壞了那匹馬》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2 【教學(xué)目的】１、正確、流利、有感情的朗讀課文。從這個角度來看，殘疾攤主是一個怎樣的人？你身邊又這樣感人的事跡嗎？五、聯(lián)系課文內(nèi)容，續(xù)寫一個片段可是遲了！我已經(jīng)走進他家的后院，看見了一堆枯萎焦黃的馬草──前些日子我賣給他的所有馬草！那匹馬呢？甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢？我扭頭沖了出來……我突然間明白了。）５、作者是怎樣表達出這些人物的美好品質(zhì)呢？評：本文語言簡樸，主要通過人物的言行、神態(tài)和心理描寫來展現(xiàn)人物美好心靈，因此，抓住重點詞句朗讀、體會、感悟，讓同學(xué)從中體會到人世間的真善美，并學(xué)習(xí)作者的表達方法。碧云同樣善解人意。父親雖然贊同“我”看書，但他知道青年的生活的艱難，所以忍痛打了“我”，讓“我”去扯馬草換錢。那么“我”難道僅僅只看到了馬草嗎？３、現(xiàn)在就請大家讀這段課文，仔細(xì)體會其中的感情?，F(xiàn)在看到了馬草，明白了真相，“我”心情如何？剛才我們通過仔細(xì)閱讀課文，了解了人物的情感?！保槭裁聪仁且汇?，繼之眼睛一亮？此時，攤主是怎么想的？）⑵他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽見沒有，快把馬草提進去。由此可以看到殘疾青年善良、寬厚、善解人意的美好的心靈！評：根據(jù)課文前導(dǎo)語的提示，學(xué)會自讀課文，了解文章大意，理清文章的思路，對文章有一個整體的印象，以和從根據(jù)第一印象而發(fā)生的一點點體會和感受。實際上，根本沒有這樣一匹馬，殘疾青年怕“我”因賣馬草耽誤時間，耽誤學(xué)習(xí)而善意地欺騙了我。這兩次的意思不一樣，第二次是“我”真的擔(dān)心誤了喂馬時間而餓著馬。贊揚了作為書攤主人的殘疾青年不計一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書的良苦用心，表達了“我”得知真相后的深深感激之情。齊讀課題：別餓壞了那匹馬。２、生活是復(fù)雜的，并不只僅是幾句話能概括得了的。【教學(xué)內(nèi)容】一、導(dǎo)入談話講一個關(guān)于善意的謊言的故事?！窘虒W(xué)工具】搜集相關(guān)事例、課件?！窘虒W(xué)重點】通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情。第二篇：《別餓壞了那匹馬》《別餓壞了那匹馬》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1 【教學(xué)目的】１、正確、流利、有感情的朗讀課文。下面就讓我們再次感受同樣的真情。小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們知道了這美麗的謊言就是人間真愛。請大家快速讀文： “可是有一天??”至課文結(jié)尾，分別畫出表現(xiàn)人物語言、行動、心理描寫的句子，批注：是什么讓我們感動？把心得體會做批注，寫在句子旁邊。三、直奔重點，體會中心我們知道，原本無馬，為了幫助“我”能繼續(xù)看書，殘疾青年卻謊稱家中有馬，這是一個美麗的謊言。下面一分鐘速讀速記一、談話導(dǎo)入，初讀課文，感知課文大意師：同學(xué)們，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是一篇充滿人間真情的暖心文章，讓我們跟隨作者一起走進文本進行探究。下面進行小組展示。告訴你一個發(fā)現(xiàn)，你和我都會感動，世界很小，是個家庭。教學(xué)過程： 課前誦讀：主持人——單元主題導(dǎo)語接受我的關(guān)懷，期待你的笑容，“人”字結(jié)構(gòu)就是相互支撐。教學(xué)重點：通過學(xué)習(xí)課文對人物的刻畫描寫，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情。第一篇：《別餓壞了那匹馬》教學(xué)設(shè)計《別餓壞了那匹馬》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和“我”對這位殘疾人深深的感激之情。進一步領(lǐng)會課文通過人物的語言、行動、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。教學(xué)難點：領(lǐng)會課文通過人物的語言、行動、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。走進我的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情。今天讓我們繼續(xù)走進三單元，感受平凡人、平凡心。全班共同展示積累的中華民族傳統(tǒng)美德的名言警句積累的古詩詞：峨眉山月歌、夏日絕句展示積累的關(guān)于愛的名人名言。請打開課本，自由朗讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？二、探討句意討論：文中幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？（出示課件）匯報，師生共同釋疑。（板書）但是，再美的謊言，總有被揭穿的時候。自學(xué)批注，小組交流，全班匯報。平凡的人，用他們樸素的行為詮釋了關(guān)愛的真諦，生活中發(fā)生在我們身邊的故事也比比皆是。四、以文帶文閱讀《主題讀寫》中的《共同的秘密》，說說文章講了一個什么故事？故事中哪些句子、情節(jié)讓我們感動？同法閱讀《主題讀寫》中的《圣誕精神的真諦》。２、通過對具體語言資料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感激之情。【教學(xué)難點】把文章中人物的美好形象通過朗讀表示出來?！菊n時安排】 一課時。１、板書“欺騙”并理解“欺騙”。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一場特殊的欺騙。３、關(guān)于這場欺騙，你們想知道什么？ ⑴誰欺騙誰？ ⑵為什么欺騙？ ⑶怎么騙？評：通過欺騙導(dǎo)入課題，引起同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，帶著疑問去了解文中講了一個什么樣的欺騙故事，讓同學(xué)邊讀邊考慮，生活中為什么有這樣的欺騙？它是善意的嗎？二、結(jié)合自讀導(dǎo)語，默讀課文 １、文章主要寫了什么事？２、文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？３、反饋交流：⑴文章主要寫了什么事？主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。⑵文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？第一次是殘疾青年叮囑“我”以后把馬草賣給他時說的；第二次是“我”擔(dān)心馬餓壞了，急著推門進去時說的。而第一次，外表上是殘疾青年讓“我”以后把馬草賣給他，不要耽誤時間，餓壞了馬。⑶為什么會有這個欺騙故事？這場欺騙的動機是什么？為了協(xié)助我能繼續(xù)看書。三、抓住重點句，感悟人物品質(zhì) １、哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈？ ２、根據(jù)同學(xué)回答，課件隨機出示：⑴他先是一愣，繼之眼睛一亮對我笑道：“過來，讓我看看你的馬草?！保ü媚锩Ｈ坏难劬φf明什么？）⑶“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地?fù)u