分?jǐn)?shù)乘法數(shù)學(xué)教學(xué)案例反思-展示頁
2024-11-03 22:26本頁面
【正文】 分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算過程比較復(fù)雜，因此采用“扶一扶，放一放”的策略就比較妥當(dāng)了。在教學(xué)過程中，組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索活動(dòng)，要根據(jù)不同的材料和背景采用不同的策略才能達(dá)到是活動(dòng)有效的目的。這是由數(shù)學(xué)目標(biāo)中“數(shù)學(xué)過程”“問題解決”兩個(gè)維度決定的。數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)反思范文一一、讓學(xué)生在探索的過程中理解。第二篇：數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)反思在教學(xué)分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘時(shí)，根據(jù)學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)整理整數(shù)乘法的意義和同分母分?jǐn)?shù)的加法的計(jì)算法則。多從題意的理解和等量關(guān)系上入手就更好了，以后多讓這些弱一些的同學(xué)多說等量關(guān)系。還有一個(gè)選擇題也錯(cuò)的較多，如果a是一個(gè)真分?jǐn)?shù)，那么a2和2a誰大？很多同學(xué)忘記a2表示兩個(gè)a相乘也就是aa，而2a表示兩個(gè)a相加也就是a＋a=2a，然后用一個(gè)真分?jǐn)?shù)一試就知道結(jié)果了，不試的話從意義上理解也行。這個(gè)題目大家普遍犯了一個(gè)定勢(shì)思維的毛病，想當(dāng)然的認(rèn)為肯定求鴨的孵化期，算式肯定是21（1+1/3）。還有判斷題的第7題，雞的孵化期是21天，鴨的孵化期比雞的孵化期長1/3，鴨的孵化期比雞長多少天？列式為211/3。第一篇：《分?jǐn)?shù)乘法》數(shù)學(xué)教學(xué)案例反思分?jǐn)?shù)乘法相對(duì)分?jǐn)?shù)除法好理解的多，大部分同學(xué)的成績?cè)?0以上，其實(shí)高年級(jí)80分優(yōu)秀，按這樣算的話，只有幾個(gè)同學(xué)沒有達(dá)到優(yōu)秀。本張?jiān)嚲碇挥袔讉€(gè)題集中出錯(cuò)，其中一個(gè)是判斷題的第6個(gè)：幾個(gè)假分?jǐn)?shù)相乘的積大于1，只有幾個(gè)假分?jǐn)?shù)都是相同的等于1的假分?jǐn)?shù)的結(jié)果就會(huì)等于1，如果說幾個(gè)不同的假分?jǐn)?shù)相乘的積大于1就對(duì)了。這個(gè)題目很多同學(xué)打錯(cuò)號(hào)，其實(shí)是對(duì)的。也是做題審題不認(rèn)真的表現(xiàn)。應(yīng)用題做的還不錯(cuò)，只有個(gè)別平時(shí)成績差一些的同學(xué)還有沒有掌握好的題目?？傊?，分?jǐn)?shù)乘法還算比較理想。下面是小編為大家收集的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)反思，望大家喜歡。在本單元的教學(xué)目標(biāo)中，“探索”是一個(gè)關(guān)鍵詞——“結(jié)合具體的情境，在操作活動(dòng)中，探索并理解分?jǐn)?shù)乘法的意義”、“探索并掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算”。同時(shí)“探索”的過程也是達(dá)成“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”目標(biāo)的重要途徑。例如在本單元的分?jǐn)?shù)乘法(1)中，由于學(xué)生有比較堅(jiān)實(shí)的整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)，所以對(duì)于探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算法則的探索完全可以讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行。具體的講就是：教師通過簡(jiǎn)單的具體事例進(jìn)行集體引導(dǎo)，這便是“扶一扶”。二、回顧學(xué)生所做作業(yè)，出現(xiàn)問題集中表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。采取應(yīng)對(duì)措施：注意讓學(xué)生明白簡(jiǎn)算的目的，分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)算，原則上與整數(shù)、小數(shù)簡(jiǎn)算相同，都是在不改變結(jié)果的前提下改變運(yùn)算順序，盡可能減少計(jì)算的繁瑣性。在教學(xué)中我注重了對(duì)單位“1”的理解、根據(jù)分?jǐn)?shù)意義來分析題意，而忽略了單位化聚的計(jì)算方法的復(fù)習(xí)，以及兩步計(jì)算的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的重點(diǎn)評(píng)講。幫助學(xué)生理解“一個(gè)數(shù)的幾分之幾”與“一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)”的幾分之幾的不同，為學(xué)習(xí)相應(yīng)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題打基礎(chǔ)。教學(xué)中要注意用線段圖表示題目的條件和問題，強(qiáng)化分率與數(shù)量的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，這有利于學(xué)生弄清
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