別餓壞了那匹馬教學(xué)設(shè)計_1-展示頁
2024-11-03 22:26本頁面
【正文】 碧云同樣善解人意。父親雖然贊同“我”看書，但他知道青年的生活的艱難，所以忍痛打了“我”，讓“我”去扯馬草換錢。那么“我”難道僅僅只看到了馬草嗎？３、現(xiàn)在就請大家讀這段課文，仔細(xì)體會其中的感情?，F(xiàn)在看到了馬草，明白了真相，“我”心情如何？剛才我們通過仔細(xì)閱讀課文，了解了人物的情感?！保槭裁聪仁且汇?，繼之眼睛一亮？此時，攤主是怎么想的？）⑵他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽見沒有，快把馬草提進(jìn)去。由此可以看到殘疾青年善良、寬厚、善解人意的美好的心靈！評：根據(jù)課文前導(dǎo)語的提示，學(xué)會自讀課文，了解文章大意，理清文章的思路，對文章有一個整體的印象，以和從根據(jù)第一印象而發(fā)生的一點點體會和感受。實際上，根本沒有這樣一匹馬，殘疾青年怕“我”因賣馬草耽誤時間，耽誤學(xué)習(xí)而善意地欺騙了我。這兩次的意思不一樣，第二次是“我”真的擔(dān)心誤了喂馬時間而餓著馬。贊揚(yáng)了作為書攤主人的殘疾青年不計一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書的良苦用心，表達(dá)了“我”得知真相后的深深感激之情。齊讀課題：別餓壞了那匹馬。２、生活是復(fù)雜的，并不只僅是幾句話能概括得了的?！窘虒W(xué)內(nèi)容】一、導(dǎo)入談話講一個關(guān)于善意的謊言的故事?！窘虒W(xué)工具】搜集相關(guān)事例、課件?！窘虒W(xué)重點】通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情。第三篇：《別餓壞了那匹馬》《別餓壞了那匹馬》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1 【教學(xué)目的】１、正確、流利、有感情的朗讀課文。從這個角度來看，殘疾攤主是一個怎樣的人？你身邊又這樣感人的事跡嗎？四、作業(yè)。三、總結(jié)。”（這句話道出了攤主“撒謊”的原因，是不想傷害我，是希望我能繼續(xù)看書，多么感人的謊話1讀時要表現(xiàn)攤主十分誠懇的語氣。”（姑娘茫然的眼睛說明什么？）（3）“別別別??”他急了，“碧云碧云！”（他為什么急了？）（4）“對不起，我這樣做可能傷害了你。（1）他先是一楞，繼之眼睛一亮對我笑道：“過來，讓我看看你的馬草。分組交流。質(zhì)疑：本文課題“別餓壞了那匹馬”是誰說的？為什么要說？二、精讀指導(dǎo)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 搜集有關(guān)事例?！窘虒W(xué)重難點】 重點通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情?！景鍟O(shè)計】白讀書──受責(zé)怪──賣馬草買馬草──遇好事──心里樂送馬草──明真相──直想哭第二篇：《別餓壞了那匹馬》教學(xué)設(shè)計1《別餓壞了那匹馬》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)要求】正確、流利、有感情的朗讀課文?！雹欠磸?fù)朗讀，加深理解。⑵理解重點句子。２、自學(xué)文，要求：⑴初讀文理解字詞?！窘虒W(xué)時間】一時。第一篇：《別餓壞了那匹馬》教學(xué)設(shè)計_1《別餓壞了那匹馬》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)要求】１、自學(xué)文理解文內(nèi)容。２、理解文重點句子?！窘虒W(xué)過程】１、揭題，審題。⑵思考：書攤主人為什么虛設(shè)“那匹馬”？我為什么信以為真？結(jié)果又是如何呢？３、檢查自學(xué)：⑴討論思考題。①“碧云，老爸不是有一匹馬嗎？??快把馬草提進(jìn)去！”②“這天傍晚我離開書攤時，??行嗎？”③“對不起，我這樣做可能傷害了你??你繼續(xù)看書吧。４、總結(jié)文。通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感激之情。難點把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來?！緮M訂課時】1課時 【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入直接導(dǎo)入。自學(xué)課文：（1）本篇課文寫了幾個人？主要是誰？（2）文章主要寫了什么事？表現(xiàn)了什么？（3）畫出你最感動的句子，再讀一讀。班級交流，根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀。”（為什么先是一楞，繼之眼睛一亮？此時，攤主是怎么想的？）（2）他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽見沒有，快把馬草提進(jìn)去。”他拍著我的肩頭，輕聲說道：“我知道你希望真有那么一匹馬，其實，沒事的，你繼續(xù)看書吧。）指導(dǎo)朗讀。課文寫攤主說謊是為了成全我看書，是一種善意的謊言。搜集這樣的事例，講給同學(xué)聽。２、通過對具體語言資料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感激之情。【教學(xué)難點】把文章中人物的美好形象通過朗讀表示出來。【課時安排】 一課時。１、板書“欺騙”并理解“欺騙”。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一場特殊的欺騙。３、關(guān)于這場欺騙，你們想知道什么？ ⑴誰欺騙誰？ ⑵為什么欺騙？ ⑶怎么騙？評：通過欺騙導(dǎo)入課題，引起同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，帶著疑問去了解文中講了一個什么樣的欺騙故事，讓同學(xué)邊讀邊考慮，生活中為什么有這樣的欺騙？它是善意的嗎？二、結(jié)合自讀導(dǎo)語，默讀課文 １、文章主要寫了什么事？２、文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？３、反饋交流：
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